提升綜合能力的電氣工程論文

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一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）思想上不重視，實(shí)習(xí)企業(yè)單一

電氣工程是與社會(huì)科技、工業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，關(guān)于實(shí)踐、生產(chǎn)方面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如今高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，還存在很多問(wèn)題。學(xué)生方面，有部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不加以重視，認(rèn)為是出校集體旅游等，沒有引起充分的重視。學(xué)校方面，安排實(shí)習(xí)企業(yè)比較困難，形式上實(shí)習(xí)企業(yè)單一，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，跟班實(shí)習(xí)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃性，集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的時(shí)間較短，在短時(shí)間的實(shí)習(xí)下，達(dá)不到真正提升學(xué)生實(shí)踐能力的效果。

（二）內(nèi)容上實(shí)習(xí)方式存在問(wèn)題，效果不佳

現(xiàn)階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)最大的問(wèn)題，就在于實(shí)習(xí)方式過(guò)于形式化。第一、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，學(xué)院方面統(tǒng)一將學(xué)生安排在某一企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有些帶隊(duì)師傅為了協(xié)調(diào)方便，對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行自主安排，而學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)習(xí)項(xiàng)目。有些時(shí)候出現(xiàn)專業(yè)和項(xiàng)目不對(duì)口的情況。第二、實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多項(xiàng)目屬于“參觀實(shí)習(xí)”，這并沒有原則上的錯(cuò)誤，但是“動(dòng)眼看不動(dòng)手操作”的實(shí)習(xí)其實(shí)很難讓學(xué)生真正了解電路、設(shè)備等，只有實(shí)際操作，才能更好的了解、應(yīng)用和實(shí)踐。第三、沒有對(duì)帶隊(duì)師傅形成考核制度，實(shí)習(xí)效果得不到保障。

二、高職院校有效提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的策略

（一）挖掘?qū)W校潛在資源，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

由于高職教育職業(yè)導(dǎo)向的特殊性，需要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉和提升。學(xué)校實(shí)習(xí)需要更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)性的制定與學(xué)校資源相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案。例如：西南交通大學(xué)的關(guān)于“磁懸浮”技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室，又或者有些學(xué)校方面的“稀土永磁電機(jī)及控制技術(shù)”研究中心、“微特電機(jī)及驅(qū)動(dòng)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室等等，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校先進(jìn)技術(shù)與資源，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)校技術(shù)氛圍的感染下，高效學(xué)習(xí)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，掌握技術(shù)。可以在大三學(xué)習(xí)期間，設(shè)定導(dǎo)師制度，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與特長(zhǎng)，選擇一名導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師到特定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者跟隨教師做生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。結(jié)合有目的性的選題、實(shí)驗(yàn)課題研究、實(shí)驗(yàn)室研究等，學(xué)生能夠在更加深入的了解本專業(yè)從事的研究方向的同時(shí)，也提升實(shí)踐能力，強(qiáng)化理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

（二）多種實(shí)習(xí)形式結(jié)合，提升綜合能力

高職教育是培養(yǎng)基層具有職業(yè)能力的人才，在實(shí)習(xí)形式的選擇過(guò)程中，可以增強(qiáng)其靈活性。一般情況下，如果學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生都參與到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，會(huì)極大的影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與經(jīng)營(yíng)。很多企業(yè)也不樂意接受企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)。所以，高效在尋找實(shí)習(xí)企業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很大困難。基于此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的合作，簽訂校企合作計(jì)劃，企業(yè)針對(duì)性的選拔適合的人才到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而學(xué)生可以選擇畢業(yè)之后的留走問(wèn)題。高職院校利用各種資源，與企業(yè)簽訂教學(xué)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)達(dá)成一致，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開展。另外，還可以增強(qiáng)實(shí)習(xí)形式選擇的靈活性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特色和興趣、特長(zhǎng)等，選擇性的組成實(shí)習(xí)小組，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求與目標(biāo)，自主與企業(yè)聯(lián)系，增強(qiáng)尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)地的廣泛性、靈活性。例如：關(guān)于“單片機(jī)的應(yīng)用”這一方向，可以到相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用方面的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。通過(guò)各種形式的實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，有效提升學(xué)生技能。

（三）完善生產(chǎn)實(shí)綱，確保實(shí)習(xí)效果

結(jié)合多種形式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式，在展開生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)院方面應(yīng)該做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，關(guān)于其生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理等進(jìn)行了解和相關(guān)事宜協(xié)商。制定符合實(shí)際需要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)政策與要求。根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)狀況和實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同，針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和大綱的修訂，為確保學(xué)生能夠有序、安全進(jìn)行實(shí)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，與企業(yè)方面結(jié)合，督促在實(shí)習(xí)方面按照大綱來(lái)安排實(shí)習(xí)任務(wù)，以確保提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。例如：關(guān)于“變壓器拆裝”生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教師需要完善生產(chǎn)實(shí)綱，將拆裝過(guò)程，安全注意事項(xiàng)說(shuō)明清楚。在其它參觀實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也需要了解各方面的安全注意問(wèn)題，并從技術(shù)、安全、應(yīng)用等各個(gè)層面去分析實(shí)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)問(wèn)題。在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)之后，由生產(chǎn)或者項(xiàng)目管理的師傅對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行管理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)綱，師傅安排任務(wù)，并制定考核辦法，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。

（四）建立完善考核制度，有效改進(jìn)提升

完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核制度，是確保實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)不同，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，更多的關(guān)注學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的自主實(shí)踐、挖掘和探究，需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手、動(dòng)腦意識(shí)，更多的是學(xué)生自己實(shí)踐層面，教師、專家給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，端正學(xué)生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生謙卑學(xué)習(xí)、禮貌待人、尊重他人、敢于實(shí)踐。實(shí)習(xí)期間必須準(zhǔn)時(shí)出勤、回公寓等，嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行實(shí)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)和反饋。做出實(shí)結(jié)，書寫實(shí)習(xí)報(bào)告。建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多角色評(píng)價(jià)方式，同時(shí)帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫情況、學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的角色和參與程度等方面，教師將考核方面劃分為幾個(gè)部分，分別給出評(píng)審分?jǐn)?shù)，之后給出綜合的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。以有效評(píng)價(jià)和完善考核促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，教師也需要從實(shí)習(xí)階段學(xué)生的情況展開針對(duì)性的改進(jìn)措施。

三、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是現(xiàn)階段教學(xué)的根本目標(biāo)，在高職院校電氣工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度，有效引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用理論于實(shí)踐，不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，打造高素質(zhì)具有綜合實(shí)踐能力人才。

作者：溫鍇 徐磊 管華超 單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院