電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式3篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）
1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.1專業(yè)定位不準確
由于沒有調(diào)查過相關(guān)市場調(diào)研和沒有進行過科學論證，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)沒有準確定位，培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，與之差距甚遠。
1.2課程設(shè)置不合理
應(yīng)用電子技術(shù)涉及的崗位多，技術(shù)更新和發(fā)展過快，對于學生的適應(yīng)能力和學習能力要求偏高，但目前學校對人才培養(yǎng)方案不能有效的進行針對性人才的培養(yǎng)，也不能對就業(yè)崗位進行定位，學生缺乏實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。
1.3師資建設(shè)不足
應(yīng)用電子技術(shù)教學對老師有很大要求，老師既要給學生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，對學生進行針對性的輔導，多運用現(xiàn)代化教學手段完成教學目的。然而目前應(yīng)用電子技術(shù)教學中的老師，很多都是從學校到學校，雖然有豐富的理論知識，卻缺少非常重要的實踐經(jīng)驗，在教學中多數(shù)采用案例教學和項目教學，其案例和項目并非真正來源于企業(yè)，現(xiàn)代化教學設(shè)施缺少、實踐效果差等問題都是應(yīng)用電子技術(shù)教學中存在的問題，導致培養(yǎng)高質(zhì)量出電子技術(shù)專業(yè)人才受限，無法應(yīng)對社會對應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。
1.4教材和教學內(nèi)容更新過慢
以往教學模式里，學生獲取知識的途徑只有教師和教材，而僅僅是書本上的知識已經(jīng)不能滿足當今社會發(fā)展需求，教材和教學內(nèi)容更新過慢是應(yīng)用電子技術(shù)教學發(fā)展過慢的根本原因。
2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施
2.1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進行分析確定培養(yǎng)目標
我們可以通過有針對性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進行實際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會各個崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和舉杯一定專業(yè)性知識，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產(chǎn)品進行分析、測試、設(shè)計、開發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語知識和計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。
2.2完善課程體系，同時培養(yǎng)具有專業(yè)性、實踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才
我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點，加強對專業(yè)理論學習，增加實踐經(jīng)驗，把理論與實踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進行技能實訓、制作實訓、產(chǎn)品維修實訓等課程，著重培養(yǎng)學生對電子產(chǎn)品設(shè)計、維修等專業(yè)核心能力。在實踐課程里可以采用以真實電子產(chǎn)品為載體，讓學生在學習過程中可以完成對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、等過程，這樣可以讓學生在日后的工作中有具體的實踐經(jīng)驗，使學過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進步與更新，學生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。
2.3加強師資建設(shè)
隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學中作為傳授者的教師，教學水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學習，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓；并且在教學中多運用現(xiàn)代化多媒體手段進行教學，讓學生對所學專業(yè)因“興趣”而學，不是因為“學”而學。除了傳授必要的理論知識和加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，還要有針對性的對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。
2.4多運用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進行教學
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體發(fā)展迅速，學生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，我們可以在進行教學過程中，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，不僅可以加快教學進度，還能讓學生徹底拜托枯燥的書本知識，讓所學的專業(yè)活靈活現(xiàn)出來，不僅提高了學生對學習的興趣，還能培養(yǎng)出學生創(chuàng)新能力；加入了仿真軟件進行教學，我們不再是“紙上談兵”，學生可以詳細分析電路、電板等，這樣可以培養(yǎng)出學生的動手能力、設(shè)計能力以及分析能力。
3結(jié)語
經(jīng)過多年的教育實踐與探索，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革里，我們必須以社會需求為向?qū)?，深化改革模式，?yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐培訓、能力培訓、專業(yè)素養(yǎng)培訓、文化課內(nèi)容的掌握，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，更加快應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。
作者：陳江東 單位：浙江泰源科技有限公司
（二）
1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.1專業(yè)定位不準確
由于沒有調(diào)查過相關(guān)市場調(diào)研和沒有進行過科學論證，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)沒有準確定位，培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，與之差距甚遠。
1.2課程設(shè)置不合理
