動畫藝術(shù)中兒童與成人思維的融合
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摘要：動畫主要是面對兒童的藝術(shù)形式，但是這樣的觀眾會使動畫陷入尷尬境界。動畫面對的是兒童被成人創(chuàng)作者所看不起，同時也被其他的藝術(shù)形式所看不起，成人創(chuàng)作者會帶著幼稚的有色眼鏡看待動畫，只是單方面的表達(dá)自己的思維，卻沒有切身處地的了解兒童的思維。成人創(chuàng)作者要想創(chuàng)作出出色的動畫，就需要領(lǐng)悟動畫的思維規(guī)律，指導(dǎo)創(chuàng)作的靈感與思維。動畫創(chuàng)作的成人思維包括個性和人性設(shè)置思維和動畫故事情節(jié)設(shè)置思維等等，動畫藝術(shù)的兒童思維包括動物思維、擬成人思維、仿邏輯思維等。動畫藝術(shù)成人思維與兒童思維的對接可以通過思維的對接和語言的對接而實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：動畫藝術(shù)；成人思維；兒童思維；融合；思維范式
動畫的發(fā)展是隨著攝影而發(fā)展起來的，與其他藝術(shù)形式相比，動畫藝術(shù)思維的獨(dú)特性就在于它的思維形式是綜合性的。動畫藝術(shù)的創(chuàng)作思維基于人類對于整個世界的初步認(rèn)識和初步形成的思維上的，簡單而形象的表達(dá)了最初的世界，其接近于涉世未深的兒童的思維模式。并且動畫的主要對象是兒童，在創(chuàng)作的過程中除了要思考成人思維之外還需要思考兒童思維，二者同樣重要，但在動畫的中還是以成人思維為主線。
一、動畫創(chuàng)作的成人思維
1、動畫故事情節(jié)設(shè)置思維
動畫通常是以講故事為基礎(chǔ)而展開的，所講述的故事的情節(jié)和技巧是獲得觀眾稱贊的關(guān)鍵因素之一。動畫的情節(jié)不同于電視、電影的情節(jié)，他不是以現(xiàn)實為基石，而是在想象力的基礎(chǔ)上進(jìn)行天馬行空的發(fā)揮。同時，動畫故事情節(jié)的設(shè)置應(yīng)與常規(guī)的思維相反，逆向思維給觀眾帶來沖擊感，推動故事的發(fā)展，例如在哪吒傳奇中，哪吒在距離紂王遙遠(yuǎn)的地方，無意中射出軒轅箭，軒轅箭直奔紂王而去，這看似不可能的事件正是哪吒與紂王的爭斗的開始，從而推動故事向后發(fā)展，哪吒終于從一個小孩子長成一個大英雄。
2、個性和人性設(shè)置思維
動畫內(nèi)的物體例如有生命的動植物等是現(xiàn)實存在的，但是還有一些幽靈、魔法、天外空間等是完全虛構(gòu)的，在動畫中，凡是你能想到的事物都可以出現(xiàn)。動畫看似完全脫離了現(xiàn)實情景，但是不管它是如何的自由表現(xiàn)，動畫依然遵循著其本身創(chuàng)作規(guī)律。在多樣化的動畫人物和事物的背后，仍然需要考慮人性和地區(qū)文化的制約。每個角色必須設(shè)定有其獨(dú)特的鮮明的個性，可以通過特殊的場景下，突出角色的個性。例如，在僵尸新娘中，僵尸本來是很恐怖的角色，但是在陰暗的環(huán)境下，僵尸卻可以為了愛情放棄一切，突出了僵尸奮不顧身的個性。
二、動畫藝術(shù)的兒童思維
1、動物思維
據(jù)統(tǒng)計可知，以動物為主角的動畫故事是最受兒童所喜愛的。在兒童成長的過程中，會受到社會規(guī)范化的強(qiáng)力影響，從而導(dǎo)致兒童產(chǎn)生反叛心理。兒童是幼小的，力量不足，需要別人關(guān)懷和依賴別人的。而動畫中會說話的動物與兒童十分相似，但是動畫中的動物具有強(qiáng)大的能力，可以化險為夷，反叛壞人，兒童在無形中就會產(chǎn)生崇拜心理，從而對動物產(chǎn)生喜愛之情。
2、擬成人思維擬成人思維不同于成人思維，是兒童從其角度來思考成人的世界。兒童眼中成人的世界是兒童所想要的世界，與成人所告訴他們的世界相悖，是在兒童的幻想中所形成的世界。對于兒童而
言，成人是一種厲害的象征，因此他們在接受社會教導(dǎo)的過程中，會產(chǎn)生一種英雄崇拜心理。而此時，動畫中的動物本身就具有特異功能和厲害的變形技巧，他們最終都打敗了強(qiáng)敵。動物這種反抗和取得勝利的行為符合了兒童的崇拜心理。在兒童的成長過程中，大部分兒童會癡迷于過家家游戲，兒童會扮演成家長照顧孩子，兒童心里渴望確認(rèn)自己在家庭中的占主導(dǎo)地位，宮崎駿的電影千與千尋就是以孩子為了家庭的恢復(fù)而努力奮斗，克服誘惑，最終全家團(tuán)圓為主要故事情節(jié)的。
3、仿邏輯思維
許多人認(rèn)為，兒童年齡較小邏輯思維較弱，但是其實兒童很早之前就形成了自身的邏輯，只是不同于成人的邏輯。兒童在對于成人無法接受的特殊情節(jié)時，可以坦然接受。并且在兒童的思維中，會形成先入為主的抽象邏輯，并且他們會在動畫中檢驗這種邏輯。例如動畫喜羊羊與灰太狼中，每一集的最后灰太狼都會被喜羊羊所打敗飛向天空，嘴里還大聲喊著我還會回來的，在兒童思想里，善良的喜羊羊就應(yīng)該打敗灰太狼，但可能已經(jīng)去世的灰太狼還是會復(fù)原，這種不同于現(xiàn)實邏輯的仿邏輯思維，給動畫填上了豐富多彩的一筆。
三、動畫藝術(shù)成人思維與兒童思維的對接
動畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中，需要兒童和成人的共同參與，成人思維是創(chuàng)造動畫的主要組成部分，兒童思維是接受動畫的主要組成部分，二者共同構(gòu)成了動畫藝術(shù)。
1、思維的對接
成人創(chuàng)作者需能夠自然的模擬兒童思維，才能夠?qū)崿F(xiàn)動畫藝術(shù)兒童與成人思維。首先，成人創(chuàng)造者需要進(jìn)行天馬行空的想象，想象越離譜越接近于兒童思維。其次，成人創(chuàng)作者要自然的模擬兒童思維，就得加深對兒童方方面面的了解。最后，成人創(chuàng)作者需要有打破常規(guī)成人思維的勇氣，大膽幻想，努力實現(xiàn)思維的對接。
2、語言的對接
語言是思維的主要表現(xiàn)形式，動畫可以通過增加動畫人物的心理語言，讓兒童更加深刻的感受人物形象。同時，還可以在動畫中加入模擬現(xiàn)實的聲音，例如腳步聲、雷雨聲等，大大增加動畫似真似幻的效果。
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作者：盧曉白 馬奔 單位：遼寧科技大學(xué)
