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摘要:動(dòng)畫型微課兼具藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性,能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑。由于許多高校教師缺乏教育技術(shù)基礎(chǔ),對(duì)動(dòng)畫型微課制作工具的掌握能力較差,這直接影響到微課的質(zhì)量。文章通過(guò)對(duì)不同工具進(jìn)行對(duì)比研究得出,F(xiàn)ocusky更適合呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖,萬(wàn)彩動(dòng)畫大師后期處理更加精細(xì),優(yōu)芽平臺(tái)交互類型更加多元。這為教師選擇適合的動(dòng)畫型微課制作軟件提供了參考。
關(guān)鍵詞:多元平臺(tái);動(dòng)畫型微課;視頻制作
引言
在混合學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)日益盛行的趨勢(shì)下,微課成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)[1]。動(dòng)畫型微課兼具藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性,能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑。雖然動(dòng)畫型微課很熱門,但由于許多高校教師缺乏教育技術(shù)基礎(chǔ),對(duì)微課制作工具的掌握能力較差,這就直接影響到動(dòng)畫微課的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)動(dòng)畫型微課視頻制作工具的應(yīng)用進(jìn)行研究,對(duì)其視聽(tīng)呈現(xiàn)和操作功能進(jìn)行對(duì)比,最終對(duì)每款工具進(jìn)行綜合評(píng)估,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇適合的軟件,使微課制作更得心應(yīng)手。
1軟件概述
目前,國(guó)內(nèi)操作性較強(qiáng)的動(dòng)畫型微課制作平臺(tái)包括Focusky、萬(wàn)彩動(dòng)畫大師和優(yōu)芽平臺(tái)等。
1.1Focusky
Focusky,是由廣州萬(wàn)彩信息技術(shù)有限公司自主研發(fā)而成,是一款傻瓜式動(dòng)畫視頻制作、演示文稿制作軟件[2]。
1.2萬(wàn)彩動(dòng)畫大師
萬(wàn)彩動(dòng)畫大師,同樣是廣州萬(wàn)彩信息技術(shù)有限公司旗下產(chǎn)品,是一款易入門的MG(圖文動(dòng)畫Motiongraphic)動(dòng)畫制作軟件[3]。
1.3優(yōu)芽網(wǎng)站
優(yōu)芽網(wǎng)平臺(tái),由廈門優(yōu)芽網(wǎng)絡(luò)科技有限公司研發(fā),是一個(gè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育+創(chuàng)新”理念而創(chuàng)建的教育公共服務(wù)云平臺(tái),提供教育視頻制作及互動(dòng)工具[4]。
2視聽(tīng)呈現(xiàn)對(duì)比
對(duì)于3個(gè)平臺(tái)所能提供的視聽(tīng)體驗(yàn)而言,視覺(jué)元素包括場(chǎng)景、角色、動(dòng)作、鏡頭和特效等,聽(tīng)覺(jué)元素包括人聲、音效和配樂(lè)等,通過(guò)對(duì)比它們?cè)谝暵?tīng)呈現(xiàn)方面的異同,為教師制作動(dòng)畫型微課提供藝術(shù)參考。
2.1共同點(diǎn)
