互聯(lián)網(wǎng)下的法學(xué)教學(xué)改革研究

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隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，法學(xué)教育與信息技術(shù)相結(jié)合能夠有效推動(dòng)法學(xué)教育的升級(jí)和發(fā)展。在法學(xué)教育中，融入互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式和方法。尤其是疫情期間各高校積極落實(shí)“停課不停教、不停學(xué)”，有序開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)和教育融合的成果迅速推進(jìn)、有效應(yīng)用，無疑對(duì)未來法學(xué)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。冷傳莉主編的《法治中國(guó)與法學(xué)教育》（知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2020年2月版）一書，分別從“當(dāng)代中國(guó)法學(xué)本科教育的轉(zhuǎn)型”“混合教學(xué)研究”“以需求為導(dǎo)向的法科生實(shí)踐能力培養(yǎng)”“課程協(xié)同式教學(xué)探索”“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用”等不同視角對(duì)我國(guó)法學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并提出改革建議，以期通過轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法、重塑教師素質(zhì)等手段，為培養(yǎng)新時(shí)代素質(zhì)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的復(fù)合型法律專業(yè)人才添磚加瓦。該書在法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具、改革法學(xué)教學(xué)方法的參考價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、基于國(guó)際視野，明確法學(xué)教學(xué)改革需求

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也是全球競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我國(guó)涉外法律人才較為缺乏，法學(xué)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)將視野放之全球，努力培養(yǎng)國(guó)際法律精英，適應(yīng)法治中國(guó)的需要，維護(hù)中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的利益。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)在線課程，拓展國(guó)際交流方式和渠道，增加一定比重涉外法律知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國(guó)際性法律人才。指出，“我們要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會(huì)公正、生態(tài)良好，必須更好發(fā)揮法治引領(lǐng)和規(guī)范作用?！睂?shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略離不開法學(xué)教學(xué)改革，法學(xué)教育既要兼顧職業(yè)化、精英化，也要重視大眾化、普遍化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使全民能夠便捷的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受法學(xué)教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將成為法學(xué)教學(xué)改革的利器，成為法學(xué)教學(xué)變革的契機(jī)和創(chuàng)新點(diǎn)。

二、立足傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式

法學(xué)教學(xué)過往多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，如果不跟隨時(shí)代潮流，采用新的教學(xué)方法，學(xué)生將不能滿足時(shí)代的需求。因?yàn)樵诜蓤?zhí)業(yè)過程中將采用大量的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如利用大數(shù)據(jù)對(duì)裁判文書進(jìn)行分析辦案，因此法學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)資源，教會(huì)學(xué)生如何有效運(yùn)用檢索工具、可視化工具等，提升學(xué)生的分析能力、展示演說能力和知識(shí)管理能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)和工作效率，提升個(gè)人素質(zhì)。利用互聯(lián)網(wǎng)的授課環(huán)境，教師可以拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以采用慕課、微課等多類型的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，在學(xué)生課前學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)資源之后，課堂將成為討論互動(dòng)的主要場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師主要起組織、引導(dǎo)、解釋、評(píng)論的作用，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和批判精神。同時(shí)，可以嘗試采用模擬場(chǎng)景教學(xué)，搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如在訴訟法、證據(jù)法等課程中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，將課堂設(shè)置在虛擬的法庭現(xiàn)場(chǎng)，扮演法官、當(dāng)事人、證人等角色，使學(xué)生對(duì)訴訟流程、證據(jù)收集、調(diào)查有更為直觀的感受。

二、實(shí)用價(jià)值突出，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式

互聯(lián)網(wǎng)與法學(xué)教育的結(jié)合，不僅促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，還促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式的完善。聚焦于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，作者雖未明確論述兩者之間的關(guān)系，但在探索“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”對(duì)我國(guó)法學(xué)專業(yè)教學(xué)啟示時(shí)，研究大數(shù)據(jù)時(shí)代中國(guó)法學(xué)教育體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，思考貴州大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)工作時(shí)，有意無意闡釋了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響——評(píng)價(jià)精度遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)內(nèi)容遠(yuǎn)比傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式廣泛，跟蹤評(píng)價(jià)比較持久，評(píng)價(jià)效率更高。綜上，該書從法學(xué)教育的現(xiàn)狀和問題入手，以尋求解決為目標(biāo)，就我國(guó)法學(xué)教育改革展開多角度討論和研究，提出了諸多寶貴的觀點(diǎn)和建議，是研究法學(xué)教育的一部高水平著作。

作者：田海鑫 單位：華北電力大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院