大連海洋大學的環(huán)境科學教學改革
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摘要：實踐能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的根本。本文在對國內(nèi)高校環(huán)境科學專業(yè)的現(xiàn)狀進行分析的基礎上，以大連海洋大學環(huán)境科學專業(yè)為實例，圍繞海洋大學環(huán)境科學專業(yè)對學生實踐能力培養(yǎng)的目標，從實踐教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面提出實踐教學改革的具體內(nèi)容，從實驗、實習、畢業(yè)論文（設計）及科研創(chuàng)新等方面論述實踐教學改革的具體實施方案。
關鍵詞：環(huán)境科學;實踐教學;改革教育
作為認知過程，必須體現(xiàn)實踐的主體地位和核心導向作用，因為“讀書的目的全在于應用”。實踐能力的培養(yǎng)是大學生掌握科學研究方法、提高綜合素質(zhì)的重要過程，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的措施和保障，是理論和實踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才的基礎。環(huán)保產(chǎn)業(yè)被稱為二十一世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＤ壳?，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才嚴重不足，《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢研究報告（2013版）》指出，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總量420萬左右，預計2020年達到1690萬。環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來的人才需求缺口巨大，這使環(huán)境專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。因此，環(huán)境科學專業(yè)實踐教學必須尋求一種全新的模式，以適應對應用型環(huán)保本科人才培養(yǎng)的要求。
一、當前國內(nèi)環(huán)境科學專業(yè)現(xiàn)狀
環(huán)境科學是一門實踐性很強的學科，良好的實踐教學體系是完成人才培養(yǎng)目標的基本保證。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國已有300余所高等院校開設環(huán)境科學本科專業(yè)。但一些高校環(huán)境科學專業(yè)實踐教學中存在許多共同的問題：實驗內(nèi)容設置不夠科學，實踐教學內(nèi)容更新慢，認識實習目標不明確、形式單一，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合指導畢業(yè)論文的渠道及機制，辦學及實習經(jīng)費不足等?；趯κ袌?、人才需求背景及環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系中存在的問題進行分析，樹立以學生應用能力培養(yǎng)為核心的實踐教學理念，構(gòu)建理論教學與實踐教學相互結(jié)合，突出知識應用與能力培養(yǎng)的應用型教學體系，是新形勢下環(huán)境科學專業(yè)發(fā)展的急迫要求，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和促進學科建設的發(fā)展具有積極的推動意義。如何在專業(yè)建設過程中，結(jié)合地方實際情況，服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，提煉專業(yè)特色和準確專業(yè)定位，強化實踐教學，是環(huán)境科學專業(yè)建設中急需解決的問題。
二、實踐教學改革具體內(nèi)容
基于上述分析，結(jié)合筆者所在學校環(huán)境科學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，本文提出如下改革措施。1.實踐教學內(nèi)容改革：掌握核心技能，突出海洋特色，提升能力訓練筆者所在學院圍繞環(huán)境科學專業(yè)對實踐技能的基本要求，開設必要的實驗、實習、設計類課程，突出學院學科專業(yè)設置的優(yōu)勢，在技能培養(yǎng)中添加體現(xiàn)海洋環(huán)境保護方面的相關內(nèi)容，如海洋環(huán)境調(diào)查、海水水質(zhì)分析、海岸生態(tài)調(diào)查與保護等，填補國內(nèi)高校環(huán)境科學專業(yè)在海洋保護領域涉獵內(nèi)容偏少的不足。在此基礎之上，學院開展能力拓展類實踐內(nèi)容，通過綜合調(diào)研、科研實驗、企業(yè)實訓等形式，進一步提升學生的問題分析能力與實踐能力。2.實踐教學方法改革：由教師為中心的教學方法向相互作用教學、學生自主學習轉(zhuǎn)變實踐課程體系以教學大綱為核心，主要完成各實驗基本技能的學習，無論是實驗、課程設計還是實習實訓，教學基本都是以教師為中心的教學方法；通過開展綜合實驗、能力拓展實驗等，以興趣為導向，學生可自由組合，以小組團隊形式進行，可以自行選題，亦可選擇導師給定題目開展實驗，實驗過程由選定的導師進行指導；由教師講授、提問式的教師中心的教學方法向小組討論、小組設計、同伴教學的相互作用教學方法，獨立設計、計算機教學的個體化教學方法及現(xiàn)場教學、實驗室學習等實踐的教學方法轉(zhuǎn)變。3.實踐教學手段改革：課堂教學為基礎，輔以多種教學手段相結(jié)合計算機、多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代科技的發(fā)展對實現(xiàn)環(huán)境科學類專業(yè)教學手段的現(xiàn)代化具有強大的推動作用。環(huán)境科學綜合性強、發(fā)展速度快，利用現(xiàn)代化教學手段能使受教育者長期、穩(wěn)定、連續(xù)地獲得不斷更新的知識，從而縮短知識更新的周期，擴大環(huán)境科學教育的受眾面，加快知識應用的節(jié)奏。課程實驗圍繞教學大綱為核心，主要完成各實驗基本技能的學習，以課堂教學、實驗室教學為主要教學手段。隨著社會對人才綜合能力要求的提高，原有的課堂教學已不能滿足現(xiàn)有的需要，課外、電話、郵件、網(wǎng)絡等多種教學手段相結(jié)合將是現(xiàn)代教學中輔助課堂教學、提升教學效果的重要手段。因此，在實踐教學手段的改革中將逐漸由課堂教學、實驗室教學為主向課外、電話、郵件、網(wǎng)絡、校外指導等多種教學手段相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