2.1.1以場(chǎng)景為單位的敘事基于以上3款軟件創(chuàng)建的動(dòng)畫,都是以場(chǎng)景為單位的。每個(gè)場(chǎng)景的背景可以是顏色、圖片或者是動(dòng)畫模擬場(chǎng)景等,根據(jù)微課的需要,去選擇合適風(fēng)格的背景,并在每個(gè)場(chǎng)景里插入相應(yīng)的元素和設(shè)置動(dòng)畫效果。對(duì)于萬(wàn)彩動(dòng)畫大師和優(yōu)芽而言,為了避免元素和設(shè)置過(guò)多引起的混淆,建議初學(xué)者不要把所有內(nèi)容都添加在一個(gè)場(chǎng)景里。為每個(gè)場(chǎng)景添加完內(nèi)容后,還要設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)以確保場(chǎng)景間切換自然。
2.1.2對(duì)于聲畫關(guān)系的整合由于微課不僅是教學(xué)的藝術(shù),也是視聽(tīng)的藝術(shù),因此,借助這3款軟件進(jìn)行動(dòng)畫微課制作,處理好畫面元素和聲音元素的關(guān)系是核心。就畫面而言,如果動(dòng)畫初學(xué)者使用這幾款軟件,完全不用擔(dān)心畫面元素設(shè)計(jì)的難度,因?yàn)檐浖詭жS富的模板和素材以供挑選和組合。就聲音而言,軟件提供了很多音效和音樂(lè)素材,對(duì)于人聲的處理,既可以進(jìn)行錄音,也可以通過(guò)輸入文字進(jìn)行語(yǔ)音的合成。
2.2不同點(diǎn)
2.2.1動(dòng)畫呈現(xiàn)不同在Focusky創(chuàng)建視頻,整體呈現(xiàn)效果就像是3D動(dòng)態(tài)的思維導(dǎo)圖,如圖1所示[5],體現(xiàn)著很強(qiáng)的邏輯性,因此在創(chuàng)建動(dòng)畫前,需要教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的闡釋有清晰的布局設(shè)計(jì)。借助萬(wàn)彩動(dòng)畫大師設(shè)計(jì)動(dòng)畫微課,更像是在導(dǎo)演一場(chǎng)電影,需要教師在前期設(shè)計(jì)好腳本,并參照腳本去尋找、整合素材,如圖2所示[6],這樣會(huì)有事半功倍的效果。優(yōu)芽平臺(tái)的動(dòng)畫呈現(xiàn)風(fēng)格與萬(wàn)彩大師較為接近,如圖3所示[7],在設(shè)計(jì)思路上,除了常規(guī)的“空白創(chuàng)建”創(chuàng)作模式,還提供了“由劇本創(chuàng)建”模式,為教師提供了更多的教學(xué)內(nèi)容可視化途徑。
2.2.2鏡頭類型不同F(xiàn)ocusky并不刻意強(qiáng)調(diào)鏡頭,其運(yùn)動(dòng)是隨著幀的路徑變化而自然發(fā)生的,根據(jù)幀的路徑,可靈活地實(shí)現(xiàn)推、拉、移和旋轉(zhuǎn)等效果。萬(wàn)彩動(dòng)畫大師可以在時(shí)間軸上添加鏡頭,并對(duì)鏡頭的個(gè)數(shù)和速度進(jìn)行設(shè)置,通過(guò)在預(yù)覽區(qū)調(diào)節(jié)鏡頭框的大小和位置等,實(shí)現(xiàn)推、拉、移和旋轉(zhuǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)。優(yōu)芽在工具欄設(shè)有“特寫”功能,雖名為“特寫”,但是可以通過(guò)這一功能實(shí)現(xiàn)鏡頭的推、拉;當(dāng)畫面中的人或者物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí),還可以通過(guò)“鏡頭跟隨”功能實(shí)現(xiàn)鏡頭對(duì)于人或物體的跟隨運(yùn)動(dòng)。
3操作功能對(duì)比
通過(guò)對(duì)比各平臺(tái)在操作和功能方面的異同,分析出它們各自在制作動(dòng)畫型微課中的優(yōu)缺點(diǎn),為教師制作動(dòng)畫型微課提供技術(shù)參考。
3.1共同點(diǎn)
3.1.1操作界面簡(jiǎn)單易懂這3款軟件的操作界面布局清晰、簡(jiǎn)明,提供了豐富的模板和素材,即便是沒(méi)有任何動(dòng)畫基礎(chǔ)的教師,也很容易快速地熟悉界面并上手操作。3款軟件的中間都是編輯面板,左側(cè)都是場(chǎng)景縮略圖,上方或右側(cè)是素材庫(kù),提供了角色、圖片、形狀、文本和聲音等素材。教師只需要通過(guò)選擇、添加和拖拽等簡(jiǎn)單的操作就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫微課制作。
