茶道音樂對于音樂教育創(chuàng)新思維啟發(fā)
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摘要：伴隨時展變遷，音樂藝術(shù)已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，無論身處何時何地，均可享受到音樂的魅力。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會主流群體，對音樂的追求和認知都遠超于其他群體的想象。隨著教育行業(yè)日漸發(fā)展，我國教育界也越來越重視音樂教育，其不但可豐富學(xué)生情感體驗，還能有效提升學(xué)生創(chuàng)新性思維。由此，高等院校在實施音樂教學(xué)活動時，必須以創(chuàng)新思維為依托。將茶道精神融入到音樂教學(xué)中，為高等院校音樂教學(xué)加入全新的內(nèi)容與理念，改變教學(xué)方式，培育學(xué)生音樂創(chuàng)新思維，推動我國傳統(tǒng)文化得以持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：茶道音樂；高校；音樂教育；原因；創(chuàng)新思維；培育策略；中國傳統(tǒng)文化
音樂教育在我國高等藝術(shù)教育中發(fā)揮著重要作用，既能培育學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。將茶道音樂引進高等院校音樂教育中，不但可完善學(xué)生音樂知識體系，又能提升其藝術(shù)鑒賞水平和素養(yǎng)。故而，要明確茶道音樂對高校音樂教育創(chuàng)新思維培育產(chǎn)生的影響，探究提高學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳方法，進而為社會培育出更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才。
1茶道音樂與音樂教育結(jié)合意義
高等院校音樂教育主旨是培育學(xué)生音樂思維，對其展開正確引導(dǎo)，擴展教學(xué)空間，使學(xué)生自主展開音樂知識學(xué)習(xí)。由此，在課堂教學(xué)中，要全面發(fā)揮學(xué)生個人主觀能動性，改變音樂教學(xué)模式，突破教學(xué)局限，創(chuàng)新教學(xué)手段，為音樂教學(xué)更好開展奠定扎實基礎(chǔ)。針對音樂教學(xué)改革而言，突破與創(chuàng)新是工作重點。而茶道音樂與高等院校音樂教育具有一定關(guān)聯(lián)性，具體可從以下幾點展開分析：首先，高等院校音樂教學(xué)過于注重音樂知識具有的重要性，忽略了對學(xué)生思維理念的正確引導(dǎo)，但茶道精神則能有效彌補此種不足，由于茶道精神蘊藏著深厚的文化底蘊，可對學(xué)生音樂思維發(fā)揮啟發(fā)作用。其次，音樂教育內(nèi)容缺少創(chuàng)新，教學(xué)手段單一，而對茶道音樂進行全面考察，將其蘊藏的音樂元素合理融入到高等院校音樂教學(xué)中，推動音樂教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新，使教學(xué)活動開展成效得以大幅度提升。
2高校音樂教育創(chuàng)新思維培育現(xiàn)狀
2.1教學(xué)理念固化
直至今日，國內(nèi)多數(shù)高等院校音樂教育依舊運用原有教學(xué)手段，過于重視學(xué)生音樂技能的掌握，在實際教學(xué)中缺少系統(tǒng)、健全的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生均只是為了學(xué)習(xí)音樂知識而進行學(xué)習(xí)，音樂教師也只是按照教材內(nèi)容“規(guī)規(guī)矩矩”傳授知識，此種教學(xué)手段未能充分考慮音樂教育的實質(zhì)內(nèi)涵與價值，忽視了音樂教育的目的和初衷。基于此種教學(xué)模式的影響下，國內(nèi)高等院校綜合教育難以得到有效開展，多數(shù)問題均未得到順利解決，從而使得人們對高等院校音樂教育價值存在認知偏差，對音樂教育目的形成誤解，如此一來，不僅會降低高等院校音樂課程教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，而且還會妨礙學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
2.2教學(xué)方法單一
