語文教學中多媒體技術的運用分析(10篇)

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第一篇：多媒體技術在初中語文教學中的應用

摘要:初中語文的學習主要是為了開闊學生的視野，讓學生能夠了解更多的知識。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體也走進了初中語文的課堂。它的出現讓學生的學習興趣變得濃厚，激起了學生學習欲望，也豐富了課堂的內容。本文旨在研究多媒體技術是什么，為什么會在初中語文課堂上運用多媒體技術以及怎樣在教學過程中使用多媒體技術。

關鍵詞:初中語文教學;定義;原因;如何使用

現在，很多老師再給學生上課的時候都在使用多媒體技術，特別是初中語文老師，因為使用多媒體技術，學生的抬頭率就會比較高，學生上課的積極性也比較高。很多老師會用多媒體給學生放一些和課文內容相關的視頻或者音頻，還會放一些與課文內容無關但是很有激勵性的視頻，激起學生的上進心。那么，到底多媒體技術有哪些優(yōu)點，又應該怎樣使用它呢?讓我們一起來探討一下。

一、多媒體技術的定義

多媒體技術在語文課堂上的使用，就是語文老師根據這一節(jié)課的教學目標、教學內容經過自己的備課以及各種搜集整理資料做出來的一個PowerPoint或者Flash。多媒體技術可以展示文字、圖片、視頻、音頻、動畫等，讓講課的內容變得非常生動有趣，也會使一些知識變得十分形象，更有利于學生學習和掌握知識。

二、使用多媒體技術的原因

(一)加大課堂容量

我們可以看到，在沒有使用多媒體進行教學以前，老師們每節(jié)課的講課內容是非常有限的，因為課堂的時間也是有限的，老師要給學生講解課文內容，還要讓學生對知識有一個理解，老師還需要在黑板上進行大量的板書，還要給學生一些時間做筆記，這些都是非常耽誤時間的，一節(jié)課的課堂容量也就很有限。但是當使用多媒體技術以后，老師可以利用多媒體給學生展示更多的內容，老師也不需要再板書，節(jié)省了很多時間。比如說，老師在給學生上《贈汪倫》這首詩的時候，可以利用多媒體展示一下李白的圖片、和李白有關的小故事、李白的生平等，讓學生在一節(jié)課里學到更多的知識，開闊學生的眼界。

(二)創(chuàng)設情景，啟發(fā)思維

我們都知道，多媒體技術有一個最突出的優(yōu)點就是圖文并茂、聲像俱佳，這對創(chuàng)設情景是很有幫助的，在沒有多媒體技術以前，老師創(chuàng)設情景只能靠語言的描述。當有了多媒體技術以后，老師可以通過視頻、音頻等方式來創(chuàng)設情景。比如說，老師在給學生上《鳥的天堂》一課的時候可以給學生展示眾多的圖片，讓學生感受到作者進入鳥的天堂的那種喜悅心情。還比如說，老師在講《江畔獨步尋花》這一課時，也可以利用圖片把黃四娘家的小路上都長滿了花，千朵萬朵把枝條都壓彎了的景象展示出來。

(三)激起學生的學習興趣

多媒體技術有一個最大的優(yōu)點就是它很容易激起學生的學習興趣，很多非常復雜的學習內容經過多媒體技術的展示就變得非常淺顯易懂，而且讓人感覺生動有趣，學生就會很愿意去學習。自多媒體進入課堂之后，學生的參與感變強了，學生愿意積極主動地融入課堂。比如說，老師在講《香菱學詩》這一節(jié)課的時候，很多學生都會覺得這篇文章中出現的人物很多，很復雜，覺得里面的語言也不好理解，故事情節(jié)也只是一知半解，學生對這一篇課文大都不是很感興趣。為了讓學生對這篇文章感興趣，很多老師就會給學生放《紅樓夢》的電視劇，讓學生通過看電視劇的方式，對文中出現的人物形象有一個大致的了解。

(四)可以提高課堂的效率

以前我們會看到很多老師也想偷懶，上課之前也沒有很認真地備課，等到上課的時候就直接拿著參考書來講。這樣的教學效率是非常低的，老師的教學順序、教學內容都沒有進行合理的安排，以至于老師在講課的時候非?；靵y，學生聽課也十分混亂，學生的學習效率也非常低下。而有了多媒體技術，老師在給學生上課之前就要認真地備課，認真地準備課件，老師會對這一節(jié)課要講述的內容非常熟悉，在講課的時候可以更加得心應手，從而提高課堂效率。

三、怎樣在語文課堂上使用多媒體技術

(一)運用多媒體技術創(chuàng)設情景，來激發(fā)學生的求知欲

用多媒體技術來創(chuàng)設情景是非常方便的。創(chuàng)設情景之后會讓學生對文章的內容有更多的了解，會引發(fā)他們的思考，激起他們的求知欲。比如說，老師在給學生上《草船借箭》這一節(jié)課之前，可以先給學生放一下和這節(jié)課相關的視頻，讓學生對草船借箭這個歷史故事有一個了解，讓學生明白這個歷史故事中出現了哪些人物，性格是什么樣的，讓他們想去看課文，了解更多的知識。

(二)運用多媒體技術擴大學生的知識面，幫助學生掌握更多知識

使用多媒體技術之后，老師一節(jié)課的課堂容量會變大很多，老師一節(jié)課可以傳授給學生更多的知識，學生一節(jié)課也可以接觸到更多的知識，可以最大限度地擴大學生的知識面，讓學生掌握更多的知識，激起學生的學習興趣，讓學生愛上學習。

作者：馮起森 單位：贛州市南康區(qū)內潮中學

第二篇：小學語文教學中融入多媒體技術的方法

摘要:教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅要依靠教師素質的提高，對新方法、新儀器的應用也要重視。語文教學中，傳統(tǒng)的聽說讀寫應該結合目前的多媒體技術進行全方位的教學，讓教學方式更加的多樣化。本文結合目前實行較多的多媒體教學，從對小學語文教學的促進進行了介紹，并且就多媒體技術在教學中的應用提出了自己的看法。

關鍵詞:小學語文;多媒體技術;教學方式

計算機技術在教育領域的使用已經有了很多有益的嘗試，并且取得了不錯的成果。對小學生而言，多媒體技術的應用應該保持一定的慎重，小學生的鑒別能力和自我學習能力還有待提高。將多媒體技術應用在小學語文教學中，把語文描述的內容和豐富多彩的真實世界結合起來，在現實畫面和學生的思考之中促進學生的語文學習。

一、多媒體技術積極作用

1．激發(fā)學生學習興趣

小學階段是語文學習的關鍵階段，這一階段的語文學習對學生的整個學習生涯都有著重要的影響。在小學階段就要建立起學生對學習的興趣，利用多種手段建立興趣是小學語文教學的重點。小學階段的學生的年齡比較低，對學習并沒有很系統(tǒng)的學習方式，學習興趣的建立也要結合學生的特點。學生對新鮮的事物具有很大的興趣，對事物的內涵有著極大的興趣，對事物的本質或者內在的東西想去探究，但是能力和知識限制了這種探究活動。利用多媒體教學可以有效的加深學生的學習興趣，快速的進入學習狀態(tài)。通過多媒體極大激發(fā)學習熱情，讓學生更多的參與進來。

