高中地理教學(xué)的反思
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長(zhǎng)期以來(lái)，高中的教師們都在試圖找尋一種高效復(fù)習(xí)方案，能在短期內(nèi)，在減少練習(xí)次數(shù)、縮短復(fù)習(xí)時(shí)間的同時(shí)提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生考出較理想的成績(jī)，以便運(yùn)用于高三教學(xué)實(shí)踐。我本人認(rèn)為，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“身心為基礎(chǔ)，思想為先導(dǎo)，學(xué)習(xí)為中心”三位一體的系統(tǒng)工程。因此，高三教師應(yīng)該緊緊圍繞著端正學(xué)生思想，關(guān)注學(xué)生的身心健康，如何提高教與學(xué)為核心開展高三教學(xué)工作。地理教學(xué)也不例外，筆者在這里就高三地理教學(xué)中如何施教做以下幾點(diǎn)反思。
一、把握高考最新信息
所謂研究考情，就是研究高考題命的思路和方向。只有老師把握了高考題命的思路和方向，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才能抓住重難點(diǎn)，做到有的放矢，高考是不會(huì)感到茫然，考出較為理想的成績(jī)。教師備考的有效方法：首先研讀《考試說(shuō)明》。《考試說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式和試題結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍等。高三教師一定要認(rèn)真閱讀《考試說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。其次通過(guò)研讀《考試說(shuō)明》搞清當(dāng)年高考的知識(shí)范圍。《高考說(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍都有所變化，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年命題率較高的部分，教師對(duì)此要做到心中有數(shù)，這樣才能夠集中精力，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。近幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單選題和非選擇題”。其中單項(xiàng)選擇題是1到11題，非選擇題是36題和39綜合題屬地理考題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《考試說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型，然后組織學(xué)生通過(guò)做同類型的題來(lái)熟悉這類考題，達(dá)到熟練程度，來(lái)做好備考工作。
二、把握高考最新動(dòng)態(tài)
關(guān)注有關(guān)學(xué)科專家、學(xué)者對(duì)相關(guān)高考的分析、講解，把握最新高考動(dòng)態(tài)。從各種學(xué)術(shù)報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、即通過(guò)參加省市級(jí)的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年最新學(xué)科高考信息的重要途徑。另外，在參加較高級(jí)別的高考研討會(huì)期間，除了聽取有關(guān)專家講解外，和專家進(jìn)行深層交流所獲得的高考信息，可能會(huì)更有效。地理高考試題的另一大特點(diǎn)是考題和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，會(huì)應(yīng)用地理原理或地理規(guī)律解決與當(dāng)前地理方面的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域精密相連，其目的是檢測(cè)同學(xué)們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)材料(如南水北調(diào)、退耕還林、等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握一些少見、奇特地理知識(shí)和現(xiàn)象(地下河流、堰塞湖、特殊地貌情況)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和全人類生存和發(fā)展相關(guān)的重大地理問(wèn)題，注重運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)去分析、闡釋、評(píng)價(jià)與地理相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題等也是近幾年高考命題的熱點(diǎn)之一。
三、教給學(xué)生最佳學(xué)習(xí)方法
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)最終的落腳點(diǎn)、是教學(xué)以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)，也是高三地理課教學(xué)的根本要求。到了高三學(xué)生還不會(huì)自主學(xué)習(xí)，成天姚老師盯著，監(jiān)督著高考注定是要失敗的。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際情況制定各個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃之前，老師應(yīng)該把自己的總體計(jì)劃告訴給學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)統(tǒng)一，做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，同一復(fù)習(xí)目標(biāo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真走好備考的每個(gè)環(huán)節(jié)。包括“預(yù)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)自檢、聽老師講解、考試檢測(cè)、試后小結(jié)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)時(shí)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上做扎實(shí)，復(fù)習(xí)和收獲一定會(huì)取得較好效果，只要考場(chǎng)時(shí)不出意外，肯定能考出好成績(jī)。進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，所以，預(yù)習(xí)是關(guān)系到復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在這塊內(nèi)容上的不足，在老師講解之前作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，上課時(shí)注意聽講才能得以有效解決。老師在講解時(shí)，要照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，做到對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講多練，保全所有同學(xué)必須掌握。要堅(jiān)持做到講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳解，側(cè)重方法和思路的剖析。注意知識(shí)的綜合，突出解題能力的提升;練習(xí)以限時(shí)訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高解題速度，以便于適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循考綱又不局限與考綱，要注重能力型和應(yīng)用型多種題型的訓(xùn)練，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力;另外，在考試結(jié)束后，老師要及時(shí)講評(píng)試卷，做到乘熱打鐵，取得最佳復(fù)習(xí)效果。講評(píng)要注意突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)，不應(yīng)只作簡(jiǎn)單的重復(fù)，不能以題論題。考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識(shí)，提高技能的需要，但不能搞“題海”戰(zhàn)術(shù)。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問(wèn)題時(shí)，可迅速確定解決思路。對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練和講評(píng)。總之，高三復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收、最后要在高考考場(chǎng)上釋放能量的過(guò)程，把課堂所學(xué)的東西真正考試中使我們的最終目的，在整個(gè)地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師一定要在掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制定適合學(xué)生特點(diǎn)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷的改進(jìn)，只有這樣，才能從容地迎戰(zhàn)高考，取得好成績(jī)。
作者：張成旭 單位：寧夏海原第一中學(xué)
