互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)方法體系探究

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了相對廣泛的應(yīng)用，本文從互聯(lián)網(wǎng)+下多媒體教學(xué)發(fā)展的變化入手，對教學(xué)方法體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析，以期能夠?yàn)槎嗝襟w教學(xué)改革創(chuàng)新產(chǎn)生一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+多媒體教學(xué)；教學(xué)方法

近年來，受到互聯(lián)網(wǎng)+時代的影響，我國相關(guān)學(xué)校在探索深化教育改革工作的過程中提出智慧校園的建設(shè)思想，為多媒體等信息技術(shù)在我國教育教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用提供了良好的支持。同時受到互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的影響，多媒體教學(xué)發(fā)生了一定的變化，學(xué)校對多媒體教學(xué)的重視程度日漸提升，甚至多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為我國主要教育模式，對教育工作產(chǎn)生著重要的影響。所以基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，新時期應(yīng)該積極探索多媒體教學(xué)優(yōu)化措施，為我國教育質(zhì)量的提升提供良好的支持。

1互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來對多媒體教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)+時念是2015年在我國政府工作報(bào)告中被首次提出的，具體到教育領(lǐng)域，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)對我國傳統(tǒng)教育教學(xué)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)傳統(tǒng)教育重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在教育實(shí)踐中得到了更為廣泛的應(yīng)用，并且在多媒體信息技術(shù)的支持下，多種類型的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來對我國教育改革的深入推進(jìn)產(chǎn)生了一定的影響。如在應(yīng)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在新課程改革中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、慕課教學(xué)以及微課教學(xué)等逐漸涌現(xiàn)出來，在促進(jìn)我國教育教學(xué)水平進(jìn)一步提升方面發(fā)揮了重要的作用［1］。同時在多媒體教學(xué)的支撐下，傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式逐漸被打破，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有效增強(qiáng)了教學(xué)活動的形象性和直觀性，并且課堂教學(xué)呈現(xiàn)出圖文并茂、動靜皆宜的特征，教學(xué)針對性和系統(tǒng)性更強(qiáng)，多媒體教學(xué)彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性。此外，在多媒體技術(shù)的支持下，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式逐漸被打破，師生交互、生生交互、人際交互性更強(qiáng)，學(xué)生能夠參與小組研討學(xué)習(xí)，學(xué)生的時空限制被日漸弱化。但是需要注意的是，在實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，部分教師由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，并且沒有形成對多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識，造成教學(xué)過程中過于依賴多媒體。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，教育管理人員和學(xué)校教師應(yīng)該正確認(rèn)識多媒體和使用多媒體，積極探索多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用方式，為我國教育改革的順利推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供良好的支持。

2互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下多媒體教學(xué)方法體系

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下我國多媒體教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，與多媒體技術(shù)相關(guān)的多種教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，對教育教學(xué)改革工作產(chǎn)生了一定的影響，如在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、慕課教學(xué)、微課教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。合理應(yīng)用這些教學(xué)方法能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對教學(xué)改革的順利推進(jìn)也產(chǎn)生著一定的積極影響。所以為了保證互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用效果，教師在探索多媒體教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中還應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)方法體系，為多種教學(xué)方法的合理應(yīng)用提供全面的指導(dǎo)，為多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。

2．1確定合理的多媒體教學(xué)原則

為了在教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用多種多媒體教學(xué)方法，在探索多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)的實(shí)際情況確定合理的教學(xué)原則。首先，應(yīng)該堅(jiān)持適度性原則。不論教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇哪一種多媒體教學(xué)方法，要想保證教學(xué)效果，教師都應(yīng)該對多媒體教學(xué)進(jìn)行正確定位，在制定多媒體課件的過程中堅(jiān)持適度性原則，避免過多應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)致喧賓奪主的效果，影響教學(xué)質(zhì)量［2］。其次，應(yīng)該堅(jiān)持適用性原則。雖然在多媒體技術(shù)的支持下在教育改革過程中涌現(xiàn)出一大批教學(xué)方法，但是并不是每一種教學(xué)方法都能夠與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。所以在選擇多媒體教學(xué)方法的過程中，教師還應(yīng)堅(jiān)持適用性原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，保證教學(xué)效果。其三，開放性原則，多媒體教學(xué)本身具有一定的開放性特征，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)組織開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注意引入更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施開放性教育，有效拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。

2．2建立健全的多媒體教學(xué)制度

任何一項(xiàng)教學(xué)活動的開展都離不開制度規(guī)范的支持，在組織開展多媒體教學(xué)活動的過程中，要想進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求構(gòu)建相對完善的多媒體教學(xué)制度，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范［3］。如學(xué)?？梢葬槍?shí)際情況設(shè)置多媒體教學(xué)獎懲制度，一方面引導(dǎo)學(xué)校教師完善教學(xué)課件資源體系，制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)公開課，另一方面也有效約束教師的多媒體教學(xué)行為，避免教師過度使用多媒體或者錯誤使用多媒體問題的出現(xiàn)，有效增強(qiáng)多媒體教學(xué)的規(guī)范性和有序性，為互聯(lián)網(wǎng)+背景下多媒體教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。

2．3打造專業(yè)的多媒體教師團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是組織開展教學(xué)活動的重要保證，在構(gòu)建多媒體教學(xué)方法體系的過程中，將師資建設(shè)作為重要的內(nèi)容，能夠?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方法的有效應(yīng)用提供良好的支持。具體來說，各地區(qū)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性，然后定期組織本校教師參與多媒體教育培訓(xùn)，鼓勵教師參加多媒體課件比賽，逐步提升教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教育教學(xué)活動的能力，為多媒體教學(xué)的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的師資保障。同時，在教師培訓(xùn)過程中，也應(yīng)該注意借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，保證學(xué)校中的教師能夠接觸到更為豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而在充足教學(xué)資源的支持下提升自身多媒體教學(xué)質(zhì)量，為多媒體教學(xué)改革的順利推進(jìn)創(chuàng)造良好條件。唯有如此，借助多媒體教學(xué)方法體系的建設(shè)，多媒體教學(xué)改革才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)發(fā)展，在新時期取得良好發(fā)展成效。

3結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用幾乎成為一種必然，如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量成為我國教育研究者重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”模式的實(shí)際建設(shè)情況，我們還將積極探索更多的多媒體教學(xué)優(yōu)化措施，為我國教育改革提供良好的支持。

參考文獻(xiàn):

［1］譚仁勇．網(wǎng)絡(luò)背景下多媒體電教室的應(yīng)用分析［J］．亞太教育，2016(12)．

［2］尹浩，詹同宇等．多媒體網(wǎng)絡(luò):從內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)到未來互聯(lián)網(wǎng)［J］．計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，2012，35(6)．

［3］張雪．互聯(lián)網(wǎng)+下的多媒體資源庫的設(shè)計(jì)研究［J］．電子世界，2016(23).

作者:陳建敏 何章強(qiáng) 單位:海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院