2．激發(fā)學生的情感

小學語文教學要充分發(fā)揮情感的作用，和現實中的事物一樣，課本中的人物也是有感情的。比如，賣火柴的小女孩對生活的熱愛，對美好生活的追求都是值得學生們認真思考。小馬過河的例子也能加深學生對自己勇敢嘗試的信心，在生活中更多的做到自立。這些生動的例子都充滿了濃厚的感情色彩，運用情感教學可以更好的理解課本中的人物。情感是學習的助推劑，在語文中建立良好的情感鋪墊有利于學生的學習。能夠把學生的情感和知識的學習結合起來，多媒體教學可以起到不可估量的作用。

3．激發(fā)學生的美感

小學語文的學習不僅是知識的獲得，學習能力的建立和審美能力以及鑒別也是一個重要的內容。無論是詩句中山河的壯美還是踏雪尋梅的瀟灑，語文的美總能給學生的心靈帶來深深的震撼。多媒體技術的運用可以在學習中進一步的展示這些美麗的風景，讓學生深深的融入其中。置身在語文學習建立的美輪美奐中，可以不斷提升自己的審美。

4．開闊學生的視野

小學語文教學的時間在各學科的學習中非常有限，在有限的時間內如何呈現更多的內容是一個很有挑戰(zhàn)的課題。如果是單純的老師站在講臺上描述，那么老師的教學和學生的學習并不能形成良好的效果。傳統(tǒng)的教學在情境教學上存在的短板在現代社會下可能會被無限擴大，改變這種局限就要依靠多媒體教學。語文知識結合多媒體教學后可以促進學生的認識，讓學生認識到大千世界除了教材上的內容還存在形形色色的事物。課外信息的獲得對小學生而言同樣十分重要的，開拓學生的視野才能幫助學生進步。

二、多媒體技術應用

1．利用圖片來解析文字

小學語文的學習，文字的學習占有很重要的地位，是學生能夠正確理解和正確書寫的前提。中國文字的形成在漫長的發(fā)展歷史中有著許許多多的內涵，比如象形、會意等，利用多媒體可以有效的促進文字的學習。小學的文字教學是學習的重點，單純的說文解字并不能讓學生有一個很好的理解。教材中的語文內容有一些是用詩歌賦的形式展示的，對于其中的意境多媒體可以給予深刻的展示。對教材的內容進行深入的挖掘和探索，對出現的問題進行梳理和解決也是多媒體教學的應用。

2．豐富學生的想象

語文的學習同樣離不開想象，想象力是學生的優(yōu)秀素質。構建想象力就要有相應的培養(yǎng)手段，圖畫或者動畫都可以起到很好的引導作用。在文字闡述的基礎上，如果能夠結合一定的圖畫說明，一定可以促進學生的有效理解。小學生的想象力沒有受到太多的思維局限，在廣闊的語文學習中更應該重視。學生對于語文的學習是要依靠自覺性來實現，多媒體可以吸引學生的注意力，在加強興趣上具有重要的輔助作用。學生的想象力在結合多媒體學習后就會產生更大的激發(fā)，讓學生從原來的不理解到認識，進而到對已經有了創(chuàng)設的概念。

3．強化感觀記憶

小學階段，學生的學習是一種以記憶為主的學習模式，這種思考反復強化得來的，并不同于成人的理解式記憶，這需要很多的記憶時間。在課堂上的記憶時間有限，需要學生在較短的時間內強化記憶，這種記憶是以感觀記憶作為基礎的。多媒體教學和多媒體課件可以形成立體的場景加深學生的印象，進而促進學生的記憶。

4．堅持適度原則

小學生的心智還沒有完全發(fā)育成熟，對于知識的鑒別吸收還需要慢慢培養(yǎng)。多媒體教學的應用應該遵循適度的原則，防止學生產生依賴心理。教師的工作應該是把多媒體和日常的教學結合起來，而不簡單是采用一種簡單的方式。常規(guī)的備課還是要繼續(xù)進行的，多媒體教學應該作為一種拓展的形式存在。

三、結語

小學語文教學中的多媒體教學應用開展得當，可以有力的促進學生的學習。要在結合學生特點的基礎上，利用多媒體教學的優(yōu)點，在融合上進行深層的探討和嘗試。

作者：李珊珊 單位:廣西玉林市福綿區(qū)成均鎮(zhèn)和合小學

第三篇：多媒體技術在小學語文教學中的應用

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在小學語文教學中的應用越來越廣泛，很大程度上提高了小學語文的教學水平。多媒體技術在教學中的應用，能夠將書本中比較難的內容通過音頻或者視頻等方式展現出來，吸引了學生的眼球。本文將對多媒體技術在小學語文教學中的意義進行分析，并對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行探討，從而不斷提升我國小學語文教學水平，增強小學生語文學習能力。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文教學；應用

多媒體技術是科學技術發(fā)展的結果，在整個教育界的應用非常的廣泛。小學語文在教學的過程中引入了多媒體技術，通過圖片、動畫、視頻等形式向學生展示書本中的內容，真正實現了多媒體技術與教育的有效融合[1]。小學語文教學過程中，多媒體技術的應用是整個教育領域的一次重大變革，對整個小學語文教學產生了很大的影響，通過科學的方式，改變了傳統(tǒng)的教學模式，從而促進了小學語文教學質量的提升。

一、多媒體技術對小學語文教學的意義

（一）能夠提高學生的學習興趣

小學生在年齡上一般都較小，對外界知識充滿了好奇，面對自身感興趣的事物會主動去探究。興趣是最好的老師，小學生在日常的學習過程中只有對課程產生了濃厚的興趣，才能夠主動去學習，在課堂上集中精力，從而能夠提高小學生自身的學習成績。因此，在小學語文的教學過程中，對學生學習興趣的培養(yǎng)具有重要的意義[2]。在小學語文教學中采用多媒體技術，將書本中的知識通過圖片、視頻等形式展現在學生的面前，能夠吸引學生的眼球，集中精力在課堂中，從而激發(fā)學生對小學語文學習的興趣，充分調動了學生的學習積極性，達到了小學語文教學的主要目標。

（二）能夠激發(fā)學生的情感

在小學語文教學過程中，作為教師只有創(chuàng)設了良好的教學情境，學生才能夠產生學習的興趣。多媒體技術在小學語文教學中的應用，給學生創(chuàng)造出了立體的教學情境，學生在學習的過程中能夠產生心靈上的共鳴，從而激發(fā)學生的情感流露。此外，小學語文教學中采用多媒體技術，不但提升了小學語文的教學質量，同時也能夠陶冶小學生的情操，達到最佳的教學效果，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進小學生未來的良好發(fā)展。

（三）能夠拓展學生的知識視野

課堂教學在時間上受到了限制，在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中由于課堂時間上的限制，加上教學設施的不完善，導致整體教學效果不佳?，F階段，隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術不斷走進小學語文教學的課堂中，教師在講述書本知識的同時，能夠通過多媒體技術向學生傳授更多的課外知識，真正將書本教學與多媒體技術進行融合，從而達到了良好的教學效果[3]。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠對書本中未涉及到卻很重要的內容進行補充，能夠幫助學生在日常的學習過程中拓寬知識視野，學習到更多的語文知識，促進小學生未來的良好發(fā)展。

二、多媒體技術在小學語文教學中的具體應用

（一）應用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，提升教學效率

多媒體技術在小學語文教學中的正確應用，對提升課堂教學效率有著很大的幫助。小學語文書本是結合小學生發(fā)展特點進行編制的，在內容上相對簡單，但學生在學習的過程中往往會感到枯燥。倘若在小學語文教學過程中采用多媒體技術，通過視頻、圖片等形式向學生展示課本中的相關知識，能夠提高學生的學習興趣，產生對語文的熱愛，對小學生的思想具有很強的沖擊力[4]。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，在掌握了書本知識的同時，還能夠了解到課外相關的知識，在良好的教學環(huán)境中，不斷提升了小學語文的教學效率。

