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稅收專業(yè)服務(wù)導(dǎo)向財政學(xué)課程建設(shè)淺析

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稅收專業(yè)服務(wù)導(dǎo)向財政學(xué)課程建設(shè)淺析

摘要:本文從財政學(xué)對稅收專業(yè)班級教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題入手,借助財政學(xué)與稅收專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系,以高質(zhì)量服務(wù)稅收專業(yè)為導(dǎo)向,從教師和學(xué)生兩方面對財政學(xué)教學(xué)內(nèi)容及其過程進(jìn)行研究,提出幾項重要改進(jìn)措施,提升學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維能力,并通過收集、整理、擴(kuò)充財政學(xué)融合教學(xué)數(shù)據(jù)庫,以提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量;對財經(jīng)類其他專業(yè)財政學(xué)課程教學(xué)具有參考價值。

關(guān)鍵詞:財政學(xué)課程;服務(wù)式教學(xué);課程設(shè)置

1稅收專業(yè)財政學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(1)為稅收專業(yè)開設(shè)的財政學(xué)課程是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的“財政原理”,主要研究經(jīng)濟(jì)問題,目前,稅收專業(yè)財政學(xué)課程的教學(xué)對財政政策的分析偏弱,新時期財政學(xué)理論與實際研究把握不到位,財政政策與稅收政策相互作用關(guān)系在應(yīng)用方面的體現(xiàn)研究不夠深入,對提升和培養(yǎng)稅收專業(yè)高素質(zhì)人才質(zhì)量有一定的影響。(2)由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),理解和分析能力較弱,信心不足。加上稅收專業(yè)生源不多,基于照顧大多數(shù)同學(xué)接受能力的考慮,教學(xué)內(nèi)容趨于簡單化,導(dǎo)致畢業(yè)論文和答辯成績偏低、延期答辯人數(shù)多的現(xiàn)象,不能適應(yīng)創(chuàng)造性地培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)稅務(wù)專業(yè)人才的要求。

1.1對教師綜合能力要求

(1)新時期師資隊伍建設(shè)要求:建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍,首先要建設(shè)一支既有深厚財稅專業(yè)理論功底,又有較強(qiáng)實踐能力并具有一定價值判斷選擇、塑造能力的復(fù)合型新型師資隊伍。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式及建設(shè)“新文科”對教師的角色定位提出了新的要求,院校專業(yè)教師必須從過去單向度的知識傳授者向思維方式的訓(xùn)練者和知識獲取的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,通過國家政策的學(xué)習(xí)指導(dǎo),對時事政治、最新的財政政策、稅收政策及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和制度約束來提升自我。(2)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求:教師的授課能力和教學(xué)方法與財政學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的內(nèi)聯(lián)關(guān)系。教師的教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)驗和專業(yè)融合方式、特別是教學(xué)進(jìn)程中的融合式作業(yè)設(shè)計、試驗設(shè)計以及課堂討論等方面的內(nèi)容都是財政學(xué)融合式教學(xué)成功的主要促成因素。教師過硬的教學(xué)能力和前期準(zhǔn)備工作能夠為稅收專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文撰寫中的數(shù)據(jù)分析能力奠定良好基礎(chǔ),也是本研究得以順利進(jìn)行的前提條件。我們青年教師經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和努力,其綜合教學(xué)能力和個人素質(zhì)有了很大提高,我校現(xiàn)有師資已經(jīng)具備或基本具備了成為合格教師的基本要素。但由于我們年輕教師教學(xué)經(jīng)驗有限,對教學(xué)過程的知識需要仍然存在很多的提高之處。在對專業(yè)班的學(xué)生授課過程中,仍然存在講課方法和藝術(shù)不夠熟練合理,對學(xué)生提出的概念性問題、特別是財政學(xué)方面學(xué)術(shù)問題準(zhǔn)確回答能力有限;這也從另一個角度說明了,教學(xué)能力的提高從客觀上需要一定的經(jīng)驗積累和實踐過程。

