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【摘要】學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是近幾年開始流行的一種教學(xué)方式,在高職物理教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用,對于全面提升高職物理教學(xué)水平發(fā)揮著積極的作用。本文從將以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主和明確突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位兩個方面入手,對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用特點展開分析。在此基礎(chǔ)上,筆者對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑展開詳細的論述。
【關(guān)鍵詞】學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法高職院校物理教學(xué)
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種以“學(xué)為主體,導(dǎo)為主線”的新型教學(xué)方法,這種教學(xué)方法可以真正的將學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生,在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上,促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。高職物理一直是讓學(xué)生頗為頭疼的學(xué)科,高職物理較高的學(xué)術(shù)性特征進一步加大了學(xué)習(xí)難度。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用,在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。
一、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用特點
(一)將以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法一般沒有固定化的教學(xué)步驟與模式,在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用會根據(jù)實際的教材內(nèi)容、教授對象以及不同的教學(xué)條件,將學(xué)生自學(xué)、課堂討論、教師教授以及課后練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)靈活的整合到一起。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用,將以往以教師教授為主的教學(xué)模式逐漸向著以學(xué)生自學(xué)為主的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動開展過程中,教師的教授內(nèi)容變得少了,通過對學(xué)生思維方式的引導(dǎo),提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的主觀能動性,促進學(xué)生自學(xué)能力的提升,對于保證教學(xué)方案的順利實施以及提升課堂教學(xué)有效性具有重要意義[1]。
(二)明確突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用,在很大程度上削減了教師在課堂教學(xué)中的權(quán)威性,教師將注意力從課本內(nèi)容逐漸過渡到學(xué)生本身的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)狀態(tài),明確突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,讓學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)與啟發(fā)下進行自主學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生可以通過課前自我預(yù)習(xí)以及對學(xué)習(xí)方法的自主探索總結(jié),初步掌握教學(xué)內(nèi)容,這樣可以在教師教學(xué)過程中更好的理解和吸收教授內(nèi)容。另一方面,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用,有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,在這種教學(xué)模式下,教師不再占據(jù)課堂的核心地位,而是將自身擺在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的位置上,通過靈活運用多種教學(xué)手段使學(xué)生可以真正做到自主探索與思考。
二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑
(一)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用是最基礎(chǔ)的,這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主,教師的輔助答疑為輔,由于這一環(huán)節(jié)所占用的課堂時間一般不會太長,所以教師在實際的教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該切實突出教學(xué)重點,使學(xué)生可以明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及需要解決的相關(guān)問題。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動機,通過為學(xué)生創(chuàng)造良好自學(xué)環(huán)境的方式,讓學(xué)生帶著問題和目的展開自學(xué)。
(二)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在解惑環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
解惑環(huán)節(jié)主要是指學(xué)生之間的交流與討論,通過彼此之間的“質(zhì)疑問難”,進一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點。在教學(xué)過程中,學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后教師不要急于開始講解,否則會大大降低學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的作用。比如:可以讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,以小組的形式針對自學(xué)環(huán)節(jié)提出的問題展開討論,按照分析討論—提出問題—解決問題這一流程,最大程度上提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主觀能動性。這一環(huán)節(jié)中,教師更多的是密切關(guān)注學(xué)生的討論狀態(tài),負責(zé)在必要的時候進行引導(dǎo)和啟發(fā)。高職院校的學(xué)生大多是在高考中失利進而與本科院校失之交臂,普遍存在著不自信的心理,在課堂上不愿意與教師以及學(xué)生進行主動交流,而借助學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方式,可以鼓勵學(xué)生勇于表達自己的看法與見解。
(三)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在教師精講環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
教師精講環(huán)節(jié)主要是指保證課堂講授內(nèi)容的“精細”,使學(xué)生可以切實掌握教學(xué)知識點,可以自主分辨那些容易混淆并且難以理解的學(xué)術(shù)概念與內(nèi)容。其次,精講還要求教師要講的“精辟”,可以讓學(xué)生透過表層現(xiàn)象探尋事務(wù)的本質(zhì),從而做到深入淺出。最后,精講還體現(xiàn)在課堂教授內(nèi)容應(yīng)該講到“精髓”,通過對大量教學(xué)內(nèi)容進行的反復(fù)精簡和提煉,把握教學(xué)內(nèi)容的精髓,并結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生存在的共性問題,向全體學(xué)生進行全面、細致、深入的講解。比如:針對新課的教學(xué)重點與難點,可以通過間插示范、課堂演練以及實踐操作等方式,幫助學(xué)生理清解決問題的思路,從而找到最為準確和最為精簡的解決方法。
(四)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在學(xué)生演練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
學(xué)生實踐演練是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié),主要包括自主練習(xí)、實驗操作、改錯以及教學(xué)總結(jié)等幾個部分。結(jié)合多年的高職物理教學(xué)經(jīng)驗,筆者認為這一環(huán)節(jié)對于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)具有較高實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才為主,但是從現(xiàn)階段高職物理教學(xué)的實際情況來看,大部分教師以及學(xué)生還沒有意識到這一點,及時對實踐教學(xué)的重要性有充分的認識,但是受到教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源等方面的限制,最終取得的教學(xué)效果也無法得到保證。這種情況下,學(xué)校與教師應(yīng)該在提高教學(xué)演練重視程度的同時,強化實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中來,在動手操作過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,從而促進自身學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的提升。
三、總結(jié)
在實際的教學(xué)過程中,為了可以充分發(fā)揮出學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的作用價值,應(yīng)該在加深對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法了解與認識的基礎(chǔ)上,從學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、解惑環(huán)節(jié)、教師精講環(huán)節(jié)以及學(xué)生演練環(huán)節(jié)諸多環(huán)節(jié)的應(yīng)用進行綜合考慮。只有保證學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng),才能促進學(xué)生綜合能力的提升。
參考文獻:
[1]曹英萍.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智,2018(17):8-9.
作者:陳柯 單位:川北幼兒師范高等??茖W(xué)校