（二）應用多媒體技術延伸書本中內容，拓展書本中的知識

在小學語文教學過程中，在傳統(tǒng)的教學過程中教師是結合書本中的課文向學生傳遞教學知識，從而實現教學的目的，讓學生對書本知識進行掌握。然而，學生要想掌握更多的語文知識，需要進行課外知識的學習，多媒體技術在小學語文教學中的應用，開拓了學生的知識視野，能夠對書本中的知識進行延伸，幫助小學生形成自身的知識系統(tǒng)結構。小學語文教學中采用多媒體技術，能夠有效提升語文教學的整體效率，激發(fā)學生對語文知識的學習，從而促進小學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（三）適當應用多媒體技術服務于小學語文教學

語文是整個教學的基礎，是學生進行其他學科學習的前提條件，學生只有掌握了語文知識，才能夠對其他學科進行良好的學習。小學語文教學主要是培養(yǎng)小學生的語言能力以及思維能力，提高小學生對語言的應用能力，從而達到語文教學的主要目的[5]。因此，在小學語文教學過程中應用適當的媒體技術，對整個小學語文教學效果的提升有著良好的幫助，能夠提升小學語文教學的整體質量，提高小學生語文成績，從而促進小學生的全面發(fā)展。

結語

總而言之，多媒體技術在小學語文教學中的應用，對小學語文整體教學水平的提升有著很大的幫助，同時能夠促進小學生思想情感的塑造。因此，在小學語文教學過程中，作為小學語文教師需要在日常的教學過程中將多媒體技術與語文教學進行結合，激發(fā)小學生對語文的學習興趣，不斷提升教學效率。多媒體技術對小學語文的整體教學有著重要的影響，在提高小學語文教學質量的同時，促進了小學生在未來的學習中形成獨立自主的學習能力，從而促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]缐秀麗.讓多媒體徜徉在小學語文課堂——淺談多媒體輔助模式在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013,10:133-134.

[2]韋芳,覃賢.信息技術在小學語文教學中的應用:基于課堂觀察的分析[J].內江師范學院學報,2013,05:112-117.

[3]趙秉東.多媒體技術在農村小學語文教學應用中存在的問題及對策淺析[J].學理論,2013,15:258-259.

[4]劉慧.引領時尚靈動教學——淺淡多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013,16:114-115.

[5]成慧.試析多媒體技術在小學語文古詩教學中的運用[J/OL].學周刊,2015(29).

作者：肖紅瑛 單位：湖南省常德市鼎城區(qū)斗姆湖中學

第四篇：多媒體技術在語文教學中的應用分析

【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經被廣泛應用到課堂教學之中。對于小學語文教學，多媒體技術在教學中起到了重要的作用，大大提高了教學質量以及學生興趣。本文重點探究多媒體技術在小學語文中的作用，以及多媒體技術在小學語文中的應用。

【關鍵詞】多媒體技術；小學語文；信息時代

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術在教育領域中被廣泛應用。在日常教學中，教師可以通過計算機將教學內容以圖片、視頻、動畫等方式展現出來，讓小學語文教學內容更加豐富、直接。多媒體技術的應用同樣也是教育改革的重點內容之一，并且通過近幾年的實踐結果來看，多媒體技術不僅能夠提高教學質量，而且還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、多媒體技術在小學語文中的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

由于小學生年齡較小、心智不堅定、好奇心強，使得在日常語文教學中，學生很容易因為外界的事物影響出現溜號現象。多媒體技術可以通過圖像、視頻、聲音讓學生直接觀看教學內容，并且能夠提高學生對教學內容的好奇心，提高學生的學習積極性，減少教師的教學壓力，進而提高教學質量以及教學效率。

（二）多媒體技術能夠有效創(chuàng)立情境教學模式

小學語文作為我國文化教學的起點，教學中的情感尤為重要。教師可以利用多媒體技術，將視頻、動畫、音樂等融入教學之中，能夠創(chuàng)立一種生動的教學情境，快速將學生引入教學情感之中。特別是一些愛國教育、詩詞歌賦、英雄主義等教學主題，能夠讓多媒體技術充分發(fā)揮其自身作用。

（三）多媒體能夠延伸教學內容，開拓學生視野

由于課堂教學時間有限，傳統(tǒng)的教學方法由于其效率低、質量低等因素，使得課堂中無法將知識進行延伸。在信息時代下，由于網絡資源的豐富性、開放性，教師可以在課堂上以圖文并茂的形式，將書本知識與新知識相結合、相補充，展示更多的教學內容，進而提高課堂教學的知識量。通過多媒體將教學內容進行延伸可以有效拓寬學生的視野，讓學生在學習書本知識的基礎上，學習更多的課外知識，進而提高學生的綜合素質。

二、多媒體技術在小學語文教學中應用實踐

小學三年級中的《秋天的雨》一課是很有情感的文章，作者以秋雨為寫作出發(fā)點，將秋雨與秋色融洽地結合起來，給人一種秋意濃的感覺，通過秋收景象、動植物忙碌情境，在作者筆下更是描寫的生動活潑?！肚锾斓挠辍肥且黄鑼懢吧纳⑽?，在這種情況下多媒體技術能夠充分發(fā)揮自身的作用。在教學之初，教師可以通過多媒體進行畫面導入，可以通過播放四季的景色，秋天與其他季節(jié)形成鮮明的對比，讓學生能夠直接感受到秋天的韻味。進而教師可以通過語言再加以引入“大地經過春雨的滋潤、夏雨的洗禮、秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……”，“好！同學們都已經對秋景有一定的理解，下面讓我們來學習一篇寫秋雨的課文把！”。通過多媒體創(chuàng)立情境，再由教師加以引導，讓學生自然的走入到教學內容之中。在學習“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”的自然段時，教師可以通過多媒體播放秋景圖片，通過圖片讓學生親身體會到火紅的楓葉、金黃的杏樹、橘紅的果樹等美景。之后教師進而提問：“同學們，你們還知道秋天有哪些其他的顏色嗎？”，通過學生的回答，讓學生更加能夠體會到秋天的氣息。在朗讀課文過程中，教師可以通過多媒體將秋天的景色以幻燈片和輕音樂的形式，讓學生在樂境中朗讀課文，在朗讀中體會出秋天的美。教師進而引導“通過學生們朗讀課文，我們了解到是秋雨給我們帶來了多彩的世界，帶來了瓜果的香氣，同時也拉近了冬天的到來，豐收也為我們帶來歡樂，接下來讓我們共同的贊美秋雨吧！”通過上述案例，我們可以了解到，通過多媒體教學可以有效吸引學生注意力，并且能夠活躍課堂氣氛，讓學生在歡樂中學習知識，進而提高學習效率以及教學質量。

三、多媒體教學的注意事項

想要通過多媒體技術提高教學質量不是表面上那么簡單的，需要教師在課下時間做大量的準備工作，在多媒體教學中教師要注意以下幾點事項：

（一）充分研究多媒體，適當引用教學內容

多媒體教學的根本目的是為了提高教學質量與教學效率。所以，在多媒體教學實踐中，教師要對多媒體有個明確的認識，在教學中要適當引入多媒體內容，切勿盲目引入。在正式教學之前，教師要根據教學大綱、教學目的，來設計多媒體教學內容，要突出表現教學難點與教學重點。多媒體教學內容要與實際相結合，對于教學課件要精心設計，每一個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮。