1.2對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

(1)加強(qiáng)政治品德修養(yǎng)要求:思想道德品質(zhì)的提升在高素質(zhì)本科學(xué)生的培養(yǎng)過程中起到十分重要的作用。加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)層面、知識結(jié)構(gòu)層面以及能力素養(yǎng)層面、道德行為層面的創(chuàng)新培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,系統(tǒng)掌握財政、稅收等方面的基本理論知識,具備財稅實操能力和創(chuàng)新能力,使其成為在地方社會中介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、財政、稅務(wù)及其他地方經(jīng)濟(jì)管理部門,地方大中專院校從事稅務(wù)、財務(wù)、稅收籌劃及財稅教學(xué)科研工作的應(yīng)用型高級專門人才。(2)提升生源質(zhì)量要求:高校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,既需要具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊伍,更需要有高質(zhì)量的生源(別敦榮,葉本剛,2012)。生源質(zhì)量的好壞直接影響稅收專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。從王金龍、鄔志輝(2021)的研究結(jié)論可以看出,高校的生源質(zhì)量受到多種因素的影響,其中就包括高校所在地域以及是否享受雙一流政策等方面的因素。我院地處邊疆,屬于不發(fā)達(dá)地區(qū),又是新生院校,不僅受到地域條件的限制,還受到師資力量、教學(xué)環(huán)境的影響,在生源質(zhì)量方面短期內(nèi)很難有質(zhì)的突破。但在國家和自治區(qū)教育改革政策的大力扶持下,通過自身不斷的努力、時間和經(jīng)驗的積累,我校會一步步向雙一流高校建設(shè)前進(jìn),使生源質(zhì)量得到改善。(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)要求:在當(dāng)今知識爆炸的時代,知識的更新迭代層出不窮,想在知識的海洋中扎根,必須具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和良好的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,必須改變學(xué)生以往“為了考試而學(xué)習(xí)”幾乎將所有可利用的時間都花在學(xué)習(xí)課本知識上的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)范圍,開展多領(lǐng)域多學(xué)科綜合知識的交叉學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生在知識整合基礎(chǔ)上創(chuàng)新思維,重視學(xué)生個性差異和個性發(fā)展,有意識地利用財政稅收的相互聯(lián)系相互作用的社會熱點問題,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其發(fā)揮多方面、多層次,可持續(xù)的創(chuàng)新素養(yǎng)思維,成為問題解決的行動者。

2財政學(xué)服務(wù)式教學(xué)課程設(shè)置分析

2.1課程設(shè)置定位與側(cè)重點

(1)教學(xué)目標(biāo)定位:財政學(xué)本是一門具有系統(tǒng)性、多學(xué)科交叉性、綜合性特征的學(xué)科,又是財政學(xué)類專業(yè)(目前我國財政學(xué)專業(yè)類別中只包含“財政學(xué)”和“稅收學(xué)”兩個專業(yè))必須開設(shè)的核心課程。我校目前只招收稅收學(xué)專業(yè),在稅收專業(yè)課程體系中,開設(shè)基于本專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)要求而必須開設(shè)的課程,例如稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國稅制、國家稅收、國際稅收、納稅籌劃等專業(yè)課程,財政學(xué)是其基礎(chǔ)核心必修課程之一,應(yīng)作為稅收專業(yè)核心課程體系中的重要課程來設(shè)置,以拓展學(xué)生業(yè)務(wù)知識領(lǐng)域為主要目標(biāo),提升學(xué)生的理解和判斷力、分析問題和解決問題的能力,激發(fā)其具有創(chuàng)造性的思維方法。(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點:任何一門課程內(nèi)容都可以縱向和橫向兩個維度擴(kuò)展,以教材為依托,卻不局限于教材。要根據(jù)稅收專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),對財政課程教材內(nèi)容進(jìn)行知識選擇,構(gòu)建財政學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將最新的科研成果和社會熱點問題融入課程,確定各章節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點?!敦斦W(xué)》課程目前采用的是陳共先生主編的教材,總共15章內(nèi)容。包括財政職能、財政支出、財政收入、稅收原理、國債、國家預(yù)算等幾大主題。按現(xiàn)有教學(xué)大綱設(shè)計,財政職能、支出等是重點掌握的內(nèi)容,其他主題是需要學(xué)生熟悉或了解的內(nèi)容。本文認(rèn)為針對稅收專業(yè)學(xué)生,財政收入和稅收原理是財政與稅收關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的章節(jié),縱向看既可以為稅收專業(yè)的學(xué)生打好稅收基本原理的基礎(chǔ),橫向看又可以擴(kuò)展探討企業(yè)與財政之間的聯(lián)系,將財政支出-企業(yè)收入-財政收入串聯(lián)在一起,加深財政支出對企業(yè)影響的認(rèn)知,是必須掌握的內(nèi)容。預(yù)算主題,國家預(yù)算是國家施政方針和社會經(jīng)濟(jì)政策,規(guī)定政府活動的范圍和方向的綜合反映,教材中偏理論介紹,可結(jié)合實際增加其實操應(yīng)用,是很好的應(yīng)用示例和知識體系的過程總結(jié),也是十分重要的章節(jié)。

