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1突破傳統(tǒng),更新理念
有多少超脫常規(guī)的經(jīng)典作品就有多少別出心裁的構(gòu)圖。因此可以通過簡單的構(gòu)思草圖來觀察變換構(gòu)圖的多樣性,或借助照相機取景框的方法記錄感興趣的視角(如平視、俯視、仰視等),求新、求變、求異,用創(chuàng)新思維來完成畫面的構(gòu)成,墨守成規(guī)只會讓作品平庸無力。因此,在廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計素描課程中,構(gòu)圖上應(yīng)沒有模式,沒有束縛,只有個性和藝術(shù)創(chuàng)造。
2多種手法,創(chuàng)新教學(xué)
為提高設(shè)計素描課程創(chuàng)新教學(xué)的效果,在臨摹、寫生、歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開教學(xué)。
2.1臨摹入手,啟發(fā)引導(dǎo)
“向現(xiàn)代派大師學(xué)習(xí)”,從經(jīng)典的藝術(shù)作品中得到靈感與啟發(fā),是設(shè)計素描教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學(xué)專業(yè)的設(shè)計素描在臨摹中著重培養(yǎng)學(xué)生的動手表現(xiàn)力,引導(dǎo)他們用客觀的、本質(zhì)的辯證唯物主義觀點看問題,養(yǎng)成獨立思考、勤于探索的習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生開拓眼界,打開思路,擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式,將素描基礎(chǔ)表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結(jié)合起來。在臨摹借鑒中,應(yīng)讓學(xué)生身臨其境地感受內(nèi)容與形式完美結(jié)合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說:“我勸你去臨摹,難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復(fù)制家嗎?不,我是要你們到花叢中去采集蜜汁?!币虼耍R摹不是一種“奴隸式的屈從”,而是一種理智的分析和理解,通過揣摩他人的作品,將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中,從而創(chuàng)造出獨具風(fēng)格的作品。在臨摹范本選擇上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找創(chuàng)意、構(gòu)思和構(gòu)圖俱佳的作品,擺脫過去一切由教師包辦,學(xué)生只是被動接受的臨摹作畫方式。教學(xué)中,可以從現(xiàn)代派大師或風(fēng)格流派中汲取精華,從構(gòu)圖的圖形選擇到具象與抽象的表達給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫家畢加索的靜物作品作為范畫,在學(xué)習(xí)中理解畫家在觀察、表現(xiàn)事物過程中的創(chuàng)新之處。引導(dǎo)學(xué)生找出畢加索的范畫與其他流派的差異,從分析比較中不難看出:以往傳統(tǒng)的繪畫作品都是從一個角度去表現(xiàn)事物,通過焦點透視和寫實手法,畫出與生活中相同的東西,擺脫不了物象原型對視覺的束縛;而畢加索作品打破了客觀物象,加入了更多主觀因素,從正面不可能看到的幾個角度去觀察,用并列或重疊的方式表達物象。運用具象的手法,立體真實地反映了客觀事物,通過變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進行富有創(chuàng)意性地處理,在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關(guān)系,用概括提煉甚至是反透視的方式,并運用了多點透視的構(gòu)圖,從不同的方向拼合碎片,具有錯置感,給人極強的視覺沖擊力。學(xué)生在臨摹經(jīng)典作品時,要充分發(fā)揮主觀能動性,吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點,從構(gòu)圖、色調(diào)、線條的運用中吸取大師作品中的精華,為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中,藝術(shù)家以點、線、面為基礎(chǔ),自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意,利用點的大小聚散、線的粗細濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構(gòu)圖,超過了他人的繪畫表現(xiàn)形式。抽象派繪畫追求新奇和獨創(chuàng)性,作品本身具有擴張性與“進攻性”,以獨特的形式、飽和的色彩,形成一種先聲奪人的藝術(shù)感染力。點、線、面是最簡單的,可最簡單的東西往往蘊藏最強大的生命力;“一切具體的都是有限的”,而有限的東西卻能孕育出無限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說:“藝術(shù)家的任務(wù):使那即使在隱藏之下的真理,明白地揭示出來?!庇梅栃缘恼Z言,簡單地、概括地、抒情地表達出深層的象征意義是抽象派繪畫的基本特征。通過學(xué)習(xí)、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品,了解現(xiàn)代繪畫的抽象與具象的特質(zhì),讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā),進而運用到廣告設(shè)計的創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)方法上。
2.2物象寫生,多形態(tài)表現(xiàn)
在廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計素描課的寫生訓(xùn)練中,學(xué)生通過對物體的寫真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓(xùn)練,可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫生過程中,表現(xiàn)手法可靈活多樣,或線、或面、或線面結(jié)合,以粗細不同的線條、濃淡虛實的筆法,針對具體的物象,進行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力,對物象所引發(fā)的感受有獨特的表達指向,并在表達形式上充分強調(diào)自己的主觀建構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位來獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學(xué)實踐中,要正確對待來自傳統(tǒng)的寫實性繪畫素描的影響,在觀察方法、造型意念、構(gòu)圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上,并非用簡單直白的語言進行被動的描繪和再現(xiàn),而要有深度的聯(lián)想與想象,提高設(shè)計素描的創(chuàng)意實踐能力。