三、實施方案與研究方法
1.實驗內(nèi)容改革課程實驗和課堂理論教學相輔相成。課程實驗可以彌補課堂理論教學的不足，加深學生對理論知識的理解。一方面向?qū)W生傳授實驗基礎理論知識，如儀器儀表的原理、測量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等；另一方面訓練學生的基本實驗技能，包括儀器設備的使用和維護、實驗設計、故障排除等。對原有實驗課內(nèi)容進行匯總分析，改變原有各實驗課程之間相互獨立、封閉的狀態(tài)；研究各實驗內(nèi)容，綜合設置，形成既具有各課程特點，又前后呼應、層次清晰的一套實驗課程，使之目的性更強、安排更為科學合理，內(nèi)容上更加體現(xiàn)環(huán)保實際。此外，增設綜合實驗與能力拓展實驗，并結(jié)合筆者所在學校的辦學優(yōu)勢，將海洋環(huán)境問題分析與監(jiān)測融入綜合實驗及能力拓展實驗中，形成由公共基礎系列實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、能力拓展實驗構(gòu)成的具有鮮明海洋環(huán)境保護特色的實用、完整、開放的環(huán)境科學實踐教學體系。2.實習內(nèi)容改革良好的實踐教學體系是完成環(huán)境人才培養(yǎng)目標的基本保證。原有實踐體系中實習環(huán)節(jié)由實地參觀的認識實習及綜合技能訓練的教學實習組成，意在培養(yǎng)學生實際應用能力及知識綜合運用能力。在綜合分析社會對環(huán)境保護人才的需求現(xiàn)狀基礎上，進一步增加學生深入社會及企事業(yè)單位的機會，在大學四年級上學期設置畢業(yè)實習，并可將之與畢業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。學校利用自身的技術優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)合作，為企業(yè)提供技術支持、解決企業(yè)技術難題、新技術新產(chǎn)品研發(fā)、技術攻關和成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)培養(yǎng)人才、技術咨詢、技術培訓和職業(yè)技能鑒定，并提供優(yōu)秀畢業(yè)生。企業(yè)利用自身的生產(chǎn)設備、場地、資金等優(yōu)勢，為學校提供生產(chǎn)實習基地，為科技合作提供資金支持，優(yōu)先接納學生就業(yè)，提供科學研究的生產(chǎn)試驗條件，為學校提供人才培養(yǎng)的建設性意見。3.畢業(yè)論文（設計）改革畢業(yè)論文（設計）是環(huán)境科學專業(yè)本科教學中的重要環(huán)節(jié)，是綜合性和實踐性極強的環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文（設計），學生可以進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力、科研能力。環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）的選題應結(jié)合實際，以揭示有關環(huán)境規(guī)律、解決現(xiàn)有或潛在的環(huán)境問題，降低對人類和環(huán)境的危害和風險為目的。環(huán)境科學專業(yè)教學所涉及的內(nèi)容都可作為畢業(yè)論文（設計）選題的范圍。選題時，學生要考慮知識結(jié)構(gòu)、愛好和畢業(yè)去向，選題內(nèi)容應與當前企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟緊密結(jié)合，逐步減少理論研究型題目，加大實際應用型題目。選題方式可通過開設講座、文獻調(diào)研或?qū)嵉乜疾斓确绞?，使學生深入了解環(huán)境保護熱點問題，提倡學生自主選題，以充分調(diào)動學生的主觀能動性。畢業(yè)論文（設計）與教師科研課題相結(jié)合，可提高學生的動手動腦能力，對學生繼續(xù)讀研深造及直接就業(yè)可起到積極作用。畢業(yè)論文（設計）與學生創(chuàng)新課題或大型競賽相結(jié)合，有利于端正學生做畢業(yè)論文的態(tài)度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文（設計）與就業(yè)結(jié)合，針對已確定了工作去向或繼續(xù)深造的部分學生，可將其畢業(yè)論文（設計）與今后發(fā)展方向相結(jié)合。4.科研創(chuàng)新改革環(huán)境科學專業(yè)以知識體系和實踐體系為載體，強化大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校在核心課程和特色課程中體現(xiàn)環(huán)境科學的研究前沿和熱點問題，開設創(chuàng)新訓練的專門課程。創(chuàng)新訓練要突出環(huán)境科學專業(yè)技能的綜合提升，注意對學生在環(huán)境科學專業(yè)實驗、通用設備和專用儀器操作、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境經(jīng)濟分析、生態(tài)環(huán)境保護、國際交流等方面能力和意識的培養(yǎng)和提升。學校可以建立多元化的大學生創(chuàng)新訓練模式，包括國家、省市、學校、院系的資助項目，以及科研團隊和學生的自選項目等。5.實踐教學改革目標通過以上實踐教學改革措施，學校最終建立一套兼具海洋特色，具有科學性、先進性、實用性、完整性、開放性的實驗/實習教學體系，使之可以滿足“培養(yǎng)具有扎實的基礎理論知識、良好的科學素質(zhì)和環(huán)境意識、較強的創(chuàng)新和實踐能力，具備基本認知能力、操作技能和創(chuàng)新能力，具備環(huán)境保護理論探索、環(huán)境監(jiān)測、技術開發(fā)、政策設計、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理等的綜合集成能力與應用能力，可以滿足社會各界對各類環(huán)境保護人才的能力要求”的環(huán)境科學專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標。
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作者:景霓 王棟 鄭麗娜 魏海峰 張俊新 單位:大連海洋大學海洋科技與環(huán)境學院
