戲曲身段教學(xué)中花旦的指法訓(xùn)練探析

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摘要：在戲曲表演中，主要運(yùn)用戲曲身段來(lái)對(duì)人物性格進(jìn)行刻畫(huà)，推動(dòng)劇情發(fā)展。指法在身段教學(xué)中的應(yīng)用有很大的講究，對(duì)不同人物的表現(xiàn)所運(yùn)用的指法也不同，且不同指法所傳達(dá)的情緒也有很大的區(qū)別。因此對(duì)于戲曲身段教學(xué)中花旦指法訓(xùn)練進(jìn)行研究探討，有助于加強(qiáng)戲曲表演的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：戲曲身段教學(xué)；花旦；指法訓(xùn)練

戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，音樂(lè)性的對(duì)話和舞蹈性的動(dòng)作是其主要特點(diǎn)[1]。身段是戲曲表演中較為重要的表演手段，是有一定規(guī)范的舞蹈化形體動(dòng)作。指法在戲曲表演中占有很高的地位，對(duì)于花旦而言，擁有形態(tài)柔美的指法是十分重要的。所謂“手為勢(shì)，鏡中影?！敝v的就是，在戲曲表演中，通過(guò)手部動(dòng)作的變換對(duì)實(shí)物進(jìn)行詮釋，以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，從中不難看出在戲曲身段中指法的關(guān)鍵性。

一、在戲曲身段中指法的重要性

在傳統(tǒng)戲曲中，將唱念做打四種表演要素與手眼身法步五種技法共同稱為“四功五法”，并將其作為戲曲演員所應(yīng)具有的基本的藝術(shù)修養(yǎng)[2]。關(guān)于指法的應(yīng)用，許多戲曲藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，也早已形成了一套完整的體系。由于戲曲中人物眾多，不同的人物在身份、年齡、性格、性別以及文物上都各有不同，因此在指法的表現(xiàn)上也呈現(xiàn)出很大的差別，在花旦中，這一差別表現(xiàn)得更加明顯?；ǖ┦莻鹘y(tǒng)戲曲中的腳色行當(dāng)，通常指的是性格開(kāi)朗天真的年輕少女?；ǖ┛煞譃殚|門(mén)旦、玩笑旦、刺殺旦、潑辣旦等，不同的花旦性格也各不相同。以西廂記為例，崔鶯鶯作為國(guó)相小姐，自幼便在深閨中長(zhǎng)大，性格也較為內(nèi)斂含蓄，屬于典型的閨門(mén)旦，因此表演時(shí)在指法上應(yīng)注意更加緩慢和柔美，力求表現(xiàn)出閨中小姐的靦腆可愛(ài)。同時(shí)，戲曲中的花旦不僅需要衣著靚麗、表演伶俐、散白流暢，還要做到指法嫻熟，形態(tài)優(yōu)美。

二、促進(jìn)花旦指法的策略

（一）加強(qiáng)指法的了解

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓花旦表演者對(duì)指法有更多的了解，如指法的類(lèi)型、特點(diǎn)、指法對(duì)于戲曲表演的作用以及各不同年齡指法的差別。教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行畫(huà)面展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)于指法的運(yùn)用有更加直觀的感受與認(rèn)識(shí)，擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后面的實(shí)際訓(xùn)練打好理論基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了充分了解和掌握之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)際訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的手指控制能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓其展示不同年齡段女性的指法。在表現(xiàn)一個(gè)12歲女孩時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生因根據(jù)小女孩的個(gè)性特點(diǎn)擺出蘭花指的形態(tài)，并注意其年齡小的問(wèn)題，在指法上稍稍收斂，握緊拳頭，只對(duì)食指進(jìn)行突出。而在表現(xiàn)20歲出頭的少女時(shí)，指法上則應(yīng)表現(xiàn)出含苞待放的感覺(jué)。學(xué)生只有在教師的幫助下不斷加深對(duì)指法的了解才能真正的掌握指法應(yīng)用的訣竅。