在寫生中,采用研究性教學(xué),使多種思路與想法或多種表達形式與語言相融合,讓學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此,在物象寫生中,引導(dǎo)學(xué)生進行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物,將創(chuàng)意融入寫生之中,以達到傳統(tǒng)寫生訓(xùn)練未能達到的創(chuàng)新效果,畫面主體是一只經(jīng)過創(chuàng)意變形的鞋子。作者運用聯(lián)想、夸張的方法,將一只普通的鞋子變得充滿趣味。這只鞋的鞋頭經(jīng)過靈活、巧妙的變形,成了鯊魚的嘴巴,形似且神似。另外,鞋口處也變形為鳥巢的形狀,經(jīng)過作者聯(lián)想、夸張、變形,使一只普通的鞋子頓時有了別樣魅力,成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨特的作品。因此,在寫生時,要著重訓(xùn)練與引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維,大膽地展開聯(lián)想,創(chuàng)作出富有想象力的作品。
2.3歸納創(chuàng)新,發(fā)散思維
創(chuàng)作型設(shè)計素描應(yīng)在對物體形態(tài)與空間的各種基本性質(zhì)的觀察和發(fā)現(xiàn)中展開,對事物進行觀察時,運用發(fā)散式思維將事物分解為具有本質(zhì)特性的可變單元,從中確定新的內(nèi)容,探求新的發(fā)現(xiàn),在探索表達實踐過程中逐步完成造型任務(wù)。在創(chuàng)作中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘個人自身潛在的想象力和創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生廣泛了解與掌握廣告設(shè)計素描的觀念與思維模式。廣告設(shè)計基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過臨摹、寫生與創(chuàng)作,挖掘內(nèi)在的個性特質(zhì)和潛在的創(chuàng)作動力。同時,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生能從多角度、多途徑和多層次上考察、分析事物,使其思維更具流暢性和獨立性,并通過分析和歸納解決他人未能解決的問題。在教學(xué)中,為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到有效訓(xùn)練,還應(yīng)提倡創(chuàng)造融洽的心理環(huán)境,讓學(xué)生的個性得以徹底解放,使學(xué)生能超常思考,大膽質(zhì)疑,敢于標新立異,養(yǎng)成全新的思維習(xí)慣。因此,多角度、多層次的思維在具體的創(chuàng)作中能幫助學(xué)生逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,從而增強構(gòu)思能力。朗加明說:“豐富的想象力來源于飽滿的創(chuàng)作激情,當(dāng)一個人的創(chuàng)作激情處于高潮時,我們常常會發(fā)現(xiàn)他有一位‘戀人’經(jīng)常如影相隨,這位‘戀人’便是靈感?!膘`感,是創(chuàng)造活動中普遍存在的現(xiàn)象,當(dāng)靈感迸發(fā)的時候,創(chuàng)意的種子就在不經(jīng)意間得以孕育生發(fā)。作者用文字和物象進行組合,發(fā)散性的思維創(chuàng)意使這幅畫在構(gòu)圖上大大地區(qū)別于傳統(tǒng)素描。以象棋為背景,以“兵”為主題元素,并在其基礎(chǔ)上進行字體變形,將“兵”字的一劃與人的身體進行置換,語義上也有巧妙的聯(lián)系,最終產(chǎn)生的效果讓人眼前一亮。德國著名平面設(shè)計師米歇爾希爾納曾說:“所謂新的創(chuàng)意來源于原有的設(shè)計,元素可以是舊的,但概念一定是新的?!倍甑堑氯R頓亦說:“一個想法是舊成分的新組合,沒有新的成分,只有新的組合。”作者運用日常生活中的中國元素表現(xiàn)創(chuàng)意素描,主畫面構(gòu)成一張用中國文化元素組成的“臉”。作者以打開的墨盒作為人的眼鏡,毛筆作為鼻子,筆架作為嘴,形成了一張古代書生的面孔,用較為寫實的方法,組成了一張意象的“臉”,給人以中國傳統(tǒng)文人的印象。其表現(xiàn)內(nèi)容與形式及良好的創(chuàng)意,顯示出非凡的想象力與創(chuàng)新力,一件優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品就此誕生。
3結(jié)束語
廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計素描課程的創(chuàng)意理念教學(xué),可以啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作手法上進行變革,將多樣、夸張、變形、聯(lián)想、添置等方法靈活運用于作品中,激活思維,最大程度地激發(fā)每個人的創(chuàng)造潛能。素描臨摹、寫生與創(chuàng)作等多種訓(xùn)練方法,可以激發(fā)學(xué)生想象的能動性,并逐步形成對未知領(lǐng)域的自覺探索。經(jīng)過全新的、系統(tǒng)的廣告設(shè)計素描課程學(xué)習(xí),學(xué)生從最初對素描的一般認識發(fā)展到具有廣告設(shè)計素描的創(chuàng)造力,從單純地模仿發(fā)展到自我創(chuàng)作,從單一的表現(xiàn)形式發(fā)展到豐富多彩的表現(xiàn)方法,他們的創(chuàng)作水平會有質(zhì)的飛躍。運用點、線、面、形的非寫實性語言,傳達出有創(chuàng)意的具象美與抽象美,使創(chuàng)意圖形給人帶來心靈的震撼。這才能符合專業(yè)教學(xué)的要求,取得了與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)效果,為整個廣告學(xué)的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)提供了具有參考價值的理論與方法。在基礎(chǔ)課的教學(xué)和訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的新素質(zhì)、新觀念、新技術(shù),大膽改變固有模式,尋求新意,推陳出新,主動探索,為廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計素描課開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式。
作者:王宜川 曾雅琴 單位:合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院