優(yōu)秀的教學(xué)手段既能使音樂教育更為高效，又能充分發(fā)揮音樂教師教育能力。針對高等院校音樂教育而言，其需要充足的想象力。唯有擁有豐富的想象力，才能讓師生更好、更全面融入到音樂中，進而有效實施音樂教學(xué)活動。除此之外，想象力也可有效提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，而音樂教育則是最佳載體。但是，在具體運用中，國內(nèi)高等院校音樂教育難以充分發(fā)揮自身教育的效用和價值。追根溯源，主要因音樂教學(xué)方式陳舊單一，采用填鴨式教學(xué)法，在錯誤的引導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)習(xí)方法及思維出現(xiàn)錯誤?；诖朔N被迫的知識教學(xué)模式下，大學(xué)生的個性及創(chuàng)造能力均難以獲得有效提高，甚至部分學(xué)生會對音樂教學(xué)形成反感情緒。而且，教師利用機械式教學(xué)法講解知識，大學(xué)生也難以真正理解并掌握音樂知識，無法全面發(fā)揮自身想象力以及主觀能動性，如此會妨礙大學(xué)生的健康成長。
2.3教學(xué)資源匱乏
從目前情況而言，國內(nèi)高等院校教育資源相對匱乏，因國家對音樂教育缺乏認識，致使在培育相關(guān)人才時未能給予應(yīng)有重視與扶持，將更多時間與精力均放置在提高其他課程教學(xué)上。具體呈現(xiàn)在以下幾方面：第一，資金問題，為了節(jié)約資金，諸多院校均未邀請音樂專家，也未能認識到音樂專家在教學(xué)中發(fā)揮的作用，人力資源漏洞明顯，致使學(xué)生難以受到專業(yè)系統(tǒng)的音樂教育。第二，音樂教師教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)有待提升。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，與其他基礎(chǔ)課程學(xué)術(shù)研究相比較而言，各大院校對音樂教育的研究較少，甚至部分學(xué)校根本就沒有對此教育研究的先例。產(chǎn)生此種現(xiàn)象是因?qū)W校缺少優(yōu)質(zhì)師資團隊?；诖朔N情況下，高等院校音樂教育缺少人力資源支撐，難以順利開展，從而使得教學(xué)效率不斷下降，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培育。
3茶道音樂對高校音樂教育創(chuàng)新思維的培育策略
3.1發(fā)揮音樂課堂作用
任何知識的學(xué)習(xí)均如同蓋房子一般，唯有地基扎實，才能使日后學(xué)習(xí)更加順利，音樂同樣如此。在高等院校音樂教育中，教師必須明確學(xué)生對各種音樂基礎(chǔ)知識的實際掌握情況，在學(xué)校為學(xué)生制定統(tǒng)一規(guī)模的音樂教材，保障所有學(xué)生均能掌握音樂教材基礎(chǔ)內(nèi)容。唯有在音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)上花費應(yīng)有時間和精力，在未來鑒賞音樂時才能獲得事半功倍的成效，才能有效提高學(xué)生創(chuàng)新性思維，全面激發(fā)其對音樂知識和鑒賞的興趣。此外，在具體教學(xué)中，音樂教師要將中國傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，將茶道音樂和西方國家音樂融入到實際教學(xué)中，實現(xiàn)多元文化的融合。而且，堅持以傳統(tǒng)音樂為主導(dǎo)，能有效培育學(xué)生音樂素養(yǎng)，并以此為基準學(xué)習(xí)西方音樂知識，還能拓展學(xué)生音樂眼界，使其看到世界的寬廣。另外，將茶道音樂引入到課程教學(xué)中，要注重取其精華去其糟粕，將二者有機結(jié)合，讓大學(xué)生從多角度培育自身想象力及創(chuàng)新思維能力，進而提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，使其成為現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)所需的音樂人才。
3.2豐富音樂教育內(nèi)容
在高等院校音樂教育活動開展中融入茶道音樂，能使學(xué)校音樂教育內(nèi)容趨于多元化，有助于培育學(xué)生群體創(chuàng)新思維。由于茶道音樂這種藝術(shù)形式具有一定特殊性，發(fā)展歷史悠久，能充分反映出時代風(fēng)貌與變化情況。而且，大學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)茶道音樂時，還能了解不同區(qū)域、民族和國家的文化知識及生活習(xí)慣，有助于拓展學(xué)生知識眼界，加大學(xué)生知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情與興趣，使高等院校音樂教育更加生動有趣。譬如，在鑒賞茶道音樂各種古箏表演曲時，音樂教師應(yīng)讓學(xué)生深入體會“靜”的魅力，領(lǐng)悟“天人合一”的真正意韻。