（二）恰當引入教學內容，避免簡單化教學

在小學語文多媒體教學中，有一些錯誤做法需要教師注意。有些教師在多媒體實踐教學時，多媒體內容過于簡單化，甚至很多都是黑板內容，把多媒體當成另一個黑板，使得多媒體教學形同虛設，無法發(fā)揮多媒體的作用，為了避免多媒體技術簡單化，教師要加強對多媒體技術的學習，在教學實踐中不斷改進、創(chuàng)新，保證教學模式的時代化。再者，有些教師過于依賴多媒體技術，在整個教學過程中都在使用多媒體教學，過于追求多媒體效果，使得在教學中很容易忽視教學重點與難點。想要讓多媒體技術充分發(fā)揮其作用，最重要的是要把握好多媒體技術的時效性、優(yōu)越性，使多媒體能夠真正地減輕師生的負擔。所以，教師在設計多媒體課件時，需要縝密、認真，讓最重要的知識、最合適的內容、最有效的場景歸納到教學課件之中。并且，在教學過程中，不能夠完全摒棄傳統(tǒng)的教學模式，合理利用多媒體，讓多媒體技術彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足，只有這樣才能夠讓多媒體充分發(fā)揮其作用，進而提高教學質量與教學效率。

四、結語

小學語文作為學習文化知識的開端，其重要性不言而喻。通過多媒體技術可以加強小學語文教學的效率、質量，并且能夠拓展學生的視野，提高學生的綜合素質，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]吳玉華.利用Authorware進行多媒體課件開發(fā)常用技巧[J]．電腦知識與技術，2013(18)．

[2]張濤.關于多媒體教學現狀與對策[J].學習月刊，2012(15)．

作者：史先慧 單位：江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心小學

第五篇：多媒體技術在高中語文教學中應用思考

摘要：隨著多媒體技術與信息網絡技術的發(fā)展與普及，高中階段語文教學中多媒體技術的應用，為高中語文課堂教學帶來了許多改變，但同時也產生了一定的問題。對高中語文教學中多媒體技術應用所存在的問題，只有通過科學、有效的措施加以優(yōu)化、完善，才能真正地提高語文教學的質量。

關鍵詞：高中語文 多媒體技術 課堂教學 有效措施

隨著多媒體技術的發(fā)展與進步，高中語文課堂教學也開始利用這一形式來改進教學方式，以提高教學質量。然而在實際工作中，多媒體技術的優(yōu)勢與弊端同時存在，二者之間的矛盾已成為一個不能忽視的問題。為此，語文教師對課堂教學中多媒體技術的應用應保持客觀、理性的思考，以多媒體技術輔助教學，做好課堂教學與多媒體技術之間的有機結合。

一、多媒體技術在教學中的應用內涵

多媒體教學指的是通過個人電腦與電子白板等數字平臺上的多媒體技術來拓展教學形式的一種教學手段。在高中語文教學中應用多媒體技術的關鍵在于與教學內容的有機結合起來，使多媒體技術更好的促進課堂教學。在教學中通過圖片、動畫、影片以及音樂等多媒體技術改進傳統(tǒng)的教學方式，拓展教學形式，提高教學效率，加強教學質量。

二、多媒體技術在高中語文教學中應用的優(yōu)勢

一方面，多媒體技術能夠豐富課堂教學的內容與形式。作為一類出現時間不長的教學方法，多媒體技術可有效地擴展教學內容，引入新的教學形式，幫助學生提高學習的興趣與積極性，增加學生的知識面。通過應用多媒體技術，教師可選擇的教學形式變得更加多樣，教師可通過圖片、動畫、影片以及音樂等等形式加強教學質量，從而促使課堂教學向立體式教學模式轉變，幫助學生真正地掌握、理解教材中刻板的文字性內容。另一方面，多媒體技術能夠改進傳統(tǒng)的語文教學模式。在以往的高中語文課堂教學中，教師一般只以口頭講授的形式來進行教學。這種單調、枯燥的形式不僅無法有效地吸引學生的注意力，同時也無法真正地提高教學質量。而多媒體技術的應用，可以幫助語文教師在傳統(tǒng)講授形式之外，通過電子計算機、電子白板、投影儀等數字化設備豐富教學內容，營造良好的課堂氛圍。

三、在高中語文教學中應用多媒體技術的弊端

在高中階段的語文課堂教學中，傳統(tǒng)的教學模式十分單一，通常包括教師口述、黑板板書以及朗讀等形式。同時，作為一門基礎性學科，語文教學往往不如其些學科具象化，富有新鮮感和吸引力，容易使學生對語文教學感到枯燥乏味，影響課堂教學質量。隨著多媒體技術在高中語文教學中的普及，慢慢也浮現出一些弊端。在實際教學工作中，許多教師并不能科學地使用多媒體技術，往往只是為了使用而去用，沒有深入地思考多媒體技術與高中語文教學的有機融合。當高中語文教學與多媒體技術之間出現脫節(jié)，多媒體技術的應用不僅無助于提高教學質量，反而占用了寶貴的教學時間，降低了課堂教學效率。此外，在使用多媒體技術時，常常以多媒體課件為核心，而忽視了學生的主體性。

四、多媒體技術在高中語文教學中的有效應用策略

（一）通過多媒體技術重現場景

相較于通俗易懂的現代文，文言文理解難度更高，學生需要付出更多的努力，才能真正地理解文章的主旨與創(chuàng)作者的意圖。由于生活場景與語言風格的巨大差異，學生通常難以理解古文中各種意象的使用及其背后的內涵。為此，語文教師可通過多媒體技術為學生展示相關的3D動畫，重現當時的場景，幫助學生理解古人的心境與意象的使用。同時，教師也可為學生播放相關的電影、電視劇等，指引學生理解創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景與心情感受。例如，在講授人教版高中語文教材一年級的課程《念奴嬌•赤壁懷古》時，教師可通過多媒體技術為學生播放名家朗誦音頻，幫助學生在名家朗誦的陪伴下，感受蘇軾詠史懷古的深厚感情，增強學習興趣。然后，語文教師可使用投影儀向學生展示三國時期的場景資料，為學生提供赤壁戰(zhàn)場不同時期的畫面，進一步激發(fā)學生的學習積極性。

（二）以立體式的形式加強學生的感知

多媒體技術與語文教學的融合，可以多角度、立體化地傳遞教學信息，幫助學生更好地理解抽象的文學概念。教師在課堂教學中，可以使用3D動畫、數字白板等方式進行輔助教學。同時，多媒體技術也可以快捷地在課堂教學中播放相應的音樂片段與朗誦、解說等音頻資料，以立體式的形式幫助學生感同身受，更好地理解創(chuàng)作者的情感與文章的意境。3D動畫與視音頻的結合不僅可以將抽象的文學概念具象化，同時也有助于營造良好的課堂教學氛圍，實現教學目標。例如，在人教版高中語文課文《雷雨》的教學中，以往老師們對于這部著名話劇的教學方式一般是在教師的指導下由學生進行分角色朗讀。然而多數學生在朗讀時并沒有主動的去思索作者在文本中融入的想法與內涵，進而造成學生對于這一經典戲劇失去了學習興趣。而通過多媒體技術的應用，語文教師能夠在課堂教學中為學生展示相關的影視資料，當學生看到話劇、影視劇的表演畫面時，不僅可以有效地吸引學生的注意力，增強學習積極性，同時也有助于擴展學生的視野，讓他們了解到不同時代中人們的生活狀態(tài)。

（三）建立師生交流平臺

憑借多媒體技術，教師可建立在線師生交流教學平合。在線師生交流平合有助于通過多媒體技術在幫助學生進行自主學習的基礎上，為學生提供師生之間及學生之間的交流溝通機會。在課余時間，教師學生可在多媒體平臺中成立相應的討論組，針對所學的內容進行探討。此外，教師也可通過在線師生交流平合加強與家長之間的交流與溝通，將教學由校內拓展到校外，從而加強語文教學的質量與效率。

五、結語

綜上所述，目前在高中語文教學中的多媒體技術應用雖存在著一定的問題，但同時也為課堂教學帶來了許多正面的改進。因此，高中語文教師應當以科學的視角思索多媒體技術在語文教學中的應用策略，實現多媒體技術與語文教學的有機融合。

參考文獻：

[1]蔣素蘭.高中語文與多媒體技術在課堂教學中的整合淺談[J].速讀,2014,(06).

