現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革分析

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摘要：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是社會發(fā)展中的重要文化產(chǎn)物，本文中著重對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的實施過程中的現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，并且在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革策略。希望以來來為我國的高校現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展提供有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：中國；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；教學(xué)改革

近年來隨著我國的教育改革不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到重視。高校的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)是教育中的基礎(chǔ)部分，當(dāng)中所存在的問題卻逐漸明顯，嚴重的影響著教育的未來發(fā)展和進步。下面將對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進行詳細的討論和分析。

一、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革必要性

近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深入改革，高校的教育改革也受到了格外的重視。在這樣的背景下我國的高校教育需要積極的將知識性教育改革成為綜合素質(zhì)的教育。因此可以說給高校的文學(xué)教學(xué)帶來了新的難度和挑戰(zhàn)。再加上社會民眾價值觀念和思想觀念等方面的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對于學(xué)生的吸引力逐漸下降，導(dǎo)致文學(xué)教學(xué)受到了冷待遇[1]。此外，由于長時間的受到傳統(tǒng)教育思想的影響和應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的知識面比較狹窄，在學(xué)習(xí)起來現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的過程中會比較吃力。以及一些西方的新的思想文化融入，導(dǎo)致學(xué)生對于現(xiàn)代的流行文化更加關(guān)注，而對于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)卻難以產(chǎn)生積極性。在這樣的環(huán)境下我國的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)有必要進行積極的改革和創(chuàng)新，只有這樣才能促使我國的文學(xué)得到進一步的發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、課時不足

我國的高校在進行現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在著嚴重的課時不足現(xiàn)象。造成這樣的問題主要是因為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)多數(shù)是以公共課程的形式存在的，與專業(yè)教學(xué)之前相比較容易受到忽視，因此會出現(xiàn)不斷的縮減課時的現(xiàn)象。

2、學(xué)生缺少閱讀和學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展速度十分快，這在一定程度上促使年輕的學(xué)生們更加愿意采取現(xiàn)代化的閱讀方式來進行資料閱讀和學(xué)習(xí)[2]。雖然教師在課堂中會經(jīng)常的向?qū)W生灌輸一些文學(xué)作品閱讀的重要性，但從學(xué)生的角度上來講，文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中始終缺少一些樂趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果受到了嚴重的影響。再加上教師基本上都采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以提升積極性，只能靠機械化的記憶方式來獲取相應(yīng)的文學(xué)知識內(nèi)容。

3、教學(xué)方式的落后

現(xiàn)代社會中科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，但我國的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中卻始終都采取傳統(tǒng)方式進行教學(xué)。這主要是因為教師們長時間的使用一種方式教學(xué)已經(jīng)形成了定性的思維，面對全新的教學(xué)方式從主觀上難以接受和認識，因此導(dǎo)致教學(xué)方式顯得落后。

三、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革策略

1、重視教學(xué)組織

我國的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)是教學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)進行重新組織，增加教學(xué)課時，促使學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)知識能力和素質(zhì)能得到提升。對此教師可以將學(xué)生根據(jù)實際情況和喜好程度等來進行劃分，然后針對性的實施教學(xué)，促使學(xué)生能獨立的進行知識提升。同時教師要重視起對學(xué)生的文學(xué)審美情趣培養(yǎng)，積極的組織學(xué)生參與到相關(guān)的文學(xué)作品品鑒當(dāng)中去，促使學(xué)生能真正的感受文學(xué)作品，為學(xué)生奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2、采取討論式的教學(xué)方式

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)教學(xué)的實施不僅要從教學(xué)內(nèi)容上進行創(chuàng)新，教師更加應(yīng)當(dāng)重視起教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)采取多種不同的措施來盡量的調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生能主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。對此教師可以在課堂前布置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題來進行討論，引發(fā)他們不同的想法和觀點。例如在進行話劇《雷雨》的教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生講述過基本的資料和背景以后，要讓學(xué)生進行自我閱讀，然后思考“《雷雨》當(dāng)中從哪些地方體現(xiàn)出了民族化的特點？”或者其他的問題，通過學(xué)生的閱讀和討論來進行問題的深入分析[3]。這種討論式的教學(xué)方式往往能讓學(xué)生感覺到相應(yīng)的放松，同時也更能引發(fā)學(xué)生的思維活動，促使學(xué)生成為課堂中的主體，更加能有效的提升學(xué)生積極的參與度。

3、充分利用多媒體等教學(xué)方式

隨著近年來科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育中已經(jīng)廣泛的開始應(yīng)用方多媒體方式實施教學(xué)，并且得到了普遍的認可。在多媒體教學(xué)中由于當(dāng)中包含著聲音、圖像以及視頻等多種不同的展現(xiàn)方式，因此更加能引起學(xué)生的主義，提升學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實施現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視起現(xiàn)代教學(xué)方式的融入，充分的利用好多媒體教育資源。例如在詩歌的學(xué)習(xí)中教師可以借助多媒體來為學(xué)生播放背景音樂；在學(xué)習(xí)話劇的時候讓學(xué)生更加直觀的觀看相關(guān)視頻內(nèi)容等。這種方式將促使學(xué)生的積極性大大提升，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新將產(chǎn)生重大意義。

4、建立完善的教學(xué)評估機制

教學(xué)評估對于學(xué)生來說是十分重要的，科學(xué)的評估方式能讓學(xué)生對自我有更加清晰的認識和了解，同時也能從中找到不足從而進一步的進行改進，起到監(jiān)督的作用[4]。因此，教師在當(dāng)前需要積極的完善相關(guān)的教學(xué)評估機制，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、參與度、積極性和學(xué)習(xí)的效果等進行綜合性的評價，從而幫助學(xué)生真正的認識到不足和優(yōu)勢。同時，學(xué)生也要對教師進行進一步的評價，督促教師能及時的組織新的教學(xué)方式，為教學(xué)活動的開展注入新的活力?？茖W(xué)的評估機制對于學(xué)生和教師來說都是有效的，也是教育改革中的必然措施。

四、結(jié)語

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和文化底蘊的培養(yǎng)具有重要的意義，因此當(dāng)前階段在教育環(huán)節(jié)中一定要對此加以重視。我國的高?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)當(dāng)前仍然處于較為落后的狀態(tài)，因此在教學(xué)中教師還需要對此實施積極的改革和創(chuàng)新。要根據(jù)學(xué)生情況采取科學(xué)的組織策略，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來實施教學(xué)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立起相對科學(xué)的教學(xué)評估機制，幫助學(xué)生積極的認識自我，改善自我。以此為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)提供重要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻

[1]王愛軍,黃慧慧.文學(xué)研究中的問題意識與文本細讀[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014，（02）：56—69.

[2]田欣欣.文本細讀與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)——以元雜劇為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（33）：55—61.

[3]林新.中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的改革研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2012，（01）：78—82.

[4]王鋼.中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革思路和方法[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2012，（02）：66—69.

作者：梁洪潤 郎春艷 單位：黑河學(xué)院人文傳媒學(xué)院