課程教學中工程經(jīng)濟論文

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1學情分析

高職類院校學生的基本情況是素質(zhì)普遍較低，大部分學生在省控線附近，因此這些學生的基礎(chǔ)知識是比較薄弱的，而且學生的學習熱情較低，思維方式單一，不能靈活應(yīng)用所學知識，在教學中發(fā)現(xiàn)，僅有20%的學生在學習過程中能夠保持認真的態(tài)度，而大部分學生對學習比較懈怠，而且能將知識點融會貫通、舉一反三的同學少之又少，因此在日常教學中如何抓住學生的思想是一個難題。首先要能夠吸引學生來聽課，然后引導學生去思考，去解決問題。因此在教學中采用案例法即用具體案例引入問題，讓學生主動思考就顯得尤其必要。

2案例法教學的應(yīng)用

主要是通過一個具體的案例引入來講解知識點。如資金的時間價值這一概念的講解，首先提出一個問題：10年前的1萬元與今天的1萬是否相等，在教學時發(fā)現(xiàn)，幾乎所有同學都認為是不等，在經(jīng)過集體討論后，認為今天的1萬元較10年前的1萬元要少。然后給出資金時間價值的概念，提出關(guān)鍵詞“增量”，因此在這一普通的概念講解中，有了問題及討論，學生會印象深刻的記住資金的時間價值。在資金的等值計算中，均采用生活具體的事例來講解，如在講解資金時間價值計算時，可以通過以下幾個問題來講解：某同學要為大學三年準備資金，在入學前存入銀行一筆錢，在以后的三年中每年等額取出1萬元用于生活費，銀行利率5%，問入學前存入銀行的資金額；畢業(yè)后8年準備買房，首付為30萬，銀行利率為5%，問每年要存入銀行多少錢才能買得起房；買房有70萬貸款，貸款期限為20年，銀行利率為7%，等額償還貸款，問以后每年要還銀行多少錢。通過這些生活中常見的問題引入來講解理論知識，教學發(fā)現(xiàn)學生的積極性較高，教學效果也是事半功倍。在教授價值時，結(jié)合課程開設(shè)專業(yè)來講解，如要建設(shè)一座教學樓，給出若干方案，介紹各方案的特點及造價。讓學生從中選擇一個最好的方案，在比選過程中講解價值系數(shù)，成本系數(shù)、功能系數(shù)等概念，做到把基本概念放入具體事例中來講解。在講解資本公積這一概念時，例舉了一個合伙做生意的事例，如兩個好朋友各投資10萬開飯店，三年后生意紅火，此時第三個好朋友拿來10萬要入伙，并要求占1/3的股份，問學生是否同意這一請求，然后展開討論。通過教學發(fā)現(xiàn)，大部分學生持否定態(tài)度，認為應(yīng)該拿出多余10萬的資金才能占到1/3的股份，那么多出來的資金即為資本公積中的資本溢價。上述只是部分案例，在工程經(jīng)濟學整個教學過程中均采用上述方法講解，在期末考核中列入平時表現(xiàn)分，即給平時課堂討論，習題解答打分，并記入最后總成績中。這一手段也可以提高學生的參與度。

3結(jié)論

采用案例法教授工程經(jīng)濟學這一課程，引入生活中能夠遇到的問題來講解課程中出現(xiàn)的理論知識，抓住了學生的視線，通過幾個學期的試驗，在期末考試中發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握所學知識，教學質(zhì)量得到了提高。

作者：劉小麗 單位：連云港職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院