[2]成彩紅.高中語文運用多媒體技術的重要意義[J].現代農村科技,2015,(05).

[3]胡瑋.新課程背景下高中語文多媒體技術的應用思考[J].新課程•上旬,2014,(09).

[4]郭瑞智.高中語文多媒體技術教學應用研究[J].課程教育研究,2013,(22).

作者：王興洪 單位：重慶市城口縣中學

第六篇：多媒體技術在高中語文教學中的運用

摘要：多媒體技術的發(fā)展帶給大家許多便利，尤其是在語文教學中運用多媒體技術，使課堂變得更加生動。但是，多媒體技術的應用也存在一些不足。就多媒體技術在語文教學中的應用進行探究，希望能推動語文多媒體教學朝更好的方向發(fā)展。

關鍵詞：語文教育；多媒體技術；利弊；對策

凡事都有兩面性，語文多媒體教學也存在著一些不足，為了給學生營造更好的學習環(huán)境，提高學生的語文能力，語文教學中運用好多媒體教學很重要。

一、語文多媒體教學的優(yōu)勢

1.更容易調動學生學習的熱情

興趣是最好的老師。多媒體技術可以將知識通過圖像、文字、聲音、影像等方式更生動地展現給學生，使原本枯燥的知識點頓時變得生動、形象起來，更能吸引學生的注意力。比如，在詩歌、散文的教學中，如《荷塘月色》《念奴嬌》，根據這兩篇的課文內容，使用多媒體教學，為內容配音樂、圖像、朗誦等，老師通過課件設置一個與課文感情基調一致的情境，美麗的畫面、聲情并茂的朗讀，可以集中學生的注意力，提高學生學習語文的興趣。

2.有利于理論聯系實際

多媒體教學聲文并茂，通過各種渠道讓學生直觀理解知識，為課堂營造了濃厚的學習氛圍，從而使學生對課文產生濃厚的興趣，提高學習專注度。教師在教學中更容易做到理論聯系實際。

3.有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學中，老師說、學生聽，學生一直在被動地接受知識，沒有發(fā)揮自己想象力的空間，長期如此，學生的創(chuàng)新能力漸漸被埋沒。多媒體教學可以加強師生互動，老師通過讓學生自己動手操作，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生獲得滿足感。

二、語文多媒體教學的弊端

1.多媒體教學流于形式

有些語文老師用課件代替自己的講解，但是對學生來說，課件包含的知識點太多，有些內容老師只是簡單帶過，或者進度很快，學生的思維跟不上課件的變化速度，時間久了，學生就會喪失學習的興趣，筆記上那些記不全的知識點就無法理解，老師和學生缺乏良好的互動。在課堂上，老師教學過程中都是發(fā)現問題和總結問題，把如何解決留給學生課下思考，但不是所有的學生都會這樣做，學生在課堂沒有獲得有效的知識建構。

2.教師過于依賴多媒體教學

有些語文教師過于依賴多媒體，不管課文是否需要課件輔助，都用課件，在課件的制作中有些老師注重課件的美觀，但是精致的課件使學生的注意力放錯了地方，影響教學效果。

3.多媒體技術的機械使用

課件是服務于授課內容的，課件也應該根據教學的實際情況來制定，而不是簡單的拿來主義，全部照搬。因為不是自己親自制作的課件，也無法完全理解原課件主人的想法，這樣會抓不住重點，也會讓學生不理解老師要表達的內容。

三、提高語文教學中多媒體技術應用效率的有效對策

1.有選擇性地使用多媒體教學

多媒體教學方法只有在符合和有利于實現教學目標的時候才能使用，如果不使用也可以有效實現目標，那就不必非要使用多媒體，老師要分辨是否需要多媒體，減少對多媒體教學的依賴。比如《聽聽那冷雨》，有的老師并沒有用課件，而是通過自己的講解讓學生體會其中的意境，讓學生體驗余光中的創(chuàng)作心情，重點放在對學生的誦讀指導上，雖然沒有用課件，卻也達到了教學目標。而后，在教學之余教師才用多媒體對余光中其他作品進行展示，既對多媒體技術進行了合理應用，也加強了學生對余光中及其作品風格的認識，有助于該課文的學習。

2.對多媒體課件進行合理使用

在高中語文教學中，教師要結合語文教學中的難點有選擇地使用課件，注重在教學過程中啟發(fā)學生思考。在講解知識、放映課件、板書時要注意觀察學生的反應，看學生能否跟得上，為學生的思考留出一定的時間，而不能對多媒體技術過于依賴，盲目使用多媒體技術。

3.將多媒體技術與傳統(tǒng)教學進行有效結合

把傳統(tǒng)教學與多媒體教學進行有效結合，取二者的長處，發(fā)揮出二者的最大優(yōu)勢，是當前高中語文教學的重點。傳統(tǒng)教學中的朗讀有可取之處，在為學生提供更好的教學的同時，也能夠更好地為語文教學服務，教師在教學中應該對其進行合理結合。例如《荷塘月色》學習中，教師雖然能夠通過多媒體技術對課文情境進行生動展示，讓學生直觀體會到充滿生機、美麗無比的荷塘夜景，但這樣朱自清那優(yōu)美的語言卻失去了意義，也會限制學生的思維，束縛學生想象力的發(fā)散。因此，在學習中，教師應該對多媒體技術和傳統(tǒng)教學方式進行有效結合，從根本上提高自身的教學效率和學生的學習效率。綜上所述，高中語文教師在使用多媒體教學時應格外注意，做好有機結合，課件聯系實際，不能流于形式，加強與學生之間的交流互動，獨立制作課件，明確教學目標，讓多媒體技術在高中語文教學中得到有效的利用。

參考文獻：

［1］萬如香.利用多媒體輔助教學提高課堂效率［J］.新課程學習（下），2011（6）.

［2］韓明芝.語文教學中使用多媒體的幾點反思［J］.四川工職職業(yè)技術學院學報，2011（7）.

