中國傳統(tǒng)藝術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教學中的應用

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摘要：藝術(shù)能滋養(yǎng)人類的心靈。通過美術(shù)教學傳播傳統(tǒng)藝術(shù)，既可讓學生掌握美術(shù)的基本知識和基本技能，又能在完成育人功能的同時，促進中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)藝術(shù)；美術(shù)教學；農(nóng)村；生活化

傳統(tǒng)藝術(shù)是一個民族的靈魂，承載著豐富多彩的民族文化。要使中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到傳承與發(fā)展，首先應當讓學生對本民族的悠久藝術(shù)文化有所了解，并在此基礎(chǔ)上廣泛、靈活地吸收和利用各國先進的文化，從而幫助其在學習和成長過程中樹立正確的藝術(shù)文化價值取向。

一、培養(yǎng)學生學習中國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣

農(nóng)村小學美術(shù)教育者首先應當讓學生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。藝術(shù)源自生活，教師要讓學生從日常生活中找尋傳統(tǒng)藝術(shù)，從心底對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學習興趣，發(fā)現(xiàn)并熱愛生活中的美。筆者所在學校的學生半數(shù)以上是外來務工人員子女，多半來自全國各地的農(nóng)村。因此，可以讓學生在寒假期間尋找家鄉(xiāng)過年時具有特色的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，回校時進行分享與交流。在新學期美術(shù)課上，學生展示自己搜集的成果，如自家制作的年畫、五顏六色的燈謎紙、剪紙、窗花、兔子燈等，并分享交流制作的過程與方法，學習氛圍濃厚。學生找到了日常生活中的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，體會到傳統(tǒng)文化的趣味，從生活中找到了美，加深了對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知。

二、將中國傳統(tǒng)藝術(shù)引入課堂

中國傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源，教師可以汲取傳統(tǒng)藝術(shù)中珍貴的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣。通過美術(shù)教學傳播傳統(tǒng)藝術(shù)，既可以使學生掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，又能在完成育人功能的同時，促進中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展。1.結(jié)合江海文化，感知中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力中國的傳統(tǒng)藝術(shù)大部分起源于農(nóng)村，民間美術(shù)品種眾多，涵蓋了人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。通過美術(shù)教學，學生可以感知本民族豐富的民間藝術(shù)，并由衷地感到驕傲，為同是炎黃子孫而自豪。美術(shù)課程標準中也提到，應鼓勵學生搜集我國民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點或寓意，進行交流。如，教師設(shè)置課外拓展課，在完成日常教學的基礎(chǔ)上有所延伸，讓學生熟知并感受南通的江海文化，如板鷂風箏、剪紙、藍印花布、家紡文化。帶領(lǐng)學生利用課余時間搜集、整理具有江海文化特色的古語諺語，如，“九月里的南風兩天的晴，十月里的南風當夜的雨”，“霉天的芝麻，時天的豆，進了三時種赤豆”。學生以小組的形式分工合作，在理解諺語的基礎(chǔ)上，結(jié)合民間藝術(shù)和民俗，為一句句諺語配上插畫。2.結(jié)合古代藝術(shù)制品，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)特點古代藝術(shù)制品（青花瓷、青銅器、古代名畫等）往往反映了不同時代特有的文化背景和文化特點，教師在美術(shù)教學中可以利用這一點讓學生更加了解中國傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。在《青銅器》這節(jié)欣賞與評述課的教學過程中，教師利用《十二生肖》的電影片段使學生感知青銅器作為藝術(shù)瑰寶價值無限，讓學生欣賞不同時期的青銅器藝術(shù)品，并讓學生比較青銅器上紋樣、文字的特點，如，不同時期器物造型不一樣，青銅器上的裝飾一般是用獸面紋、鳥紋等，不同的紋樣體現(xiàn)了不同的身份、地位，等等。學生通過認知、欣賞各個時期的古代藝術(shù)制品，體會到不同的人文風貌。3.結(jié)合各地的建筑物，品味勞動人民智慧的結(jié)晶中國建筑具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就，如蘇州的園林、陜西的窯洞、福建的土樓、內(nèi)蒙古的蒙古包等，從建筑構(gòu)造到裝飾紋樣、裝飾色彩，無不反映出人與自然、人與社會的交融，寄托著人們對美好生活的企盼，有著極其深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在蘇教版美術(shù)教材四年級上冊《老房子》這節(jié)課的教學中，教師讓學生觀察、比較各地具有特色的民族民居和本地老街上的房屋。學生發(fā)現(xiàn)蘇州園林建筑的精致，體現(xiàn)了人文情懷；陜西窯洞粗獷豪放，但冬暖夏涼；傣族的吊腳樓結(jié)構(gòu)簡單，實用性強；本地老街房屋樸實，臨街而建，更有生活氣息。通過對中國建筑藝術(shù)的欣賞，學生體會到以人為本的中國傳統(tǒng)文化與和諧的理想人生境界，這些與如今的和平發(fā)展、愛護自然、保護地球、構(gòu)建和諧社會的理念不謀而合。

三、將中國傳統(tǒng)藝術(shù)改良成為新藝術(shù)

一個民族的傳統(tǒng)藝術(shù)如果不加以創(chuàng)新和變革，無法適應當代的社會發(fā)展，就會失去生命力。創(chuàng)新使中國傳統(tǒng)藝術(shù)得以傳承并恢復活力。創(chuàng)新中國傳統(tǒng)藝術(shù)勢在必行，也是在美術(shù)教學中必須傳達的教育內(nèi)容。1.中西文化相結(jié)合在二年級《青花瓷》這節(jié)課中，教師首先帶領(lǐng)學生欣賞并總結(jié)、歸納出青花瓷上的人物、動物、植物等紋樣的構(gòu)成特點，然后讓學生將青花瓷瓶融入凡•高的油畫《向日葵》，油畫中有了中國青花瓷瓶的映襯，畫面更充實。中西文化藝術(shù)的結(jié)合，讓學生的作品變得生動有趣，別有一番風味。2.水墨改畫變變變在《水墨改畫》這節(jié)課中，教師讓學生通過美術(shù)學習，感知中國古代藝術(shù)的博大精深和先人在創(chuàng)作時精益求精的態(tài)度。學生運用水墨畫的形式將漢代畫像石這種雕刻藝術(shù)表現(xiàn)在宣紙上，積極思考如何運用不同的運筆方式將漢代畫像石上的雕刻印記表現(xiàn)出來，學生的思維也得以發(fā)散。通過日常的美術(shù)教學實踐，教師和學生共同對中國傳統(tǒng)文化展開尋找、學習、討論、創(chuàng)作，這樣的過程使師生受益匪淺。美術(shù)教學應當走出課本和課堂，讓學生了解自己的根，讓世人知道中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓中國傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚。美術(shù)教學應當從生活出發(fā)，在生活中找尋靈感，生活即教育。

作者：陳珂嘉 單位：江蘇南通市通州區(qū)姜灶小學