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作為知識的傳授者,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣制訂出一套行之有效的教學(xué)方案,通過創(chuàng)新式的課堂改變學(xué)生機械化的學(xué)習(xí)方式,不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的課堂模式,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景,開闊他們的視野,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。教師首先要從意識上發(fā)生改變,充分重視學(xué)生良好品格的培養(yǎng),在語文與生活的聯(lián)系下,增強學(xué)生的閱讀能力,最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo),從而提高學(xué)生的寫作水平。
一、創(chuàng)新作文教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下,教師大多扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生跟隨著自己的思維方式進行學(xué)習(xí),要求學(xué)生在短時間內(nèi)吸收大量的知識。但正是因為這種模式的長期延續(xù),學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中思維變得機械。另外,在教學(xué)作文時,教師也只是單純地對寫作技巧進行灌輸,并不知如何去適應(yīng)語文教學(xué)的新變化。以教學(xué)小學(xué)作文為例,教師在確定寫作主題后,就開始講解寫作類型和語法知識,這樣的過程枯燥無味,學(xué)生在很大程度上都不會認(rèn)真聽講,會忽略作文的主旨綱要,但這恰恰是寫作的關(guān)鍵。因此,小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)的過程中,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、落后的寫作教學(xué)理念,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,通過思維導(dǎo)圖等新型教學(xué)方式來促進學(xué)生思維的創(chuàng)新,讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如,學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程,單純依靠上課聽講是不夠的。這時教師就可以利用思維導(dǎo)圖,以每一篇作文的主題為切入點,宏觀呈現(xiàn)主題之間的關(guān)系,再融入學(xué)生的所思所想,這樣不僅能讓作文內(nèi)容形象、生動,也能讓學(xué)生對作文知識進行深刻的記憶與理解。
二、在課文續(xù)寫中鍛煉寫作能力
學(xué)生對作文素材進行采集和對寫作經(jīng)驗進行積累,不僅需要背誦大量的范文,還需要教師從生活中發(fā)現(xiàn)多樣的素材,促進學(xué)生的寫作能力和語言表達能力不斷提升。除此之外,在范文表達技巧的講授中,教師要引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文中優(yōu)秀的表達方式,在具體的實踐過程中去利用,而不是單純空泛地進行理論的講解。教師可以讓學(xué)生對課本中熟悉的文章進行續(xù)寫,幫助學(xué)生自由想象故事的后續(xù)發(fā)展,在情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力,進而培養(yǎng)他們的寫作能力,提高學(xué)生對課文的理解能力。以《為中華之崛起而讀書》為例,課文主要弘揚了總理偉大的愛國精神,以及作為一個中國青年該有的擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)完這篇課文后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行暢想:“如果你在那個年代,你會做些什么呢?如果你是,會對當(dāng)時的人們說些什么呢?”學(xué)生通過思考這些問題,可以有效把握寫作主題,發(fā)揮主觀能動性。許多學(xué)生不擅長寫作,認(rèn)為寫作枯燥無趣,針對這一情況,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、感受情感的能力,讓學(xué)生學(xué)會從生活中挖掘作文素材。
三、對作文教學(xué)效果及時評價
在作文教學(xué)的過程中,有時候?qū)W生提出的問題會被教師忽略,學(xué)生未得到教師的回應(yīng),這會打擊學(xué)生的自信心。另外,學(xué)生在休息時間閱讀課外讀物有時會被教師誤以為是在娛樂,于是對學(xué)生的閱讀行為進行阻止,教師要改變這種錯誤的教學(xué)方式,并制定一種量化的評價機制促進教學(xué)效果的提升。課堂評價不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價,還要對教師的教學(xué)方式進行評價,從而使小學(xué)習(xí)作教學(xué)得到長遠(yuǎn)發(fā)展,進一步提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率。運用創(chuàng)造性的評價方式有利于學(xué)生自我意識的發(fā)展,學(xué)生能找到新穎的角度解決問題。評價機制應(yīng)是動態(tài)的、具有彈性的,要依據(jù)具體情況具體分析。作文教學(xué)是一個長期的過程,需要教師和學(xué)生共同努力,教師要在日常教學(xué)中注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉,鼓勵學(xué)生大量地積累寫作素材,并且在各種作文主題中靈活地運用素材,發(fā)掘素材多方面運用的可能性。在日常的語文教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生習(xí)得語文基礎(chǔ)知識,還要增強學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持對生活的熱愛。因此,在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中,教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,增強學(xué)生的寫作能力。
作者:蔣海燕 單位:南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)怡康街分校