作者：呂金鳳 單位：江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學

第七篇：多媒體技術在高中漢語文教學中的應用

【摘要】多媒體技術在高中漢語文教學中的應用越來越廣泛了，它是高中漢語文教學模式多樣化的要求，是中國教育新課改的要求，更是國家教學發(fā)展的要求。多媒體技術具有多樣性、實用性和網絡性的特點，在高中漢語文教學中體現最多的是多媒體技術的多樣性。本文將分析媒體技術中的視頻技術、聲樂技術、圖片技術和文字技術在高中漢語文教學中的具體應用。

【關鍵詞】多媒體技術；高中漢語文教學；應用

隨著教學制度的不斷改革和完善，傳統(tǒng)的教學手段已經無法滿足現在高中漢語文教學的需求。為了適應當下高中漢語文教學的發(fā)展速度，我們必須加強多媒體技術在高中漢語文教學中的應用，它的應用在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，提高了學生學習漢語文的積極性和主動性[1]。多媒體技術在高中漢語文教學中的應用，不但為學生營造了一個生動的學習環(huán)境，還豐富了高中漢語文的教學內容，使課堂教學效率得到了提高。

一、高中漢語文教學的發(fā)展現狀

（一）還存在灌輸式教學

我國高中漢語文教學隨著中國教學模式的變革，其教學模式也發(fā)生了實質性的轉變，很多高中學校為例順應教學的發(fā)展趨勢，都將傳統(tǒng)的灌輸式語文教學轉換成了服務式語文教學了，但是在很多貧困地區(qū)的灌輸式漢語文教學還是沒有轉換過來。

（二）形式主義較重，脫離了實際生活

高中的漢語文教學不同于其他年級的漢語文教學，高中的漢語文古詩詞居多，老師認為這與實際生活沒有多大關系，所以在教學的過程中只是照本宣科的講解一下文章，并沒有對文章進行深度的解解析，使學生根本沒有學習到實際性的知識，更別說將知識應用到生活中去了。

（三）知識系統(tǒng)性弱

高中漢語文教學的目的是為了高考，所以老師在教授漢語文課程的時候只是走馬觀花的講一下，并沒有細講，學生也認為漢語文的學習對高考沒有多大作用，因此沒有好好的學習漢語文知識，尤其是高三的漢語文教學[2]。這與高一、高二的漢語文知識學習形成了斷裂，導致了高中漢語文教學學習知識的系統(tǒng)性很薄弱，使高中漢語文教學發(fā)展速度變慢。

二、多媒體技術在高中漢語文教學中的作用

第一，有利于豐富漢語文教學內容。第二，有利于激發(fā)學生學習漢語文的積極性和主動性。第三，有利于提高老師的教學效率。

三、多媒體技術在高中漢語文教學中的應用

（一）營造合理的教學情境,增強學生對漢語文的理解能力

漢語文文化的精髓主要體現在文章中的語言情境，所以情境的構造一直是漢語文教學的主要內容。隨著漢語文教學體系的不斷完善，對情境教學的要求越來越高，多媒體在教學情境中的應用也越來越廣泛，當下的漢語文情境教學是利用多媒體視頻、聲音和圖片等傳達功能實現的。例如，在學習《林黛玉進賈府》這篇文章時，老師需要充分利用多媒體的視頻功能，向學生們傳達故事的情境，林黛玉進賈府時是以寄人籬下的姿態(tài)進去的，進去時的情境可想而知是悲傷和無賴的，賈府的人看林黛玉肯定是以外人的眼光來看待的，對于這樣的情境，老師必須借助多媒體視頻、聲音和圖片來營造，利用多媒體技術不但營造了生動有趣的教學情境，還有利于學生對《林黛玉進賈府》的理解，達到了增強學生對漢語文的理解能力。

（二）通過多媒體的具體技術，調動學生參與漢語文教學的積極性

多媒體的具體技術是指多媒體視頻技術、多媒體聲樂技術、多媒體文字技術和多媒體圖片技術，在高中漢語文教學過程中利用視頻技術為學生展示文章的相關影片，利用文字技術為學生總結文章相關的內容，利用圖片技術加強學生對文章的印象，利用聲樂為學生塑造生動的人物形象，總之利用這些多媒體技術能夠調動學生參與漢語文教學的積極性[3]。例如，《在馬克思墓前的講話》的教學課程，老師可以利用多媒體視頻技術找出相關的影片，讓學生真切地了解到馬克思的偉大。其次，利用多媒體文字技術為學生總結影片的內容。然后，利用多媒體圖片技術將馬克思一生最重要的研究，以截圖的形式展現在學生面前，加強他們對文章學習內容的印象。最后，利用多媒體聲樂技術將《在馬克思墓前的講話》中關鍵的講話朗讀出來，供學生們欣賞，使學生更深刻的了解馬克思。

（三）通過多媒體技術提出課堂問題，培養(yǎng)學生獨立思考能力

老師在進行漢語文教學的時候可以利用多媒體技術建立一個問題搶答積分制度，以此來激發(fā)學生回答老師問題的積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。問題搶答積分制度是由問題提出、問題答案和回答問題的創(chuàng)新度構成的。例如，老師進行對《張衡傳》一文的講解時，老師可以利用多媒體的文字功能，在熒屏上向學生提出張衡是什么樣的人、他的科學作品有哪些、他的研究對我們現在生活的影響等問題，并給學生10分鐘的時間去尋找答案。然后，進行問題搶答時，對回答積極的學生給予支持，對回答很有創(chuàng)意的學生進行獎勵，對回答不積極的學生給予鼓勵。最后，根據回答的實際情況對學生進行積分記錄，以此來激發(fā)他們回答問題的積極性，創(chuàng)造學習競爭環(huán)境，達到培養(yǎng)學生獨立思考能力的目的。

四、結語

多媒體技術是現代教學的主要手段之一，多媒體技術中的視頻技術、聲樂技術、圖片技術和文字技術是漢語文教學中應用最多的幾項多媒體技術。多媒體技術在高中漢語文教學中的應用不但有利于增強學生對漢語文的理解能力，還有利于調動學生參與漢語文教學的積極性，使學生獨立思考的能力得到提高，多媒體技術在高中漢語文教學的應用是現在漢語文教學的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]王桂春.多媒體技術在高中語文教學中的應用[J].西部素質教育,2015(12).

[2]張紅娟.多媒體在高中語文教學中的應用[J].中國校外教育,2015(27).

[3]金海婷.多媒體技術在高中語文教育中的應用分析[J].學周刊,2016(3).

作者：黃茳麗 單位：西藏昌都第三高級中學

第八篇：多媒體技術在初中語文教學過程中的應用

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。如何在初中語文的課堂教學中充分地利用多媒體，使其發(fā)揮出其在教學中的價值與作用就成為了目前教師教學探討的主要問題。本文主要針對目前初中語文的教學現狀，提出了幾點相應的教學策略，簡單談談多媒體技術在初中語文教學過程中的具體應用，為語文課堂的教學提供一些有效的參考。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文；課堂教學；應用

多媒體是一個集聲頻、視頻、圖片等于一身的教學媒介，教師在教學時應用多媒體可以將學生的學習情緒有效地調動起來，從而有助于在活躍的課堂氛圍中達到最佳的教學效果。但是在實際的課堂教學中，很多教師為了跟隨時代的潮流，往往會過度地依賴多媒體，而忽視了語文課堂的教學目標與教學宗旨，導致得不償失，造成教學效率的低下。在遵循新課標“以生為本”的教學理念下，我覺得教師在教學時要注重學生的情感體驗，在與學生積極互動的基礎上創(chuàng)造出良好的教學氛圍。結合我多年的教學經驗與實踐，提出了以下三點教學方法。