2.2服務(wù)式教學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容

為使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識,把握新動態(tài),理解相關(guān)政策,作為學(xué)生的引路人-教師首先要緊跟時代步伐,吐故納新及時掌握新知識,更新教學(xué)方法。設(shè)置內(nèi)容1:提前發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo),閱讀資料或是推薦相關(guān)慕課鏈接,學(xué)生自主預(yù)習(xí),帶著問題進(jìn)入課堂,提高學(xué)習(xí)效率。利用教學(xué)軟件簽到、隨機(jī)點名、紅包問答等功能調(diào)解課堂氛圍,增加課堂的緊張感和趣味性,課后可通過回放功能,輕松查漏補(bǔ)缺。設(shè)置內(nèi)容2:教師授課時,建議增加討論課時,減少理論講解時間,以案例分析為主導(dǎo),通過開放式小組討論,將所學(xué)知識融會貫通。比如,在掌握財政概念和職能的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論財政支出與企業(yè)支出的區(qū)別,像政府購買性支出、轉(zhuǎn)移性支出,對于財政來說,不影響是否繳稅,而對于被購買方來說,會涉及企業(yè)所得稅、增值稅、教育費及地方教育費附加、印花稅等的支出,兩者的支出截然不同,但有聯(lián)系,政府的支出會增加企業(yè)的收入,企業(yè)收入上繳稅費形成國家財政收入的主要來源。設(shè)置內(nèi)容3:稅收專業(yè)的財政實習(xí)課可以基于國家預(yù)算篇章,結(jié)合由政府編制,國家權(quán)力機(jī)關(guān)批準(zhǔn)公布的“關(guān)于本年度中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況和下一年度中央和地方預(yù)算草案的報告”,作為數(shù)據(jù)分析來源,掌握預(yù)算編制內(nèi)容和方法,了解國家最新年度財政收支實際應(yīng)用情況的同時,鍛煉學(xué)生應(yīng)用辦公軟件的能力,并通過與企業(yè)預(yù)算報表內(nèi)容進(jìn)行對比分析,讓學(xué)生深入體會報表間的差異,思考財政政策調(diào)整的目的,衍生思考政策的調(diào)整對企業(yè)帶來的影響。多角度多層次將理論與實際業(yè)務(wù)相結(jié)合,提升學(xué)生實踐操作及分析能力,為畢業(yè)論文打下理論和實戰(zhàn)基礎(chǔ)。

2.3財政學(xué)教學(xué)結(jié)束后延伸教學(xué)方式分析

授課結(jié)束后的延伸教學(xué)是保證學(xué)生將財政學(xué)知識應(yīng)用與專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段,也是提高學(xué)生在畢業(yè)論文中正確利用財政學(xué)知識,提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要階段,主要通過定期討論課形式、結(jié)合稅收具體研究內(nèi)容和數(shù)據(jù),實現(xiàn)定期化的應(yīng)用學(xué)習(xí)。具體操作中,要將每一堂討論課、實習(xí)課中設(shè)計的案例及其收集的數(shù)據(jù),總結(jié)出能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻的方法,在一輪輪的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中,總結(jié)寶貴經(jīng)驗,不斷修正、補(bǔ)充、完善,慢慢建立起豐富的課堂討論案例集和財政學(xué)數(shù)據(jù)庫。由于該數(shù)據(jù)庫的建立是每位同學(xué)都參與過的,因此可以利用該數(shù)據(jù)庫找到自己感興趣的話題,進(jìn)入深入研究,作為畢業(yè)論文的選題之一,又經(jīng)過課堂討論以及課程實習(xí)環(huán)節(jié)的鍛煉,為畢業(yè)論文創(chuàng)作環(huán)節(jié)中所需的數(shù)據(jù)收集,分析和解決問題的能力得到提升。

3結(jié)束語

本文從財政課程教學(xué)服務(wù)稅收專業(yè)的角度進(jìn)行了相關(guān)研究,雖然從理論上闡述了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、多角度分析實際問題和提高應(yīng)用軟件的能力。但在課堂應(yīng)用中可能會出現(xiàn)學(xué)術(shù)方面、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面和教師教學(xué)方式方面,甚至其它無法預(yù)知方面的問題發(fā)生。事實上這是本研究完善的一個部分,也是未來本研究期望繼續(xù)研究的內(nèi)容和方向。本研究的實施過程需要教師與學(xué)生共同、充分做好課前準(zhǔn)備與課后總結(jié)的完整工作,形成體系化教學(xué)模式,積累課程教學(xué)經(jīng)驗并改進(jìn)不足之處,以便從理論研究和實際應(yīng)用兩個方面服務(wù)于稅收專業(yè)并為財經(jīng)類其他專業(yè)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

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作者:陳一婷 單位:新疆科技學(xué)院