應(yīng)用電子技術(shù)涉及的崗位多，技術(shù)更新和發(fā)展過快，對于學生的適應(yīng)能力和學習能力要求偏高，但目前學校對人才培養(yǎng)方案不能有效的進行針對性人才的培養(yǎng)，也不能對就業(yè)崗位進行定位，學生缺乏實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。
1.3師資建設(shè)不足
應(yīng)用電子技術(shù)教學對老師有很大要求，老師既要給學生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，對學生進行針對性的輔導，多運用現(xiàn)代化教學手段完成教學目的。然而目前應(yīng)用電子技術(shù)教學中的老師，很多都是從學校到學校，雖然有豐富的理論知識，卻缺少非常重要的實踐經(jīng)驗，在教學中多數(shù)采用案例教學和項目教學，其案例和項目并非真正來源于企業(yè)，現(xiàn)代化教學設(shè)施缺少、實踐效果差等問題都是應(yīng)用電子技術(shù)教學中存在的問題，導致培養(yǎng)高質(zhì)量出電子技術(shù)專業(yè)人才受限，無法應(yīng)對社會對應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。
1.4教材和教學內(nèi)容更新過慢
以往教學模式里，學生獲取知識的途徑只有教師和教材，而僅僅是書本上的知識已經(jīng)不能滿足當今社會發(fā)展需求，教材和教學內(nèi)容更新過慢是應(yīng)用電子技術(shù)教學發(fā)展過慢的根本原因。
2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施
2.1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進行分析確定培養(yǎng)目標
我們可以通過有針對性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進行實際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會各個崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和舉杯一定專業(yè)性知識，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產(chǎn)品進行分析、測試、設(shè)計、開發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語知識和計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。
2.2完善課程體系，同時培養(yǎng)具有專業(yè)性、實踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才
我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點，加強對專業(yè)理論學習，增加實踐經(jīng)驗，把理論與實踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進行技能實訓、制作實訓、產(chǎn)品維修實訓等課程，著重培養(yǎng)學生對電子產(chǎn)品設(shè)計、維修等專業(yè)核心能力。在實踐課程里可以采用以真實電子產(chǎn)品為載體，讓學生在學習過程中可以完成對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、等過程，這樣可以讓學生在日后的工作中有具體的實踐經(jīng)驗，使學過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進步與更新，學生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。
2.3加強師資建設(shè)
隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學中作為傳授者的教師，教學水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學習，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓；并且在教學中多運用現(xiàn)代化多媒體手段進行教學，讓學生對所學專業(yè)因“興趣”而學，不是因為“學”而學。除了傳授必要的理論知識和加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，還要有針對性的對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。
2.4多運用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進行教學
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體發(fā)展迅速，學生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，我們可以在進行教學過程中，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，不僅可以加快教學進度，還能讓學生徹底拜托枯燥的書本知識，讓所學的專業(yè)活靈活現(xiàn)出來，不僅提高了學生對學習的興趣，還能培養(yǎng)出學生創(chuàng)新能力；加入了仿真軟件進行教學，我們不再是“紙上談兵”，學生可以詳細分析電路、電板等，這樣可以培養(yǎng)出學生的動手能力、設(shè)計能力以及分析能力。
3結(jié)語
經(jīng)過多年的教育實踐與探索，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革里，我們必須以社會需求為向?qū)?，深化改革模式，?yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐培訓、能力培訓、專業(yè)素養(yǎng)培訓、文化課內(nèi)容的掌握，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，更加快應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。
作者：陳江東 單位：浙江泰源科技有限公司
（三）
一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學生充分的掌握應(yīng)用電子專業(yè)相關(guān)的主要知識與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對學生的培養(yǎng)，使得學生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時還應(yīng)當具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專業(yè)的學生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對廣大人才的需求。構(gòu)建一個與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設(shè)置，開展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實現(xiàn)教、學、做一體化，在教學過程中穿插實踐的內(nèi)容，在實踐過程中也與教學相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學研的完美結(jié)合。以實際的工作實踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)邊教邊學、邊學邊練、做學合一的一體化教學模式。當前校企合作背景下的電子技術(shù)專業(yè)學生教學模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學期，為學生安排通用的教育平臺與專業(yè)性基礎(chǔ)知識教學，讓學生充分的掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識。為學生形成一個完整的可持續(xù)發(fā)展的學習體系，同時為提升學生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個學期，為學生安排專業(yè)的平臺課程，主要培養(yǎng)學生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個學期，安排學生進行頂崗實習，讓學生可以在實習過程中通過實際的操作來深化自己所學習到的專業(yè)知識，訓練學生的職業(yè)技能，幫助學生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。
