公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史論文

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史論文

一、初中歷史有效性教學(xué)的思考

1.提高自身教學(xué)基本功為基礎(chǔ)

俗話說(shuō),巧婦難為無(wú)米之炊。心中有教材、胸中有教法、目中有學(xué)生是新課改背景下的歷史教師應(yīng)具備的基本功。歷史的教材編排并沒(méi)有規(guī)律性,知識(shí)點(diǎn)比較模糊和零散。教師要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上熟悉歷史教材的編排體系,整合教材,為了使知識(shí)系統(tǒng)化,要理清歷史各部分發(fā)展的線索,建立歷史知識(shí)的框架,通過(guò)對(duì)比、梳理把課本上零散的知識(shí)用圖表或框架清晰地表現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備與整合,是落實(shí)課程目標(biāo)、實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容熟悉于心就明確了教學(xué)重難點(diǎn),再根據(jù)學(xué)情科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng),選擇運(yùn)用教學(xué)媒體,課堂教學(xué)效率自然上去了。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為前提

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,一要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生神奇的內(nèi)驅(qū)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣常用的方法有傾注關(guān)愛(ài)之情、以疑激趣、創(chuàng)設(shè)情境、利用網(wǎng)絡(luò)資源、開(kāi)展歷史課外活動(dòng)等。二要訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法,要建立學(xué)習(xí)小組,訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)、小組探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生、生生有組織的互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)了,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又可提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為關(guān)鍵

俗話說(shuō),授人以魚(yú),不如授人以漁。結(jié)合三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”,教學(xué)中教師要結(jié)合重大事件準(zhǔn)備史料讓學(xué)生閱讀,教給學(xué)生閱讀史料、歷史地圖的方法,訓(xùn)練學(xué)生分析因果、動(dòng)機(jī)與后果等的歷史思維方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探究鍛煉學(xué)生表述歷史的方法。同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究便捷的記憶技巧,教會(huì)學(xué)生掌握記憶的方法和技巧,堅(jiān)決避免死記硬背。

二、結(jié)語(yǔ)

有效性教學(xué)是一種過(guò)程,更是一種理念。在考試指揮棒的引領(lǐng)下,初中歷史教學(xué)必須以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循歷史科學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供空間,讓學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求,從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。

作者:盧生文 單位:甘肅省酒泉市金塔縣第四中學(xué)