而且，作為傳統(tǒng)音樂，茶道音樂與現(xiàn)代流行音樂存在極大不同，根據(jù)對茶道音樂的有效欣賞及學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生接納傳統(tǒng)古代音樂思想，有助于創(chuàng)新學(xué)生音樂思維，進而為學(xué)生日后更好學(xué)習(xí)音樂知識提供幫助。另外，將茶道精神與高等院校音樂教學(xué)有機融合，為了充分發(fā)揮二者融合成效，教師應(yīng)適當(dāng)組織大學(xué)生到當(dāng)?shù)夭桊^進行學(xué)習(xí)，體會民間藝術(shù)特有魅力。而且，讓學(xué)生欣賞茶道音樂，還能利用音樂教育來培育學(xué)生創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。由于學(xué)生需要長時間學(xué)習(xí)各種知識，大腦始終處在緊繃狀態(tài)，如若不注重調(diào)解學(xué)生大腦情緒，定然會對其想象力產(chǎn)生不利影響。但在茶館欣賞各類茶道音樂，可使學(xué)生身心得到放松，提升其想象力。此外，經(jīng)常欣賞各類茶道音樂，了解茶道音樂發(fā)展背景，感受茶道音樂蘊藏內(nèi)涵，學(xué)生可改變自身思維方式，繼而更好、更有效開展音樂創(chuàng)新。
3.3創(chuàng)新音樂教育手段
在高等音樂教育教學(xué)中，如若依舊運用原有教學(xué)方法對學(xué)生進行音樂知識傳授，則無法充分滿足現(xiàn)代國家相關(guān)教育組織對各大院校提出的教學(xué)要求，所以亟需改進創(chuàng)新。將茶道音樂合理融入到高等院校音樂教育中，要對其教學(xué)模式展開革新，具體如下：第一，形象模式。利用形象模式進行教學(xué)，要求音樂教師合理開展情景設(shè)定，如此能讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與接受音樂知識。在具體教學(xué)中引用茶道音樂，教師應(yīng)向?qū)W生詳細闡述茶道音樂發(fā)展背景，隨后利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展開氛圍營造，讓學(xué)生深入了解音樂蘊藏的情感與作品風(fēng)格。第二，探索模式，將此模式應(yīng)用到課程教學(xué)中，有助于全面發(fā)揮大學(xué)生特有的主動創(chuàng)造性和發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新性思維。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)合理融入茶道音樂，并以此為基準提出相關(guān)問題，隨后引導(dǎo)學(xué)生展開探究思考。譬如，在教授《廣陵散》音樂時，任職教師可首先向?qū)W生介紹此音樂的背景，隨后播放音樂，讓學(xué)生親身體會。在此進程中，大學(xué)生不但能體會到音樂抒發(fā)的情感，還能通過與教師和同學(xué)的探討，掌握簡單的演奏技巧與手法。并且，探索式教學(xué)手段在一定程度上弱化了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生能擺脫教師思維限制，以自己為主學(xué)習(xí)欣賞音樂，這樣會獲得意想不到的創(chuàng)新效果。第三，合作模式。從本質(zhì)角度而言，茶道音樂和現(xiàn)代音樂存在極大差異性，前者演奏技巧與手法均有其獨特性，在日常音樂學(xué)習(xí)中極為少見。所以在展開高等音樂教學(xué)時，教師要讓學(xué)生提前展開課前討論，選擇自身感興趣、想學(xué)習(xí)的茶道音樂，并達成共識。而教師，則要以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生分配對應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生互幫互助，相互協(xié)作，明確茶道音樂發(fā)展背景、情感表述與演奏特點，促使高等院校音樂教學(xué)實現(xiàn)全面創(chuàng)新。綜上所述，茶道文化發(fā)展歷史悠久，而茶道音樂則是茶道文化的重要組成部分，在歷史發(fā)展變遷中，凝聚了我國諸多傳統(tǒng)文化與文化內(nèi)涵。將茶道音樂應(yīng)用在高等院校音樂教學(xué)中，對教育內(nèi)容的完善，教學(xué)模式的改革，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生創(chuàng)造能力的提升均發(fā)揮著啟迪作用。基于此，將二者有機融合，突破高等音樂教育“壁壘”，推動國內(nèi)音樂教育事業(yè)更好發(fā)展。
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作者:孟蕾 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團廣播電視大學(xué)
