教學改革電子技術論文

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一、模擬電子技術教學現狀

電子類專業(yè)是培養(yǎng)從事電氣電子工作的專門人才，模擬電子技術是電子類各專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎課程，其特點是理論性是實踐性強，課程理論起點高、內容深、難度大，涉及到各種電子線路，課程的講授方式多是理論在前，實驗在后，學生的學習方式是課堂聽與照著做。該課程的理論原理多、公式多難以記憶，學生往往會死記課本，學習缺乏創(chuàng)新性，學習思維受制于課本內容，未能做到利用所學理論應用于解決實際的問題。因此，探討有效的教法促進學法，對培養(yǎng)學生的分析解決問題能力起到非常重要的作用。

二、基于工作過程的課程教學改革

高職教育主要培養(yǎng)生成、管理和服務一線的技能型人才，學有所用是每個學生的行動目標，這就要求教學以實際應用為出發(fā)點，教學過程是經驗的形成過程和構建過程，知識的獲取是在“為了應用”的目標指引下通過行動而實現的?；诠ぷ鬟^程的教學是對現有課程模式進行改革原有課程內容，按照工作過程序列化知識結構，為學生學習創(chuàng)設學習情境，以工作任務驅動教學內容的切入點，學生通過自主協(xié)作的方式完成任務，讓學生在行動中實現應用目標，在整個教學過程中教師是組織者和協(xié)調者，學生是學習過程的中心，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估”這一完整的行動模式，在學生行動的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識。下面以發(fā)光二級管的電路安裝與調試作為例子，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”描述了教學過程如下表:教學過程的實施是課堂質量的保證環(huán)節(jié)，由于本課程的理論難、較抽象，按傳統(tǒng)的課堂教學按章節(jié)傳授知識，學生難以掌握理論知識，也難以理解它的重要性及如何應用。因此，本課程的教學著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上?；诠ぷ鬟^程的教學在實施過程中，重在突出以學生為主體的導學原則，教師是教學的組織者和引導者，通過系統(tǒng)地、有目的地組織引導學生在學習情境中參與職業(yè)工作過程，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”完整的行動模式展開教學，實現教學過程和工作過程的融合，實現做中學、學中做、能做會學，提高學生獨立發(fā)現、分析與解決問題能力，總結與反思學習過程的能力。

三、總結

高職院校的人才培養(yǎng)目標緊緊圍繞著企業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求來進行，在教學中不可忽視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，按需培養(yǎng)是學校在尋求校企合作的出發(fā)點，通過校企合作共建課程，按照企業(yè)工作過程重構知識實現教學與就業(yè)的接軌，實現學校、學生、企業(yè)三方共贏的局面。

作者：卓書堯 單位：海南軟件職業(yè)技術學院