電子技術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新

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1.一體化教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1完善教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是學(xué)校實施教學(xué)安排的重要依據(jù)，也是一體化教學(xué)實施的前提。職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身實際，綜合考慮學(xué)生個人認知水平，遵循重在實踐、基礎(chǔ)扎實的原則，將電子技術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容按照由簡到難進行劃分，將其分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，再將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)按照知識點劃分為子任務(wù)，經(jīng)過反復(fù)修改和不斷完善，制定科學(xué)合理的《電子技術(shù)課程標準》。

1.2教材一體化

一體化教材的編制是實施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，按照職業(yè)教育《電子技術(shù)課程標準》，以完成教學(xué)大綱任務(wù)為目標，積極組織科研教師編制科學(xué)合理的一體化教材，注重培養(yǎng)學(xué)生技能，一體化教材的編寫要結(jié)合實際，同時具有較強的針對性和實用性，以此體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點，而且，教師在編制一體化教材過程中，還應(yīng)該配套制作與教材對應(yīng)的課件。

2.一體化教學(xué)方法的改革

電子技術(shù)課程采用一體化教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的被動式灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成提出學(xué)生主體地位的一體化課堂。將相互分離的理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，形成一體化教學(xué)模式。學(xué)生通過一步步完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐任務(wù)，在實際操作過程中真正掌握知識點和技能點。一體化教學(xué)模式的實施是以工作過程貫穿整個教學(xué)計劃，全面提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，使教學(xué)過程更加直觀、形象，以教師為引導(dǎo)，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，改變理論教學(xué)與實踐應(yīng)用脫節(jié)的問題。

3.一體化教學(xué)條件的改革

電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的實施必須在傳授學(xué)生理論知識的同時，滿足學(xué)生工作實訓(xùn)的需求，建立一體化教學(xué)工作站。學(xué)校要始終以實施一體化教學(xué)為目標，建立科學(xué)的、完善的、先進的學(xué)生工作實訓(xùn)基地。將電子動力、照明線路和PLC編程操作組合成一體化工作站，為學(xué)生完成理論實踐活動奠定良好基礎(chǔ)。

4.師資隊伍的改革建設(shè)

電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新必須建立“雙師型”教師隊伍，任課教師不但要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時要有較強的實踐應(yīng)用能力，教師在組織開展一體化教學(xué)的時，可以隨時解決學(xué)生提出關(guān)于實踐操作的問題。因此，學(xué)習(xí)一方面要積極組織開展一體化教師培訓(xùn)活動，還要安排一體化教師深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或者委派教師到其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以此提高一體化教師的理論知識素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力；安排監(jiān)督人員采用定期檢查、聽課的方式督促教師不斷提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵教師參加社會職業(yè)技能資格考試，按照教師取得的證書級別實施職稱聘任；學(xué)校還可以從國家重點高校引進高學(xué)歷人才，從優(yōu)秀企業(yè)聘任專業(yè)技術(shù)人才，加強學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)，促進學(xué)校電子技術(shù)課程一體化教學(xué)改革的順利實施。

5.一體化教學(xué)問題與展望

（1）規(guī)范電子技術(shù)課程一體化教學(xué)管理過程，提高教學(xué)質(zhì)量。一體化教學(xué)的實施要始終堅持分為布置任務(wù)、制定計劃、任務(wù)實施三個階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行實踐活動，由教師對學(xué)生完成情況做出整體評價。（2）堅持“產(chǎn)學(xué)”合作的機制，在實施一體化教學(xué)的過程中積極拓展校企合作，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)過程。（3）在推進教育教學(xué)改革的背景下，積極引進創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使一體化教學(xué)過程更加生動、形象、直觀。（4）在電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式實施過程中，教師要嚴格把控學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度，按照學(xué)生個人認知能力進行分組教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在實踐活動中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。（5）按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況改善和調(diào)整一體化教學(xué)任務(wù)，邀請優(yōu)秀企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員參與到教材編制的過程中，使電子技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)更加貼近實際操作生產(chǎn)。（6）電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的實施采用的是分組合作方式，課堂整體管理難度較大，因此，學(xué)校要加強對教師隊伍管理能力的培養(yǎng)，組織開展相關(guān)培訓(xùn)活動，使教師可以適應(yīng)新型課堂管理方式，保證一體化教學(xué)的順利實施。

6.結(jié)論

綜上所述，本文主要對電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的改革發(fā)展進行了深入探討，一體化教學(xué)的開展要注重突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐精神，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，真正提高學(xué)生實際操作能力，促進學(xué)生職業(yè)能力的提高。

作者：王潛 單位：杭州第一技師學(xué)院