二、校企合作模式的具體建設(shè)
當前采取校企合作聯(lián)合辦學模式的學校大都開始了校外實訓基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當緊緊的依靠社會的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進行聯(lián)合辦學，將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場教學模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學模式，通過不斷地實踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。
1.加強校外實訓基地的建設(shè)
與當?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個穩(wěn)定的，具有長久合作關(guān)系的校外實訓基地。通過與企業(yè)建立起長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來為學生提供一個長期而穩(wěn)定的實習基地。企業(yè)對高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學生進行實習、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時學校教師也應(yīng)當對于合作企業(yè)在對員工進行培訓、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實現(xiàn)。
2.在實訓地開展產(chǎn)學研合作模式
首先，可以聘請合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導及校方領(lǐng)導成立一個專門的專業(yè)管理委員會，為整個專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學體系，高職院校的學生在企業(yè)鍛煉的過程中也會得到專業(yè)知識教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識為主，實現(xiàn)實習與學習的有機結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當一些課題給合作院校，由參加實習學生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學生提供一個良好的實習機會，讓學生學習到的基礎(chǔ)知識可以在實際工作中得到應(yīng)用。學生到企業(yè)進行實習，采取實習現(xiàn)場的教學，可以有效地降低教學成本和辦學成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學體系，還在一定程度上擴大了學校的對外影響，使得學校獲得了更好的聲譽。
(1)要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學特色
對于專業(yè)建設(shè)，要嚴格的按照應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅持科學定位，明確高職院校電子技術(shù)專業(yè)的辦學主旨與辦學方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學生畢業(yè)之后的就業(yè)方向為主要的導向，結(jié)合學校地域特色，找準電子專業(yè)在當?shù)氐赜蚪?jīng)濟發(fā)展當中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對當?shù)氐男枨?，積極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場需求的人才。在加強專業(yè)特色建設(shè)的同時，也要加強教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學的質(zhì)量，所以加強教師隊伍的建設(shè)也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業(yè)設(shè)置的方向入手，加強與合作企業(yè)之間的溝通，為學生提供良好的實習工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學管理制度，積極的引導學生進行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學生針對自身的興趣選擇更合適學生的課程。通過一系列措施，為社會培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵學生不斷提升自身素質(zhì)。
(2)進行教學改革
隨著社會發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用當前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學指導思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當中，要建立起一個能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點的綜合化課程體系。教學方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實現(xiàn)教、學、研一體化的教學模式。并且對于實習期間的學生要進行多元化的考核方式，以專業(yè)技術(shù)為主要的目標，進行綜合的評價。
3.注意雙方合作細節(jié)
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那么就不能有效地實現(xiàn)雙贏，也就不會有較為持久的合作。其次，學校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學生提供更多機會，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，利于鞏固雙方的合作。
三、總結(jié)
在當前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專業(yè)要充分的結(jié)合市場需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學生提供實習的機會，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實現(xiàn)雙方的雙贏。
作者：李敏 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院