（二）加強(qiáng)人物性格的了解

傳統(tǒng)戲曲中有生、旦、凈、末、丑等多種行當(dāng)，不同的行當(dāng)，在手勢(shì)的規(guī)范與含義上也各有不同。小生五指合并，微屈拇指，表示穩(wěn)中；凈角張開(kāi)五指，表示勇猛；旦角中指朝下搭住拇指，無(wú)名指和小指微屈，食指伸直，即“蘭花指”，表示矜持和溫柔[3]。同時(shí)，在戲曲表演中，不同的人物擁有不同的個(gè)性特點(diǎn)，指法的表現(xiàn)也不相同，學(xué)生必須對(duì)其所塑造的人物性格進(jìn)行全面深刻的了解，才能運(yùn)用合適的指法對(duì)人物進(jìn)行表現(xiàn)，達(dá)到良好的表演效果。以扈家莊為例，主人公扈三娘屬于武旦，當(dāng)要表現(xiàn)她看見(jiàn)張頭領(lǐng)被困時(shí)焦急的神情，就應(yīng)該利用手腕的力量將手臂舒展開(kāi)來(lái)，展現(xiàn)出大方有利的指法，讓人有一種明快的感覺(jué)。而同樣是焦急的情緒，在對(duì)像崔鶯鶯這類(lèi)閨門(mén)旦的表現(xiàn)上，就需要更加委婉內(nèi)斂一些，以符合其靦腆含蓄的性格特點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)指法的訓(xùn)練

韻律即音響的節(jié)奏韻律，教師在開(kāi)展指法練習(xí)時(shí)，常通過(guò)韻律來(lái)進(jìn)行。韻律中的“韻”指韻味、風(fēng)韻，“律”指規(guī)律[4]。這表明學(xué)生在進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，要遵循韻律的規(guī)則，使神形融為一體。因花旦在指法的運(yùn)用過(guò)程中，幾乎離不開(kāi)指花與圓弧形的動(dòng)勢(shì)，花旦的指法也多以中指與大拇指捏在一起，出食指，使整個(gè)手掌呈現(xiàn)蘭花狀的表現(xiàn)形式為主。因此在指法的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注意讓學(xué)生掌握“圓”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，打好指法訓(xùn)練的基礎(chǔ)。此后，再進(jìn)行“手眼身法步”五種技法的訓(xùn)練。教師應(yīng)先向?qū)W生進(jìn)行手勢(shì)訣竅的講解，提醒其注意實(shí)踐應(yīng)用，將眼神表情投入其中，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼神訓(xùn)練，在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意訓(xùn)練方法的選取與使用，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中還要做到循序漸進(jìn)。指法教學(xué)對(duì)于花旦表演者來(lái)說(shuō)是十分重要的，在提高表演水平和引起觀眾的共鳴上都有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

戲曲的形體動(dòng)作是在歷史的積淀下逐步形成的，與大眾的生活有著密切的聯(lián)系。隨著時(shí)代的變化，戲曲的形體動(dòng)作也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。對(duì)于觀眾而言，能夠吸引到他們的除了服飾唱腔之外，還有表演者的身段指法。在身段動(dòng)作中，指法的作用不容小覷，看似簡(jiǎn)單的指法卻蘊(yùn)藏這十分豐富的舞蹈動(dòng)作，在情節(jié)的推動(dòng)與人物性格的表現(xiàn)上都起到了一定的促進(jìn)作用。因此在教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)指法的訓(xùn)練，使其更加規(guī)范，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]施媚.“氣韻生動(dòng)”—胡琴音樂(lè)表演藝術(shù)與戲曲身段外在體態(tài)的同構(gòu)[J].北方音樂(lè),2017,16:61-62.

[4]李燕.讓?xiě)蚯吧眄崱弊哌M(jìn)千家萬(wàn)戶—2017版首套戲曲韻律操原創(chuàng)感悟[J].上海戲劇,2017,04:42-

作者：劉秀蓉 單位：海南省文化藝術(shù)學(xué)校