3.1.2創(chuàng)建動(dòng)畫的流程類似3款軟件制作動(dòng)畫的操作過(guò)程較為相似,根據(jù)前期的教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本創(chuàng)作,總體上遵循以下流程:創(chuàng)建項(xiàng)目——為場(chǎng)景設(shè)置背景——添加角色、文本等視覺(jué)元素——為視覺(jué)元素設(shè)置出場(chǎng)入場(chǎng)動(dòng)畫效果——為畫面配音、配樂(lè)——設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)特效——預(yù)覽并生成視頻。必須要指出的是,在這些平臺(tái)上進(jìn)行操作之前,首先要理順?biāo)悸?,為教學(xué)內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好腳本,這樣才能在創(chuàng)作中做到胸有成竹,有所參照。當(dāng)然,由于每款平臺(tái)在創(chuàng)建理念和界面設(shè)計(jì)上的確也存著一些差異,因此,在具體的操作過(guò)程中,在一些細(xì)節(jié)的地方肯定會(huì)有所不同,但大體的動(dòng)畫創(chuàng)作流程是基本一致的。
3.2不同點(diǎn)
3.2.1操作平臺(tái)類型不同F(xiàn)ocusky和萬(wàn)彩動(dòng)畫大師基于的操作平臺(tái)是軟件,而優(yōu)芽基于的操作平臺(tái)是網(wǎng)站。如果需要借助Focusky和萬(wàn)彩動(dòng)畫大師制作動(dòng)畫微課,需要到各自的官網(wǎng)上下載軟件安裝包,并在電腦上進(jìn)行軟件安裝。這種模式的優(yōu)點(diǎn)就是響應(yīng)速度較快,但缺點(diǎn)是如果電腦受到病毒攻擊或者硬件損壞,就會(huì)影響到工作進(jìn)度,還有就是這種客戶端軟件對(duì)操作系統(tǒng)也會(huì)有所限制。如果需要借助優(yōu)芽制作動(dòng)畫微課,需要進(jìn)入其官網(wǎng)選擇“制作動(dòng)畫”,并在注冊(cè)登錄后才可以開(kāi)始進(jìn)行操作。這種模式最大的優(yōu)點(diǎn)是不受空間的限制,可以在任何電腦上進(jìn)行操作,但缺點(diǎn)是會(huì)受到網(wǎng)速的限制。
3.2.2動(dòng)畫編輯區(qū)域不同3款軟件對(duì)于動(dòng)畫編輯操作區(qū)域的展現(xiàn)形式有所不同。Focusky每一幀的動(dòng)畫編輯是在中央的編輯面板內(nèi)實(shí)現(xiàn),點(diǎn)擊上方的工具欄就可以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)元素的插入、動(dòng)畫效果的設(shè)置等,操作相對(duì)簡(jiǎn)單,但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)更為精細(xì)化的處理,如聲畫關(guān)系的調(diào)整等。萬(wàn)彩動(dòng)畫大師除了在編輯面板中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于元素的添加、移動(dòng)和屬性設(shè)置等操作外,對(duì)于每個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫編輯主要是在時(shí)間軸上實(shí)現(xiàn)。在時(shí)間軸上,可以很直觀地觀察各項(xiàng)元素,便于調(diào)整它們的位置、時(shí)長(zhǎng)和動(dòng)畫效果,還可以設(shè)置前景背景、添加鏡頭和聲音等。優(yōu)芽對(duì)于動(dòng)畫的編輯痕跡會(huì)以文字形式顯示在右側(cè)的“動(dòng)作列表”中,可以修改和同步動(dòng)作,讓人一目了然。