一、創(chuàng)設教學情境，有效導入新課

好的開始等于成功的一半，一堂課要取得良好的教學效果，課堂導課起到了重要的作用。在導入新課時，教師就可以用多媒體創(chuàng)設出恰當的教學情境，將學生的學習積極性與好奇心充分地調動起來，使得課堂的導課起到先聲奪人的效果，從而在學生集中注意力時引入教學的內容，使得課堂的教學順利開展。在創(chuàng)設情境時教師既要考慮到學生的認知能力與生活經驗，又要結合語文教學的內容，讓學生在情境中可以有效地思考投入，從而實現有效教學。例如，在教學課文《看云識天氣》時，我就先在課堂上為學生播放了一些云彩的圖片，并讓學生猜一猜這些云彩暗示著什么樣的天氣。學生在看到各種各樣形態(tài)各異的云彩時他們都十分震撼，在猜想中每一位學生的好奇心與求知欲都被調動了起來。在這樣濃厚的學習氛圍中我便為學生初步地介紹這些云彩，并讓學生自主閱讀課文，找出課文中所描寫的不同的云的特征。學生帶著問題學習課文，既使學生的注意力得以集中，提高了學生的學習效率，又讓學生在閱讀課文時具有針對性，有助于提高學生查找關鍵信息的能力，從而為課堂的有效教學奠定了基礎。

二、拓展教學內容，有效豐富課堂

語文教材中的內容十分豐富，教師可以充分挖掘教材中的內容進行教學。但是對于某些教學內容，考慮到學生的學習能力以及教學目標，課本中所涉及到的知識并不多，這對于初中生來說，往往會限制住學生的思維發(fā)展，不利于學生深入地理解課文內容。那么這時教師就可以充分地利用多媒體技術拓展教學內容，為學生搜集網絡上相關的資源，從而讓學生更深入地學習語文知識，豐富語文課堂的教學內容，開闊學生的眼界。例如，在教學課文《中國石拱橋》時，如果教師僅僅讓學生閱讀課文的內容，觀看課本中的一個插畫，學生是很難真正理解石拱橋的造型美、結構美的，那么學生在學習這篇課文時也就很難真正理解課文中的作者所要表達的思想感情。我在教學時就充分地利用了多媒體，通過在網上搜集石拱橋的圖片與資料，制成相應的教學課件來讓學生理解不同的橋的特點，從而增強學生的認知。利用多媒體進行這樣的教學，不僅使得課堂的教學內容得以豐富，直觀美麗的建筑也會使得學生的學習興趣得以提升，從而有助于學生學習效率與審美能力的提高，并進一步為學生接下來的學習奠定堅實良好的基礎。

三、構建知識結構，有效整理總結

大部分的師生都認為語文是一門十分簡單的學科，學生只要稍微用功，語文成績就會有所提高，導致很多學生在學習語文知識時都含糊過關。還有的教師認為語文是一門偏文科的課程，在語文教學中教師主要的教學目標就是鍛煉學生的口語與寫作能力，而學生思維能力的培養(yǎng)是數學教師的責任。其實這些想法是極其錯誤的。任何一個學科都有其自身的特點，在語文教學中培養(yǎng)學生清晰的邏輯與分析思維對于提高語文課堂的教學效果也有著至關重要的作用。而多媒體是構建語文知識結構的有效手段，教師可以充分巧妙地利用多媒體課件，對課堂上的內容進行整理與總結，從而為學生梳理知識結構，提高學生的理解程度。例如，在教學了課文《秋天的懷念》后，學生對于課文層次的理解還不是很透徹，我便利用多媒體為學生將這篇課文的層次進行了梳理，并讓學生根據這三個層次來思考：①走進母親怎樣的“好好兒活”；②感受作者怎樣的“好好兒活”；③思考我們要怎樣“好好兒活”。然后我讓學生再閱讀一遍課文，從中找出相應的關鍵詞，并將這些詞語利用多媒體課件呈現出來。這樣的教學模式使得學生的學習效果有所提升，也幫助學生構建了整篇文章的結構框架，更有助于學生運用這種思維與方法來學習其他的課文，真正實現了語文課堂的有效教學。

四、總結

隨著新課程改革的深入實施與信息技術手段的快速發(fā)展，多媒體技術作為一種輔助的手段，其在課堂教學中的應用越來越普遍。在初中語文的課堂教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，巧妙地應用多媒體技術，為學生創(chuàng)設恰當的教學情境，有效導入新課；拓展教學內容，有效豐富課堂；構建知識結構，有效整理總結。從而促進學生的綜合能力發(fā)展，提高學生的學習效果，為實現新課標下的有效教學奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張曉偉，馬延國.淺談在語文教學中運用多媒體應注意的問題[J].中國教育信息化，2010.

[2]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015.

[3]章后順.初中語文教學中多媒體輔助運用的得與失[J].學周刊，2015.

作者：王森林 單位：重慶市璧山區(qū)正則中學

第九篇：多媒體技術下小學語文課堂的構建分析

摘要：多媒體技術能夠把文本、圖像、動畫、聲音、視頻等信息結合在一起，一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機，二來能夠將抽象的漢字形象化。同時，也能強化學生對相關知識的理解，提高學生的學習效率。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮多媒體技術的作用，要通過組織多種活動來為學生語文素養(yǎng)的提升以及學習效率的提高打下堅實基礎。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；音樂；動畫視頻；重難點；生活情境

眾所周知，保護學生的學習興趣、提高學生的課堂參與度是現階段教育的主要任務。但是，在以往的小學語文教學過程中，我們一直采取的是簡單“講授式”教學模式，導致大部分學生都是在被動學習，根本看不到學習的樂趣，嚴重不利于高效課堂的順利實現。所以，我們要充分發(fā)揮多媒體教學的輔助功能，要通過恰當的多媒體使用來為學生學習熱情的激發(fā)作出貢獻，同時，也為高效語文課堂的順利實現打下堅實基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建多媒體技術下的小學語文課堂進行論述，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得良好發(fā)展。

一、借多媒體創(chuàng)設音樂情境

音樂情境的創(chuàng)設是利用多媒體的音頻功能來完成的一種活動，該活動直接打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，激發(fā)了學生的課堂參與度，對端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習效率都有著重要作用。所以，教師要立足于語文教材，要正確借助多媒體來創(chuàng)設有效的音樂情境以促使學生能夠積極走進課堂，成為課堂的一分子。例如，在教學《爺爺的蘆笛》時，為了提高學生的課堂參與度，也為了構建出輕松的小學語文課堂，更為了確保高效語文課堂的順利實現，也為了最大限度地發(fā)揮多媒體輔助功能，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我借助多媒體給學生播放了“蘆笛”演奏的音樂，接著以一句：“同學們，知道這是什么演奏的音樂嗎？”在學生猜想之后，借助多媒體給學生展示“蘆笛”，并順勢將學生帶入本節(jié)課的學習中，這樣的音樂情境導入法不僅能夠降低學生對語文課堂的畏懼感，而且對保護學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度都有著重要作用。

二、借多媒體觀看動畫視頻

動畫視頻是小學階段孩子普遍喜歡的，所以將恰當的動畫片引入課堂不僅能夠給枯燥、獨立的漢字注入生機，使其“活”起來，而且對高效語文課堂的順利實現，對學生健全的發(fā)展都起著非常重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，要通過引導學生觀看動畫視頻而輕松地理解文本中心思想，進而為學生健全的發(fā)展做好保障工作。例如，在教學《武松打虎》《將相和》《鯀禹治水》《夸父逐日》等相關的文章時，我采取的是“觀看動畫視頻”的教學方式，目的就是讓學生在直觀的視頻中理解文本的中心思想，同時也能直觀理解文本中的各人物形象。而且在這樣的動畫視頻觀看中，學生的心情也會得到放松，學生自然會找到學習語文的興趣點，同時，也能促使學生在高效的語文課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而也能確保高效語文課堂的順利實現。

