構(gòu)成教學(xué)服裝設(shè)計(jì)論文

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一、服裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力

“聯(lián)想”是人們心理活動(dòng)的一種現(xiàn)象，它是創(chuàng)造力的前提。構(gòu)成是一種視覺(jué)藝術(shù)，它是由角色鏈接反應(yīng)和感知的視覺(jué)語(yǔ)言。在構(gòu)成教學(xué)中，教師可利用構(gòu)成最基本要素——點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到花布表現(xiàn)的一組紋樣、服飾的紐扣或一朵裝飾造型，把一排扣子聯(lián)想成一條線，或粗或細(xì)的線有不同的視覺(jué)效果。在服飾設(shè)計(jì)中，點(diǎn)狀紋樣可以形成豐富的、具有節(jié)奏感的視覺(jué)效果。另外，設(shè)計(jì)者經(jīng)常選用協(xié)調(diào)的服飾配件作為點(diǎn)的要素加入設(shè)計(jì)作品，這些要素通常作為點(diǎn)睛之筆，起著視線焦點(diǎn)的作用。同樣，在服飾設(shè)計(jì)中線的應(yīng)用頻繁而生動(dòng)，粗細(xì)、曲直和長(zhǎng)短等不同形態(tài)的線都有著不一樣的情感與性格。而平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面均可以由自然中的一切可視形象如植物花卉、人物及動(dòng)物等，通過(guò)構(gòu)成設(shè)計(jì)用抽象的幾何形體作為其設(shè)計(jì)形式，盡管沒(méi)有保留生活中的具體形象，但生活中的意境、情調(diào)的抽象感覺(jué)仍然會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)、秩序、對(duì)稱、協(xié)調(diào)、韻律等形式美感給人以美的享受?？梢?jiàn)，服裝整體設(shè)計(jì)中處理點(diǎn)、線、面的關(guān)系就是平面構(gòu)成的過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的塑造力

色彩最能體現(xiàn)個(gè)人的魅力、個(gè)性及審美情趣，也是最能激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力的動(dòng)力源泉。人們對(duì)色彩的感知會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的性別、年齡、經(jīng)歷、文化背景、社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面因素而受到影響，所以色彩的心理感知也就形成了不同的層次結(jié)構(gòu)，色彩的知覺(jué)過(guò)程是人們的心理與生理對(duì)于色彩的感知過(guò)程，色彩知覺(jué)的審美過(guò)程，正是人們從記憶到想象的創(chuàng)造性思維過(guò)程，是主觀審美主體與客觀審美對(duì)象互相作用的心理過(guò)程。在色彩構(gòu)成的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入研究色調(diào)和色彩的功能、色彩的視覺(jué)心理、色彩的采集重構(gòu)組合，分析不同性別、不同年齡層次的人物特點(diǎn)，讓色彩突出人物形象個(gè)性，展現(xiàn)服裝風(fēng)格。色彩是構(gòu)成服裝形式美的重要因素，了解色彩規(guī)律，掌握色彩構(gòu)成原理，在服裝設(shè)計(jì)中正確運(yùn)用色彩，才能使服裝設(shè)計(jì)錦上添花，取得更好的視覺(jué)效果。

3.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)三維空間的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指在現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)加工組合，進(jìn)一步創(chuàng)造新思想、新事物的能力。運(yùn)用創(chuàng)造力，學(xué)生可結(jié)合一些外在因素，如解構(gòu)分割、排列重構(gòu)等創(chuàng)作形式，創(chuàng)作出更淺析服裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教學(xué)□鐘朝玲摘要：構(gòu)成設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是最為典型的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。多不同風(fēng)格的服裝。立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由最簡(jiǎn)單的造型元素點(diǎn)、線、面在三維空間中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的結(jié)合體，可以使學(xué)生直觀地意識(shí)到空間的存在，提高空間感，以自然的形式創(chuàng)造更多的空間。人體是一個(gè)天然的造型，立體構(gòu)成不可能創(chuàng)建一個(gè)與人體的具體形狀完全一致的造型，但可以創(chuàng)造出三維人體的結(jié)構(gòu)模式。在立體構(gòu)成的訓(xùn)練中，可以選擇比較常見(jiàn)的材料，如，紙類材料有白色卡紙、有色卡紙、吹塑紙、牛皮紙、普通紙和皺紋紙；線類材料有棉、麻、羊毛織物；面料有棉布、斜紋布、紗；此外還有鈑金、玻璃紙、塑料管；等等，只要可以使用的材料都可以利用起來(lái)。在實(shí)際表現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生先用紙張剪出一個(gè)原型紙樣，黏合人體模型后，再將該模型結(jié)合服裝款式的變化進(jìn)行服裝造型的表現(xiàn)，這一過(guò)程的方法是多種多樣的，可采用普通的切割方法，也可以采用粘接方法，只要達(dá)到最佳著裝形態(tài)即可。在最短的時(shí)間里，讓設(shè)計(jì)人員在真實(shí)的三維空間內(nèi)能直觀地了解服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的成形效果，而不是真正制作服裝，這樣能減少材料的消耗，是一種簡(jiǎn)單靈活的服裝建模方法。由于這一過(guò)程能產(chǎn)生偶發(fā)的奇趣效果，學(xué)生在獲得空間感的同時(shí)也可以激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)空間想象力。

二、構(gòu)成教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)中的重要性

在藝術(shù)形式的表現(xiàn)上，構(gòu)成設(shè)計(jì)有具象的、抽象的、感性的、理性的，也有平面的、半立體的和立體的。學(xué)生通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的形態(tài)要素、造型材料、結(jié)構(gòu)形式以及款式形態(tài)進(jìn)行分析，進(jìn)一步深入理解構(gòu)成要素、表現(xiàn)形式及服裝設(shè)計(jì)內(nèi)涵，從而提高服裝藝術(shù)的表現(xiàn)力。當(dāng)代服裝中的造型藝術(shù)是其構(gòu)成形態(tài)在設(shè)計(jì)中的具體展示?，F(xiàn)代構(gòu)成教學(xué)是一門充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的目的和主題設(shè)計(jì)的課程，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力方面起著重要作用，同時(shí)還能讓學(xué)生逐步理解形式美法則并融入各類設(shè)計(jì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)多元化的今天，將構(gòu)成形式和服裝設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，從平面構(gòu)成的角度設(shè)計(jì)服裝紋樣，從色彩構(gòu)成的角度豐富人物情感，用立體構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作服裝，對(duì)于解決學(xué)生整體意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，無(wú)疑可起到加深理解服裝藝術(shù)、豐富表現(xiàn)力、拓展空間造型潛力的作用，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的服裝設(shè)計(jì)人才將發(fā)揮積極的作用。

作者：鐘朝玲 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院