民族地區(qū)中職動(dòng)漫專業(yè)分析
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摘要：本文對(duì)民族地區(qū)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置、師資力量及學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出色彩美育的實(shí)施對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的重要性,并根據(jù)地域特色和學(xué)生特點(diǎn)等,對(duì)民族地區(qū)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)施色彩美育提出了幾點(diǎn)可行的策略,以達(dá)到民族地區(qū)動(dòng)漫專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和培養(yǎng)更多創(chuàng)作型動(dòng)漫人才的目的。
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；中職學(xué)校；動(dòng)漫專業(yè)；審美教育；人才培養(yǎng)
一、民族地區(qū)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)狀分析
動(dòng)漫專業(yè)作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)部的一個(gè)比較熱門的專業(yè),培養(yǎng)人的中心任務(wù)無(wú)疑是動(dòng)漫繪畫(huà)與制作技能,都是按照在校學(xué)習(xí)兩年和校外實(shí)習(xí)一年來(lái)確立培養(yǎng)方案和設(shè)置課程體系。開(kāi)設(shè)的課程缺乏層次感和延續(xù)性,過(guò)于重技能訓(xùn)練,幾乎忽視了理論的講解與體驗(yàn),整體呈瘸腿狀態(tài),少許學(xué)校色彩美育只在一些基礎(chǔ)專業(yè)課上一帶而過(guò),或并沒(méi)有開(kāi)展色彩美育的培養(yǎng)。近年來(lái),中職學(xué)校為促進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展,招入一些專業(yè)教師,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,動(dòng)漫專業(yè)的教師極少部分是本專業(yè)出生,絕大部分還是由相關(guān)美術(shù)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組成。據(jù)了解,動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生在初中階段很少或并沒(méi)有接觸動(dòng)漫,都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ),之所以在報(bào)讀中職時(shí)選擇動(dòng)漫專業(yè),多數(shù)學(xué)生只是因?yàn)橄矚g看動(dòng)漫畫(huà)、卡通影視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等,他們并不了解動(dòng)漫專業(yè)到底是學(xué)什么,學(xué)好了能干什么,多數(shù)學(xué)生只注重玩,而忽視了真正的學(xué),甚至盲目的學(xué)。如此看來(lái),民族地區(qū)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)大力改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)施色彩美育是非常有必要的。
二、色彩美育對(duì)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的重要性
美育即審美教育,是培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、熱愛(ài)美和創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育獨(dú)具有形象直觀、誘導(dǎo)啟發(fā)、潛移默化等鮮明的特點(diǎn)及作用[1]。色彩美育可以引導(dǎo)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生認(rèn)知美的構(gòu)成原則,如對(duì)稱均衡、夸張對(duì)比、節(jié)奏韻律等,并且有意識(shí)的將這些原則運(yùn)動(dòng)到動(dòng)漫作品的構(gòu)圖、造型、色彩等各方面;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的,符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀與美德的主流審美觀,以保持個(gè)人精神的健康積極向上,這是其他專業(yè)課無(wú)法代替的。從2004年開(kāi)始,我國(guó)積極扶持具有民族特色的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作[2]。縱觀動(dòng)漫行業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的要求不僅要有較強(qiáng)的手繪能力,熟練的使用電腦制作動(dòng)漫的能力,更要有創(chuàng)意新穎的動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力。色彩美育對(duì)于中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生而言,重點(diǎn)不是教學(xué)生掌握制作動(dòng)漫的技能,而是態(tài)度和境界的提升,色彩美育可提高動(dòng)漫學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)、塑造他們的美好心靈、陶冶他們的情操、促進(jìn)他們的全面自由發(fā)展。用吳冠中先生的話來(lái)描述,美是為了實(shí)現(xiàn)造型藝術(shù),不管在哪個(gè)專業(yè)里,都可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)對(duì)美的感知與追求而形成創(chuàng)新[3]。動(dòng)漫人才要懂技術(shù),更要懂美,色彩美育對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的作用。我們不能把色彩美育降低到只培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)漫制作技術(shù)與手段等方式方法,卻忽視色彩美育是育人心靈的根本宗旨,民族地區(qū)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)該通過(guò)色彩美育的實(shí)施,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和追求,從而形成創(chuàng)新理念和意識(shí),去指導(dǎo)動(dòng)漫創(chuàng)作活動(dòng)。
三、在中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)施色彩美育的策略
1.色彩美育課程的合理安排
