中職公路工程基礎課程教學改革思考

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【摘要】中職《公路工程基礎》是道路與橋梁專業(yè)的基礎課，對路橋專業(yè)教學有著很大的影響。本文結合教學的實際情況，分析了目前中職學?！豆饭こ袒A》課程教學中存在的問題,綜述并提出了相應的改進措施。

【關鍵詞】公路工程基礎；教學改革；教學內(nèi)容；研究

前言

十八屆五中全會明確提出要大力發(fā)展職業(yè)技術教育，中職職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)一批技術實用型人才。

1.中職公路工程基礎課程現(xiàn)狀

1.1課堂教學內(nèi)容在一定程度上脫離實際需要。目前還沒有完全體現(xiàn)中等職業(yè)教育專業(yè)實踐與理論并重的要求。

1.2授課方式單一,重視教師的主導作用,輕視學生學習的主動性、自主性、創(chuàng)造性。

1.3實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱,課程的教學實施手段同要求還有一定距離。缺乏道路橋梁的圖片、音像資料及工程實例素材。

1.4沒有實訓教學內(nèi)容，與工地施工實踐相脫離，學生該課結業(yè)后，進入路橋施工現(xiàn)場感到很生疏，無從下手。

2.中職公路工程基礎課程教學改革措施

2.1教學內(nèi)容的改革。

2.1.1課程優(yōu)化。組織專業(yè)教師到路橋施工企業(yè)一線實踐，熟悉當下施工企業(yè)的各項工作任務。同時對專業(yè)教師進行校本培訓，從工作任務到教學任務，優(yōu)化課程開發(fā)工作，力求推出優(yōu)質的校本課程。

2.1.2教材改革。校本教材的開發(fā)主體繼續(xù)以項目任務為架構，以實踐引導理論為方向，方法上力求做到引導、幫助學生主動學習。啟動配套的多媒體課件、微課、慕課資源平臺的建設，結合新疆兵團教育局組織的教師信息化大賽，積極鼓勵教師進行教學資源的制作，專業(yè)骨干教師進行與項目任務配套的教學資源策劃和設計。抓緊土木路橋專業(yè)教師的培養(yǎng)，作為教學資源技術建設的主力。

2.1.3提升教師的專業(yè)素質。學校要加強對專業(yè)教師的培訓，提高教師的專業(yè)素質，彌補教師實踐能力較低的不足。吸收一些具有豐富實際經(jīng)驗的雙師型教師，增強教師隊伍的整體素質?？梢岳眉倨诘臅r間，將專業(yè)教師分配到路橋施工企業(yè)進行企業(yè)實踐鍛煉，讓中職教師掌握最先進的路橋施工技術。加強對外交流，安排教師到相關的院校進行學習與培訓，向學生傳授最先進的理論技術。

2.2教學方法及手段的改革。

2.2.1徹底改變傳統(tǒng)的灌入式,多采用啟發(fā)式教育,使學生從被動的學習中走出來變?yōu)橹鲃拥丶橙≈R。課堂上不應該總是老師在講,應該有學生講的機會,充分發(fā)揮學生在學習上的潛能。課堂不一定都在教室里,也可以在公路施工工地現(xiàn)場。

2.2.2采用先進的多媒體教學手段。在公路基礎部分,如在課程中講授路基、橋梁、涵洞等結構工程內(nèi)容時,學生是較難理解和掌握的。針對上述問題,通過現(xiàn)代多媒體教育技術,利用計算機動態(tài)模擬與各類工程圖表及圖片演示,使課程能通過具體形象的教學得到補充,使學生在課堂上得到最直接、最生動的知識,提高學生的學習興趣。

2.3教學模式的改革。

2.3.1深化校企合作，優(yōu)化工學結合。由注重形式轉到注重內(nèi)容，從分析工作任務轉化教學任務。根據(jù)《公路工程基礎》的特點，將其內(nèi)容作為任務的目標，利用校企合作的平臺，學生跟崗見習，再回到學校公路實訓車間進行實際操作。由此逐步引導學生習慣于任務引領下的自我學習，師生共同提高。在這期間鼓勵、培養(yǎng)骨干教師做由工作任務分析轉化為教學任務的積極性和能力。

2.3.2理論與實踐一體化的項目課程開發(fā)。打破光說不練，光練不知的現(xiàn)象，讓學生“能做、會說”。技能以使用為主，理論以夠用為度。采用的方法：崗位跟蹤，選派人員去路橋企業(yè)全方位崗位跟蹤，擇典型崗位見識、觀摩工作內(nèi)容、工作程序，對技能要求強的崗位進行攝像，再通過歸納分析，以崗位實踐過程為主線，確定理論的知識節(jié)點。再將理論的知識節(jié)點進行分化，將其進行微課化、可視化處理。將復雜的公路結構工程問題利用有關軟件，自我與合作開發(fā)三維動畫視頻，做到通俗簡潔易懂，有利于學生的理解和接受，更要有利于學生的自我學習。以《公路工程基礎》課程為例，要突破“學科完整”的教學體系束縛，將教學改革重心調整向“工作過程完整”的學習過程構建。在課程內(nèi)容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標尺，隨著工作任務由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內(nèi)容轉化為工作任務，使學習單元的知識傳授與能力訓練更加具體化，更容易使學生明確教學目標，掌握工作技能。另外，為保證課程開發(fā)適應路橋行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新工藝、新標準的應用實際，在課程修訂方案過程中，應在多方面廣泛征求相關行業(yè)技術專家的觀點，力求在本專業(yè)教學內(nèi)容中緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢，追逐新的發(fā)展目標。

2.4考核問題。

考核問題是教與學質量的檢驗，考核避免與其他專業(yè)的生搬硬套。要根據(jù)公路橋梁施工專業(yè)特點以崗位訂考核內(nèi)容，學什么練什么就考什么。通過考證多種形式進行確認評價，使教學考核具有更好的針對性和實效性。讓學生在校期間就能獲得測量放線工等工種的技術證書和施工員、監(jiān)理員、質檢員等崗位知識技能。

3結語

《公路工程基礎》課程教學質量的好壞直接影響到路橋專業(yè)畢業(yè)生的綜合專業(yè)素質。通過課程教學進行適當改革,對促進學生的學習風氣、調動學生的學習積極性等方面均有積極的作用,現(xiàn)已取得初步成效。

參考文獻：

[1]全國一級建造師職業(yè)資格考試用書編寫委員會公路工程管理與實務.北京:中國建筑工業(yè)出版社,2015.

[2]孫新枝.土質與公路建筑材料.北京:人民交通出版社,2009.

[3]高大釗,袁聚云.土質學與土力學.北京:人民交通出版社,2004.

作者：朱碩 單位：新疆兵團建工師職業(yè)技術學校