3.2.3人機(jī)交互設(shè)置不同與萬(wàn)彩動(dòng)畫大師不同,F(xiàn)ocusky和優(yōu)芽可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互設(shè)置。在Focusky中,可以實(shí)現(xiàn)菜單導(dǎo)航式交互、基于鼠標(biāo)事件的交互和基于測(cè)試題的交互等相對(duì)簡(jiǎn)單的操作[8]。優(yōu)芽開(kāi)發(fā)了互動(dòng)試題版塊,包括互動(dòng)類、普通試題和游戲試題3類,與Focusky相比,優(yōu)芽對(duì)于交互的設(shè)計(jì)顯得更為成熟,其中最具特色的是游戲類試題,如“打地鼠”“過(guò)危橋”“密室逃脫”等,教師可以在視頻的任意時(shí)間點(diǎn)插入試題。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成試題后,2個(gè)平臺(tái)都會(huì)做出相應(yīng)反饋。
4綜合評(píng)估
4.1Focusky——思維導(dǎo)圖展示
可以說(shuō),F(xiàn)ocusky是PowerPoint的升級(jí)版,它打破了后者的線性型敘事模式,擁有炫酷的3D鏡頭變換特效,在千姿百態(tài)的路徑運(yùn)動(dòng)中闡釋充滿邏輯性的思維框架,帶給人耳目一新的體驗(yàn)。更確切地說(shuō),相對(duì)另外2個(gè)平臺(tái),F(xiàn)ocusky更適合制作思維導(dǎo)圖式的動(dòng)畫型微課,去展示思路清晰、層次分明、重點(diǎn)突出的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是,還要合理運(yùn)用各種動(dòng)畫特效,從而降低受眾的認(rèn)知負(fù)荷,避免由于炫技而帶來(lái)的對(duì)于內(nèi)容的沖擊。
4.2萬(wàn)彩動(dòng)畫大師——后期處理精細(xì)
萬(wàn)彩動(dòng)畫大師真正為教師帶來(lái)導(dǎo)演式的體驗(yàn),為動(dòng)畫微課的劇情發(fā)展創(chuàng)造了更寬廣的舞臺(tái)。不用擔(dān)心場(chǎng)地、演員和道具的問(wèn)題,該平臺(tái)界面右側(cè)的工具欄元素種類豐富、形式多樣,為動(dòng)畫制作提供了充足的素材。通過(guò)選擇、添加和拖拽等簡(jiǎn)單操作,就可以設(shè)計(jì)角色在每個(gè)場(chǎng)景的調(diào)度。無(wú)論是對(duì)聲音還是畫面元素,在編輯面板和時(shí)間軸上,都可以實(shí)現(xiàn)較為精細(xì)的處理,功能強(qiáng)大。
4.3優(yōu)芽平臺(tái)——交互類型多元
相比以上2個(gè)平臺(tái),優(yōu)芽基于瀏覽器,雖然其運(yùn)行速度更加依賴網(wǎng)速,但是也擺脫了時(shí)空的限制,教師可以在任何一臺(tái)電腦上對(duì)同一個(gè)工程進(jìn)行編輯處理。與萬(wàn)彩動(dòng)畫大師相比,雖然都可以對(duì)視聽(tīng)元素進(jìn)行同樣的編排,但是該平臺(tái)的亮點(diǎn)是互動(dòng)功能,上文中提到,優(yōu)芽平臺(tái)專設(shè)“互動(dòng)”版塊,并進(jìn)行分類,形式多樣,可以在視頻播放的過(guò)程中插入互動(dòng)環(huán)節(jié),生動(dòng)的呈現(xiàn)形式也會(huì)提升學(xué)生的互動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以,如果教師需要制作互動(dòng)較多的動(dòng)畫微課,那么優(yōu)芽平臺(tái)會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
5結(jié)語(yǔ)
不同于傳統(tǒng)課堂,微課的傳播途徑是視頻,隨著微課的流行和技術(shù)的進(jìn)步,借助工具制作微課視頻將成為高校教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的必備技能。掌握先進(jìn)的教育技術(shù),巧妙借助微課制作的軟件和平臺(tái)工具,憑借較高的視聽(tīng)藝術(shù)修養(yǎng),不斷提升動(dòng)畫微課的創(chuàng)作質(zhì)量,有利于提升教學(xué)效果,促進(jìn)高校教學(xué)方式的現(xiàn)代化建設(shè),從而進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。
作者:王安然 劉照 張潮 單位:河北金融學(xué)院