中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要不同于大專院校,又要能與大專院校有接合點(diǎn)。曾指出,色彩美育的重要組成部分是美術(shù)教育。所以在動(dòng)漫專業(yè)的課程的安排上應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng),色彩美育課程要切合實(shí)際遞進(jìn)式安排,每門課程授課時(shí)間安排半學(xué)期為宜。同時(shí)注重專業(yè)核心課程的教學(xué)銜接,在專業(yè)課的總體安排上可以分為:第一學(xué)年學(xué)習(xí)動(dòng)漫基礎(chǔ),開(kāi)設(shè)動(dòng)漫繪畫(huà)基礎(chǔ)、民族美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、動(dòng)漫概論等和一些二維軟件課,讓學(xué)生從人物、劇情、環(huán)境、二維動(dòng)畫(huà)等一系列的動(dòng)漫知識(shí)有個(gè)初步總體的認(rèn)知?jiǎng)勇?、懂得如何欣賞動(dòng)漫作品和熟知?jiǎng)勇O(shè)計(jì)的一些基本原則。如:色彩基礎(chǔ)課程在第一學(xué)年學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用,色彩作為貫穿于動(dòng)漫作品始終的大幅度視覺(jué)元素,能夠喚起人們共同的心理感知度,學(xué)好色彩基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美能力,了解色彩的渲染與襯托等作用,掌握配色的原則、技巧與表現(xiàn)形式,能很好地把握地域色彩風(fēng)格,在之后創(chuàng)作的動(dòng)漫作品中能在色彩搭配方面獨(dú)樹(shù)一幟的話,將一個(gè)能吸引更多觀眾的優(yōu)質(zhì)動(dòng)漫作品的點(diǎn)睛之筆,這樣也就達(dá)到了安排色彩基礎(chǔ)這門課程的重要目的。第二學(xué)年學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì),開(kāi)設(shè)創(chuàng)意動(dòng)漫繪畫(huà)、美學(xué)概論、劇本創(chuàng)作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維等和一些二維、三維軟件課,讓學(xué)生去思考和研究動(dòng)漫的美,能夠創(chuàng)造和表現(xiàn)獨(dú)具特色的動(dòng)漫作品。第三學(xué)年分工種強(qiáng)化學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。上半年按學(xué)生學(xué)習(xí)程度,分組進(jìn)行不同動(dòng)漫工種的強(qiáng)化培訓(xùn),如原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、特效設(shè)計(jì)等;下半年安排或鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇與所擅長(zhǎng)專業(yè)工種對(duì)口或最接近的企業(yè)實(shí)習(xí),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.提高教師的專業(yè)技能和色彩美育能力
教師是實(shí)施色彩美育的主導(dǎo),教師自身能力的提升有助于色彩美育的實(shí)施。首先,在計(jì)算機(jī)學(xué)部組成動(dòng)漫教研團(tuán)隊(duì)和動(dòng)漫工作室,促進(jìn)教師互相探討研究教學(xué)任務(wù)和研發(fā)動(dòng)漫作品。其次,可邀請(qǐng)色彩美育專家為教師們進(jìn)行中繼教培訓(xùn),吸收新的成功經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。第三,專業(yè)教師需要改變教育觀念,不拘束于課本案例,提高教學(xué)案例的靈活性,適當(dāng)引用教材以外的優(yōu)秀動(dòng)漫作品進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué),吸引學(xué)生注意力和提升學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生平等探討,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和能力,倡導(dǎo)原創(chuàng)動(dòng)漫作品。第四,探索地域文化特色,通過(guò)各種方式展現(xiàn)與講解博物館、美術(shù)館等收藏的藝術(shù)品或當(dāng)?shù)孛褡逄厣囆g(shù)品,可將這類藝術(shù)品賞析編制為校本教材,讓學(xué)生感受到東方造型之美,民族特色色彩之美,傳統(tǒng)精神之美。另外,班主任可利用的班會(huì)課,傳達(dá)色彩美育精神。
3.組織豐富的色彩美育活動(dòng)
根據(jù)地域文化的發(fā)展特色和動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),開(kāi)展各種色彩美育活動(dòng)。第一,將一些知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如參與校內(nèi)動(dòng)漫工作室組織的動(dòng)漫創(chuàng)作展,參加社會(huì)動(dòng)漫類活動(dòng)或比賽,參觀動(dòng)漫工作室、公司的創(chuàng)作流程,參與文案類、繪畫(huà)類、創(chuàng)作類等比賽。第二,開(kāi)放式模擬可行性主題設(shè)計(jì),如學(xué)校招生簡(jiǎn)章的動(dòng)漫化,區(qū)域旅游導(dǎo)游的動(dòng)漫化,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)漫化,各類主題教育或宣傳活動(dòng)的動(dòng)漫化等。前兩種方式的活動(dòng)都有助于學(xué)生加深對(duì)動(dòng)漫知識(shí)的印象,真正體會(huì)到學(xué)以致用。第三,適時(shí)帶領(lǐng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生走出校園參觀各類展覽,如大專院校的畢業(yè)展,同類學(xué)校的技能周展,州慶、省慶展等,讓學(xué)生感受豐富的藝術(shù)的美,在他們獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)點(diǎn)亮他們的創(chuàng)造靈感與想象空間,培養(yǎng)發(fā)散思維與多角度思考問(wèn)題的能力,提高他們對(duì)事物的細(xì)致觀察力和感悟能力,達(dá)到身體和心靈的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第四,體驗(yàn)式理解與感受生活藝術(shù)之美,如,為校園綠化作貢獻(xiàn),親手設(shè)計(jì)與布置校園標(biāo)識(shí)、文化墻等,在某種程度上,色彩美育就是情感的陶養(yǎng),讓學(xué)生回歸自然與生活之中,調(diào)動(dòng)各種感官,感悟什么是美。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,民族地區(qū)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)施色彩美育的重要性是不言而喻的,我們要將生活、經(jīng)驗(yàn)、教育三結(jié)合,潛移默化的以美化人,以文化人。中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ),專業(yè)技能是引線,思維觀念與意識(shí)則是火源,色彩美育就是點(diǎn)燃火源的重要力量,有了它動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生才能釋放出美麗的花火,動(dòng)漫專業(yè)才能發(fā)展得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。在民族地區(qū)動(dòng)漫專業(yè)色彩美育的實(shí)施上,還要繼續(xù)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和大膽精神,勇于打破常規(guī),尋求新的思路和方法,注重通過(guò)體驗(yàn)式、參與式、開(kāi)放式、交互式、模擬式等各種策略來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,改變、提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和態(tài)度。以更好的培養(yǎng)出具有審美素養(yǎng)、高尚情操、美好心靈和創(chuàng)造活力的動(dòng)漫專業(yè)人才。
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作者：馮艷春 單位：貴州省凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校