高中語文高效教育教學(xué)課堂模式構(gòu)建
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【提要】在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的強(qiáng)烈呼聲中，國家教育教學(xué)相關(guān)部門對學(xué)生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國家對語文學(xué)科知識體系和素養(yǎng)能力培養(yǎng)與提升的重視，越來越多的老師和學(xué)生也更加重視對語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在日常的語文教育教學(xué)中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語文課堂的有效性，從而更好地為學(xué)生營造一個高效率的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。一個高效性的語文課堂模式的構(gòu)建，需要老師和學(xué)生相互配合，共同踐行。
一、營造具體濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)積極性，提升他們的語文核心素養(yǎng)能力
對于高中語文課堂來說，一個具體有效的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語文教育教學(xué)過程中要積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性，從而促使這些高中生去進(jìn)行廣泛而深刻的語文知識的學(xué)習(xí)。由此來看，這對他們語文高效課堂模式的構(gòu)建也是很有必要的。在高中語文教育教學(xué)過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中往往面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，如果老師不能夠在日常的語文教育教學(xué)過程中去為這些高中生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，就很可能會消解他們對語文學(xué)習(xí)的激情，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的下降，甚至?xí)绊懙剿麄冋Z文成績的提高。由此可以看出，這種良好的語文學(xué)習(xí)情境的營造對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升也是至關(guān)重要的。同時，在這個過程中，學(xué)生們還能夠為了共同的高考目標(biāo)而相互促進(jìn)，相互鼓勵，這對他們語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升也是很重要的。而這種語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也符合當(dāng)前新課改要求，也是對教育教學(xué)改革的一種積極踐行。一個高效的語文教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建通過這種具體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造而顯得更加有意義，這也值得廣大語文教育教學(xué)工作者去積極踐行。
二、重視對高中生系統(tǒng)知識的教授，增強(qiáng)他們語文知識的完整性和系統(tǒng)性，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架
在高中這個重要的階段，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握也更加有深度和層次。高中階段的語文知識的學(xué)習(xí)帶有一種極強(qiáng)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，這就要求我們的高中老師在日常的語文教育教學(xué)過程中去進(jìn)行知識的系統(tǒng)教授，增加這些高中生對語文知識理解的深度，拓展其廣度，從而系統(tǒng)全面地掌握他們以往學(xué)過的語文知識。同時，在這個過程中去構(gòu)建語文知識框架對他們的語文學(xué)習(xí)也是很有幫助的。由于廣大的高中生面臨著緊張而激烈的高考大關(guān)，所以老師更要重視對學(xué)生語文知識的系統(tǒng)性教授，讓他們能夠建立一個比較完整的語文知識體系，使他們適當(dāng)?shù)販p輕一些學(xué)業(yè)壓力。這時，作為高中語文老師，我們就應(yīng)該為這些高中生進(jìn)行系統(tǒng)知識的傳授，積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個良好的構(gòu)建語文知識結(jié)構(gòu)框架的習(xí)慣。如果能夠這樣的話，這些高中生在以后的語文知識的復(fù)習(xí)過程中就會比較省力。而且，這種結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建還有利于他們知識模塊的分化，這樣在下次的語文考試復(fù)習(xí)之前，他們就能夠比較清晰明確地進(jìn)行模塊知識的掌握。這些高中生在進(jìn)行語文知識的歸納過程中，可以分不同的專題來進(jìn)行，將在考試中常見的語文知識用紅筆進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，以便重點(diǎn)復(fù)習(xí)。由此可見，這種模式對這些高中生語文知識的完整性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有著重大意義。
三、注重對高中生語文規(guī)范答題能力的培養(yǎng)與提升，增強(qiáng)他們的語文學(xué)習(xí)思維能力
針對高中生這個群體，老師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語文知識答題的規(guī)范性。因為這些高中生都面臨著高考這一大關(guān)，要想讓自己從成千上萬的學(xué)生中脫穎而出，在語文答題技巧與答題規(guī)范方面就必須做出一定具體性的要求。同時，這些具體有效的語文答題技巧與答題能力需要通過日常的語文答題訓(xùn)練而一步步增強(qiáng)的。對于這些亟待提高語文學(xué)習(xí)思維能力的高中生來說，這在一定程度上也是很有意義的。在日常的語文教育教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)這些高中生去進(jìn)行答題技巧與答題規(guī)范的培養(yǎng)。老師根據(jù)自己的一些具體語文教育教學(xué)經(jīng)驗與實踐，建立一些積極有效的語文答題規(guī)范性的模板，要求學(xué)生在自己的語文學(xué)習(xí)和語文答題過程中積極踐行。只有通過自己的主動踐行，他們才能夠深切地認(rèn)識到答題規(guī)范性的好處。同時，在這種規(guī)范能力的培養(yǎng)與提升過程中，這些高中生們還能夠極好地提高他們的語文學(xué)習(xí)思維能力，從更多維度空間去進(jìn)行思考。
四、培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的行為能力，提升語文學(xué)習(xí)有效性
在高中階段的語文知識的學(xué)習(xí)過程中，我們依然要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。在日常的語文教育教學(xué)過程中，老師更要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓這些高中生能夠更有效地去完成語文學(xué)業(yè)任務(wù)。與此同時，還需要重視對高中生語文學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與提升，讓他們具備獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，從而更有效地去進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。良好的語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和能力，是學(xué)好語文學(xué)科的基礎(chǔ)。對于大多數(shù)高中生來說，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都是在平常的學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成的。只有腳踏實地，一步步去積累與提升，他們才能夠更好地將這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用于語文之外的其他學(xué)科，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)成績。而在這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣里，那種獨(dú)立思考的能力往往是必不可缺的。尤其是對這些即將面對高考大關(guān)的學(xué)生來說，一種獨(dú)立思考的語文學(xué)習(xí)能力，對他們進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)和獨(dú)立總結(jié)與反思等方面來說，都是至關(guān)重要的。同時，一種良好的獨(dú)立思考行為能力還有利于形成自己與眾不同的一種思想理念與價值觀念，從而能夠更好地吸引閱卷老師的目光。這對自己的成績提高，對自身思想的獨(dú)特性來說，都是很重要的。綜上所述，高中語文課堂有效性模式的構(gòu)建對高中生學(xué)習(xí)能力的提高和老師教育教學(xué)能力的提升都有著十分重要的作用。在高效的語文教育教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，只有將老師的積極指引與學(xué)生的主動踐行這兩者互相結(jié)合起來，才能夠更好地去開展高中語文課堂的教育教學(xué)。
作者：蘇萬斌 單位：甘肅省古浪縣第二中學(xué)