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隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推行,在初中語文教學(xué)中使用情感教學(xué)法已經(jīng)被納入了教學(xué)要求中。這就要求初中的語文教師在教學(xué)中加入情感要素,豐富學(xué)生的情感世界,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,通過使用情感教學(xué)法,可以讓學(xué)生逐步樹立高尚的情操,進(jìn)而讓學(xué)生具有一個(gè)健全、獨(dú)立、健康的人格發(fā)展。
一、情感教學(xué)的基本概述
眾所周知,情感是一個(gè)人具備的對(duì)于外界的情感影響而產(chǎn)生的一種心理反應(yīng),一個(gè)人基本的情感要素包括喜、怒、哀、樂等。在教學(xué)心理學(xué)中,情感對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)行為往往有著不可估量的重要作用。因此,教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,充分利用學(xué)生的情感因素進(jìn)行有技巧性教學(xué)任務(wù)的開展,往往能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在語文教學(xué)中,語文教師應(yīng)用一定的理論方法和教學(xué)方式,將自己的意愿?jìng)鬟_(dá)的情感要素傳遞給學(xué)生,并讓學(xué)生感知,從而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。語文這門學(xué)科本就是一門具有較強(qiáng)情感色彩的學(xué)科。因此,在教學(xué)中使用情感教學(xué)法,既能夠提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度,又能夠讓學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴,進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。
二、情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的必要性
(一)使用情感教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣還能夠成為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃烈的興趣,就能讓學(xué)生隨時(shí)保持新鮮的心態(tài),用一種探究式的眼光去提出質(zhì)疑,解決疑點(diǎn)。因此,在新課改推行的形勢(shì)下,符合課程要求的情感教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的使用推廣,既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光,又可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主積極的探求問題、解決問題,從探索中享受成功的喜悅。
(二)使用情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維多樣性的發(fā)展,拓展學(xué)生的認(rèn)知程度
初中語文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的一個(gè)過程,但是又由于初中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的。因此,在這個(gè)時(shí)期內(nèi),情感教學(xué)方式的能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)生積極的變化,進(jìn)而產(chǎn)生新的、更高層次的情緒體驗(yàn)。同時(shí),情感教學(xué)方式的使用還能夠增強(qiáng)教學(xué)有效性與直觀性,幫助學(xué)生逐步樹立具有多樣性的思維能力,拓展學(xué)生的認(rèn)知層次與認(rèn)知水平。
(三)使用情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提升學(xué)習(xí)效率
教師利用情感教學(xué)法,通過寓教于樂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這個(gè)的氛圍中學(xué)習(xí),自然會(huì)學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑、且富有效率性和創(chuàng)造性。此外,通過情感教學(xué)法的實(shí)施,可以讓學(xué)生的情感理智得以發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生形成一個(gè)良好端正的學(xué)習(xí)態(tài)度而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而情感教學(xué)地使用,能夠讓教師憑借自身的情感流露去讓學(xué)生感到快樂。并在傳授課程時(shí),通過各種不同的情緒表達(dá)方式傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在一種潛移默化的狀態(tài)下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、情感教育在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略
(一)教師深挖教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情感處理
初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中。首先,教師應(yīng)該就每一篇課文的作者成長(zhǎng)經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)介紹。通過這些介紹,學(xué)生自然會(huì)對(duì)文章的寫作背景或者是寫作意圖有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并在心里有了一個(gè)基本的情感基調(diào)。其次,在深入學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感與情理之間的關(guān)系,讓學(xué)生設(shè)身處地地站在作者的角度去思考。這樣自然會(huì)產(chǎn)生一些不一樣的情緒體驗(yàn)。這種以情促情的情感教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的氛圍,讓學(xué)生被文章中的真情實(shí)意所打動(dòng)。最后,教師“趁熱打鐵”,繼續(xù)為學(xué)生的情感積蓄“加碼”,這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,還能夠幫助學(xué)生塑造情感。
(二)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)是一個(gè)具有情感情景氛圍的學(xué)科,因此,初中教師可以抓住這一課程特點(diǎn),針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造不同的教學(xué)情感情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,積極與教師進(jìn)行互動(dòng)交流,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。情感教學(xué)方法的有效使用可以加深師生之間的互動(dòng),讓學(xué)生在一種興趣盎然的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,初中語文教師在向?qū)W生講授寓言或者是文言文的時(shí)候,傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是教師采取口頭翻譯講解為主,這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠感,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,更不能讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。這樣學(xué)到的東西自然會(huì)讓學(xué)生感覺很抽象,距離自己的生活很遙遠(yuǎn)。這時(shí),如果教師巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,就能很好的解決傳統(tǒng)教育帶來的弊端。此外,教師還可以要求學(xué)生對(duì)所學(xué)課文中的人物以角色扮演的形式,體會(huì)作者的創(chuàng)造情感。例如,教師教授學(xué)生完成《皇帝的新裝》的課文的時(shí)候,就可以要求學(xué)生分別以皇帝、大臣等形式進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,提升自己的語言表達(dá)能力和情感表演能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情感因素,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情緒
語文內(nèi)容的教學(xué)本就是學(xué)生的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該把握這一關(guān)鍵點(diǎn),采取各種靈活的教學(xué)方式,將課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行緊密相連,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感翻涌,進(jìn)而以此學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上把母親對(duì)自己的好進(jìn)行一一的描述。讓學(xué)生利用課堂時(shí)間,將自己在生活中與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行一一地回憶描述,通過這些回憶和描述,感受到母親的辛苦與不容易,進(jìn)而對(duì)母愛的無私和偉大有著更加深刻的感受和體驗(yàn)。這種將學(xué)生實(shí)際生活中的情感與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的方式,不但能夠很快地完成教師的教學(xué)任務(wù),還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立孝順父母,關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。對(duì)初中語文教育而言,情感教育的是一種非常重要的教學(xué)手段。通過使用情感教學(xué)方式,學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,并能夠有效提升語文的綜合應(yīng)用能力。
作者:陳俊 單位:甘肅省定西市安定區(qū)南鷹學(xué)校