教學有效開展小學德育論文

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摘要：德育是培養(yǎng)小學生道德核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。教師要在實際教學中幫助學生建立正確的價值觀、人生觀，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章從傳統(tǒng)文化的滲入、信息技術(shù)的利用、社會實踐活動的開展和制度管理的強化等方面入手，對小學德育進行探討。

關(guān)鍵詞：小學德育；教學策略；教學效果

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化開展小學德育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著積極的教育意義，能夠為小學德育提供豐富素材。教師可以搜集比較典型的德育案例，將其融入小學德育，讓學生在傳統(tǒng)的儒家、道家、諸子百家等文化中提升道德素養(yǎng)。如引入“有朋自遠方來，不亦樂乎，人不知而不慍，不亦君子乎”“逝者如斯夫，不舍晝夜”等《論語》經(jīng)典內(nèi)容，進行國學文化滲透，向?qū)W生傳遞古人如何與人相處、珍惜時間、努力學習等觀點，培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)。再如，引入“己所不欲勿施于人，勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等經(jīng)典內(nèi)容，讓學生學會如何做人、怎樣做事、朋友之間如何相處和做人處事之道，提高學生的道德素養(yǎng)，促進學生道德品質(zhì)的提升，讓學生成為有德之人?？傊瑢⒌掠谌胫腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，擴展學生思維，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提升學生的品德素養(yǎng)。此外，還有利于繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、利用信息技術(shù)增強德育效果

信息技術(shù)的高速發(fā)展，并廣泛應用于學科教育，越來越能滿足小學德育的需求。在實際教學中，教師要突破以往教育方式，在信息技術(shù)應用過程中，引導學生主動參與德育，培養(yǎng)小學生的自我管理能力。如引入VR技術(shù)向?qū)W生展示如何遵守交通規(guī)則，以及不遵守交通規(guī)則的錯誤行為以及可能造成的后果。通過這種直觀形象的方式較好地完成教學目標。為進一步鞏固上述德育內(nèi)容，教師可以組織學生扮演路人、交警演示正確過馬路和錯誤過馬路的場景，用場景化教學培養(yǎng)學生文明通行的德育品質(zhì)。此外，班主任還可以借助于APP，向?qū)W生展示“尊老愛幼、尊師重道”的教育視頻，并組織學生學習《弟子規(guī)》，向?qū)W生傳遞正能量，幫助學生改進日常生活以及學習中的不足之處。另外，教師可以建立德育專欄，為學生制作德育微課視頻，定期舉辦德育校園文化活動，以增強小學德育的有效性，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。信息技術(shù)軟件可以極大提高學生德育內(nèi)容的接受程度，也能提升德育教學效率。教師作為德育的主導者，需要更新德育思想理念，敢于創(chuàng)新，接受新鮮事物，建立信息技術(shù)與德育之間的聯(lián)系，為小學德育工作的開展提供更多發(fā)展思路。

三、組織社會實踐活動培養(yǎng)德育品質(zhì)

小學生作為社會成員之一，其行為以及品質(zhì)的形成必然是社會化的產(chǎn)物，因此小學生的品德素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開社會環(huán)境。要讓學生在社會實踐活動中、在具體的言行舉止中自己感知、自己體會，才能達到內(nèi)外兼修的效果，才能讓德育不流于表面。在德育教育中，教師可以定期組織學生參與社會實踐活動，讓小學生更深刻感知社會的溫暖，學會幫助他人、善待他人，并嚴格要求自己。如組織小學生到養(yǎng)老院，幫助孤寡老人整理衣服等，讓小學生學會關(guān)愛老人、尊敬老人；還可以組織學生到福利院交流，分享自己的食物、學習用具等；還可以組織學生開展課外閱讀活動。通過閱讀活動，教師能夠順利開展人倫教育，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。綜上所述，德育滲透在日常生活的方方面面，小學德育教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生在實踐中感受到親情、友情的重要性，并指導學生更好地了解自我，讓德育深入人心。

四、強化制度管理規(guī)范學生行為

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，建立合理的班級規(guī)章制度來規(guī)范學生行為，有助于進一步增強小學生德育教學效果。在班級制度的約束下，學生可以了解哪些行為是錯誤的，并及時加以糾正，形成紀律意識，時刻規(guī)范自己的言行，使其符合班規(guī)、校規(guī)。這也是小學德育教育的重要目標。如通過制度規(guī)范學生的坐姿，要求學生課上做好筆記、課后溫習等，讓學生在實際學習過程中，了解并遵守制度，形成規(guī)范意識。再如，勤洗手、講衛(wèi)生等生活行為的規(guī)范也是班級規(guī)章制度中的主要內(nèi)容，教師引導得當能夠為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造積極健康的學習氛圍，為德育營造良好的教學環(huán)境。小學德育制度管理的內(nèi)容不止于此，教師需要及時更新思想，與時俱進創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生提升自身綜合素質(zhì)。強化制度管理，規(guī)范小學生的行為，是小學德育中的重要環(huán)節(jié)，有利于約束小學生的行為，構(gòu)建和諧的學習環(huán)境?？茖W的班級管理制度能夠培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣，有助于規(guī)范學生德育的發(fā)展，提升小學德育效果。本文通過對小學德育的有效開展進行研究，深入了解德育的特點以及形式，有助于教師創(chuàng)新德育的內(nèi)涵，提高德育教育的思想意識。將德育教育與現(xiàn)代教育理念和技術(shù)相結(jié)合，并在小學德育中融入與時俱進的發(fā)展內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)。尤其是在德育工作開展日益深入的形勢下，小學德育作為基礎(chǔ)教育，比較容易塑造學生的道德品質(zhì)，并在德育體系的引導下，更容易建立有效的德育機制。小學德育的開展必須要充分結(jié)合小學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，借助于德育氛圍，為小學生德育的開展提供重要保障。適當開展社會實踐活動，讓小學生體會幫助他人的樂趣，實現(xiàn)自我價值，對小學生提升自身的道德具有重要的作用。

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作者：黃志敏 單位：廣東省佛山市順德區(qū)西山小學