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摘要:項(xiàng)目以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級(jí)為主體,進(jìn)行分析研究,針對(duì)采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中人才定位培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題,針對(duì)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題?!皩I(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)模式,能夠?qū)?shí)施采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中,存在于實(shí)踐能力與人才需求定位環(huán)節(jié)中的困難進(jìn)行有效解決,為應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索出了一個(gè)有效實(shí)施途徑。
關(guān)鍵詞:采礦工程專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
0引言
應(yīng)用型人才是一種社會(huì)需求越來越多的人才類型,然而采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要首要解決的就是“具體要培養(yǎng)出來什么樣的專業(yè)應(yīng)用型人才”的這一難題。就目前而言采礦行業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ),對(duì)所需的應(yīng)用型人才要在創(chuàng)新與實(shí)踐上有一定的基礎(chǔ)個(gè)能力,然而在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐性是目前需首要解決的問題。接下來還要想到“就現(xiàn)在教學(xué)模式而言我們應(yīng)該如何的去培養(yǎng)采礦工程專業(yè)的應(yīng)用型人才”?則需要按照人才培養(yǎng)方案課程的模塊化形式進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系來使學(xué)生提高這種創(chuàng)新和實(shí)踐的能力,以達(dá)到采礦工程專業(yè)的真正有能力的應(yīng)用型人才。因此,培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。
1采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
第一,首要目標(biāo)是定位要精準(zhǔn),學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)態(tài);運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式對(duì)國(guó)內(nèi)煤炭院校與省內(nèi)國(guó)內(nèi)大型的煤炭企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研;將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與特色及服務(wù)面向等多個(gè)方面相結(jié)合;對(duì)四大原則理論,即面向服務(wù)、社會(huì)需求、自身特色與辦學(xué)層次嚴(yán)格遵循。第二,將“學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校”的教育資源與人才培養(yǎng)所需的精準(zhǔn)定位相結(jié)合,將課程體系進(jìn)行優(yōu)化不但可以凸顯社會(huì)需求,而且能夠?qū)W(xué)科人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行契合,對(duì)就業(yè)導(dǎo)向與平臺(tái)模塊相結(jié)合的課程體系加以構(gòu)建。不同的企業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系方面存在一定差異,而“平臺(tái)+模塊”一樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)體制主要表現(xiàn)出就業(yè)導(dǎo)向這一人才培養(yǎng)的特點(diǎn),統(tǒng)一搭建相應(yīng)的平臺(tái),只是能夠依照學(xué)生自身發(fā)展與企業(yè)需求通過平臺(tái)下面的課程模塊加以適當(dāng)調(diào)整,構(gòu)建出以“訂單式課程體系”為主的個(gè)性化發(fā)展。第三,依靠國(guó)家目前實(shí)施的“國(guó)家大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)工程,同時(shí)以“學(xué)校與企業(yè)”共同對(duì)工程進(jìn)行創(chuàng)新,建立起以“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究”為一體的基地,對(duì)采礦教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化與充實(shí),運(yùn)用“教學(xué)-實(shí)踐”的方式進(jìn)行循環(huán)與結(jié)合培養(yǎng),達(dá)到有效融合校內(nèi)仿真教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐形式的目的。對(duì)“虛擬仿真+輪崗掛職”為主的建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行構(gòu)建,一方面,能夠解決只能依靠高校的實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)與學(xué)生依照考綱進(jìn)行實(shí)踐執(zhí)行,不會(huì)學(xué)以致用的難題;另一方面,有效對(duì)實(shí)習(xí)難及入井難的問題進(jìn)行解決。第四,為了實(shí)現(xiàn)高校對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行“高素質(zhì)、高技能”的培養(yǎng),務(wù)必運(yùn)用“社會(huì)需求+校企協(xié)同”模式與建立學(xué)校-企業(yè)聯(lián)盟,通過企業(yè)參與對(duì)人才的培養(yǎng),及“就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”的運(yùn)行模式,并將畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)模式為主的“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”相結(jié)合,對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與意識(shí)形態(tài)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。運(yùn)用學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作,構(gòu)建一套“利用待遇留住人才進(jìn)行終身培養(yǎng)”的用人機(jī)制,學(xué)校跟蹤指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)歷提高,對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才存在“人才用的上卻流失嚴(yán)重”的難題進(jìn)行解決。
2采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果
在采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式這個(gè)選題上,通過四年對(duì)其進(jìn)行的分析與研究,這個(gè)模式對(duì)其人才培養(yǎng)的實(shí)施存在的實(shí)踐能力與人才需求定位與意識(shí)培養(yǎng)等系列問題進(jìn)行有效解決,同時(shí)在應(yīng)用過程中獲得了滿意的成效。主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面:第一,達(dá)到了對(duì)人才進(jìn)行“定位要精準(zhǔn),并適當(dāng)調(diào)整動(dòng)態(tài)”的培養(yǎng),保證了招生與就業(yè)的穩(wěn)定情況。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與特色及服務(wù)面向等多個(gè)方面相結(jié)合,對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在煤炭行業(yè)處于低迷時(shí)期,通過將培養(yǎng)方案、大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及課程體系優(yōu)化等方面進(jìn)行結(jié)合,促使黑龍江科技大學(xué)的學(xué)校就業(yè)率中,采礦工程專業(yè)的就業(yè)率一直處于前列。第二,企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與積極性非常高,在學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校的合作模式取得滿意效果。國(guó)家大學(xué)生實(shí)踐基地與校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地等一系列多樣化的教育資源得以實(shí)現(xiàn)充分利用,最大程度提高了學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)知感與意識(shí)形態(tài)。第三,顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在校學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各項(xiàng)大賽,多人獲得了良好的成績(jī),同時(shí)又61余項(xiàng)的創(chuàng)新實(shí)踐作品大賽作品由全國(guó)采礦工程專業(yè)本科生獲得,同時(shí)有6篇學(xué)生發(fā)表科研論文取得了5次專利。
3結(jié)論
通過將黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級(jí)全體學(xué)生作為主體明星這次培養(yǎng)模式的試驗(yàn),同時(shí)獲得了最佳的成效,開辟了一條采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效實(shí)施的便捷途徑。依靠所建立的就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”、“課程體系與運(yùn)行模式”及“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”等一系列全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)培養(yǎng)模式,對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展意識(shí)形態(tài)形成正確認(rèn)識(shí)。該培養(yǎng)模式經(jīng)過四年一體化的分析研究,正在逐步的改進(jìn)和完善,將加快以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級(jí)全體學(xué)生再進(jìn)行一輪的升級(jí)培養(yǎng)。
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作者:陳剛 單位:黑龍江科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院