三、借多媒體突破重點難點

“如何突破課堂重難點”是每位任課教師都需要思考的問題，也是教學過程中最難的一部分。所以，在新時期的語文教學過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體作用，要利用多媒體的直觀性來幫助學生突破課堂的重難點，這樣一來能夠確保教學目標的順利完成，二來能夠加深印象，強化理解，進而為學生健全的發(fā)展做好保障。例如，在教學《秋天的懷念》時，為了幫助學生突破課堂的重難點，也為了最大限度地完成教學目標，在本節(jié)課的教學中，我借助多媒體給學生展示了“北海的秋天”，一來能夠幫助學生理解文本中所表達的思想感情，二來能夠渲染一種凄涼的氣氛，幫助學生更好地感受母親的愛。之后，我還借助多媒體給學生播放了歌曲“懂你”，引導學生自主思考母親所說的“好好活”的含義，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，而且對突破課堂重難點，與學生學習效率的提高都有著密切聯系。

四、借多媒體創(chuàng)設生活情境

語文與生活之間的密切關系是不言而喻的，語文的工具性也決定了其在學生生活、學習、工作中的地位。所以，為了增強學生的知識運用能力，也為了促使學生獲得良好發(fā)展，在教學時，我會借助多媒體給學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，并組織學生進行自主交流、自主表達，進而為高效課堂的實現做好保障工作。例如，我借助多媒體給學生播放一個場景，如植樹節(jié)的圖片，然后鼓勵學生自主組織語言說一說自己的感受，即看圖說話。這樣的過程不僅能夠提高學生的語言應用能力，而且對學生語文素養(yǎng)的提升，對學生綜合能力的提高也起著非常重要的作用?？傊?，在小學語文教學過程中，教師要立足于語文教材，要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，以促使學生在直觀、形象的課堂中掌握基本的語文知識，同時，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升作出相應的貢獻。

參考文獻：

朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究［J］.課程•教材•教法，2012（5）.

作者：李遠添 單位：廣東省梅州市平遠縣東石中心小學

第十篇：多媒體技術在初中語文閱讀教學中的應用

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，作為現代教學手段的多媒體技術在初中語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術的有效運用，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新力，還可以幫助學生更好的理解課文，突破難點，拓展學習空間，拓寬學生的知識面，全面提升語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】多媒體技術；閱讀教學；想象力和創(chuàng)新力

在初中語文教學中，閱讀具有舉足輕重的地位。在閱讀教學中，多媒體閱讀可以訓練和開發(fā)初中生的想象力，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力。多媒體可以在很大程度上給予學生靈感，突破在閱讀教學中的時空限制，創(chuàng)造真實生動的教學氛圍。多媒體教學也能夠深度開發(fā)文本材料的內在脈絡，激勵學生的情感升華和沉淀，還可以加深思維探究，豐富學生的想象力，給予學生更多的創(chuàng)新理念。

1運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀教學非常注重詞句的理解和文章的賞析訓練，而學生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行閱讀教學時充分利用多媒體營造生動多彩、生情并茂的情境，以引發(fā)學生的閱讀興趣，啟發(fā)學生的奇思妙想。如教學《蘇州園林》一課時，用多媒體展示拙政園、蘇州留園、滄浪亭、網師園、獅子林的圖片，播放古箏曲，教師以導游的身份向學生介紹各名園的歷史及特點，在悠遠、柔和的詩情畫意中，引導學生漸入情景，給學生一種安謐精美的享受，喚起學生對閱讀文本的渴望。

2運用多媒體培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力

想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學生，大多具有創(chuàng)新能力。運用現多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，豐富學生想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學《安塞腰鼓》一課中，首先運用多媒體播放一段“安塞腰鼓”表演視頻，畫面展現出腰鼓場面的壯闊、雄渾、激越、豪放的恢弘氣勢。學生在頭腦中把精美的文字化為生動可感的視覺形象，展開豐富的想象，體會作者對高原的熱烈頌歌。這一幅幅畫面使學生完全沉浸在課文情境之中，接著，教師拋出點撥式質疑：安塞腰鼓好在哪里？請同學們讀課文找出你最喜歡的句子，大膽的讀出來，并把你的理解、想像講述出來。學生的注意力馬上被吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象，紛紛表達自己的見解。這些富有創(chuàng)造性的見解，無疑得益于充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。由此可見，利用現代化教學手段，讓學生綜合利用多種感官接收信息，不僅培養(yǎng)了學生豐富的想象力，還有助于養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現、敢于創(chuàng)造的閱讀習慣。

3運用多媒體幫助理解課文，解決難點。

網絡世界多姿多彩，給學生的閱讀提供了更加廣闊的天地。閱讀過程中，師生可以共同上網查找資料，既方便學生閱讀理解感悟，又能幫助學生豐富語言積累、理解課文、解決難點。如學習《觀潮》一課時，多數學生沒見過錢塘江潮的盛景，感覺不到錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，體會不到課文語言描寫的精彩之處，更談不上學習語言、積累語言了，感情也不易與課文融合。在教學過程中，老師讓學生點擊主題網站，錢塘江潮雄偉壯觀的景色呈現在學生的面前，圖片、視頻、文字介紹……學生面對弄潮兒“出沒于鯨波萬仞”的矯健身姿，驚嘆不已?！白髡咝赜芯?，入境始與親”，學生領略到錢塘江潮的不凡魅力后，再去讀課文中的詞句時，感情已經上升了一個層次。心中有了景，閱讀過程中再進一步想象、發(fā)揮、感受，反復品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，語文學習便到了最佳境界。學生借助圖片、視頻給予的直觀、形象的視覺沖擊，理解了課文的重點，也突破了課文的難點。

4運用多媒體增加課堂容量，拓寬學生視野。

語文是一門基礎課，也是一門綜合課，可以說它包羅萬象。教學中要接觸到各門學科，各種事物。而多媒體教學可以在很短的時間內將與課文有關的內容導入課堂，加大課堂的知識容量，拓寬學生的視野。如：教學《化石吟》這篇文章時，應向學生展現億萬年前化石奇幻的生物世界、介紹什么是化石、化石的作用、化石形成的原因、以及詩歌的韻律、結構特點等的知識，它們涉及到有關生物、文學知識……，教師在互聯網上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現給學生。還可以讓學生自己查找有關化石的趣聞、文章詩賦、“發(fā)展進化”的名言等各種資料，從而增加課堂容量，拓寬學生視野，提升了學生的語文素養(yǎng)。

5運用多媒體加大課外閱讀量，增大學生的知識面。

新課標對學生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。初中生課外閱讀總量應在三四萬字以上。顯然這是個不低的要求。讓學生把大量的課外書籍都買回家是不現實的。信息技術中的電子圖書庫，可以很好地解決學生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學生的知識面。總之，語文閱讀教學和信息技術的整合使語文學科的文化內蘊融入于現代電子信息技術之中，將傳統(tǒng)的學習環(huán)境重新構建為一種新的學習環(huán)境，學習方式更先進，學習內容更豐富，這樣的教學是培養(yǎng)21世紀綜合型人才的搖籃，它使語文閱讀教學更煥發(fā)出新的活力！

參考文獻

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作者：岳麗麗 單位：河北省黃驊市齊家務鄉(xiāng)齊家務中學