創(chuàng)新無機化學實驗教學

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摘要：為提高無機化學實驗的教學成效,加深學生對無機化學學科的了解,通過結(jié)合學生學習情況和無機化學實驗教學經(jīng)驗,創(chuàng)新無機化學實驗教學內(nèi)容,以達到實驗教授的目的,為進一步培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、探索精神的創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：無機化學實驗;教學;創(chuàng)新

化學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科,通過理論基礎(chǔ)的指導,加上化學實驗的探究,更進一步地深化對化合物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面的了解?；瘜W學科的學習是離不開實驗探究的,實驗教學是化學教學的重要基本環(huán)節(jié)和手段,尤其在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力等方面具有重大意義[1]。在高等教育化學專業(yè)的學習中,無機化學實驗教學是化學實驗教學和化學基礎(chǔ)知識學習的基奠[2-3]。無機化學實驗主要面向的是剛剛步入大學的大學一年級新生,他們對化學學科的了解還只在高中的書本知識上,對于化學實驗的操作知之甚少。面對不同的學生、不同的時代,無機化學實驗這門學科也應與時俱進,及時總結(jié)以往的教學和管理方面的經(jīng)驗,適時調(diào)整,以適應新形勢下的大學生對知識的需求。

1了解學生學習情況,創(chuàng)新無機化學實驗教學

新時代的大學生具有思想政治意識薄弱、特立獨行、缺少思想獨立性、功利心重和合作意識弱等特點。在學科教學開展前,首先要了解學生的基本狀況,結(jié)合以往的教學經(jīng)驗,適時調(diào)整教學安排。大一新生剛剛接觸化學實驗會有許多新奇感,教師們就可抓住這個心理,在無機實驗的安排上加入一些操作簡單、現(xiàn)象明顯、與無機化學知識結(jié)合較為緊密的課程,如堿式碳酸銅的制備、過氧化鈣的制備等實驗內(nèi)容。由于大一新生對化學實驗的了解還停留在高中所學,所以在教學過程中,要應材施教,對實驗藥品的原理、用量、操作等方面要詳細講述,把學生的化學基礎(chǔ)打扎實。在無機化學實驗教學中,可安排一至兩個創(chuàng)新實驗,由學生提出實驗方案,教師把關(guān)調(diào)整實驗內(nèi)容,指導學生操作,以此作為學生學業(yè)成績的評定標準之一。這樣不僅可以豐富無機化學實驗的內(nèi)容,還可提高學生對無機化學實驗的興趣,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

2及時調(diào)整實驗教學內(nèi)容,創(chuàng)新無機化學實驗教學

教學崗位本身就是一門“以學為主,以教為輔”的崗位,在教學開展過程中要實時跟進學科知識,及時完善和豐富自身所學。在無機化學實驗的教學中,不僅要掌握學生對知識的接受程度和心理動向,還應根據(jù)往年實驗開展的情況,調(diào)整實驗內(nèi)容。我院無機化學實驗課程會根據(jù)以往授課情況及學生接受程度做相應的調(diào)整,例如:(1)《硫酸亞鐵銨的制備》實驗,書本上要求的實驗原料為鐵屑、碳酸鈉、3mol/L硫酸、硫酸銨等。通過以往的教學經(jīng)驗,我們將原料中的碳酸鈉改為2mol/L氫氧化鈉,這樣的改變在一定程度上提高了實驗的效率。(2)《硫代硫酸鈉的制備》實驗,書本上要求的是用硝酸銀作現(xiàn)象檢驗,通過對產(chǎn)物硫代硫酸鈉做鑒定,檢驗硫代硫酸根離子。我們要求學生分別用兩支試管,一支加入硫代硫酸鈉溶液,一支加入亞硫酸鈉溶液,然后分別滴入過量硝酸銀,觀察實驗現(xiàn)象。這樣的改變可以加深學生對各化學物質(zhì)性質(zhì)的了解,并更為深刻地熟悉實驗內(nèi)容。(3)在一些污染度較高的實驗中,如不是經(jīng)典實驗,可做刪減或做好廢液處理工作,減少對環(huán)境的污染。

3考試以平時講授為主,研究型課題為加分項,創(chuàng)新無機化學實驗教學

無機化學實驗課程是向大一新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)實驗課,學生的實驗基礎(chǔ)較薄弱,所以在無機化學實驗考試中仍要以平時講授課程內(nèi)容為主,對學生進行手把手地教授實驗內(nèi)容,幫助學生盡快掌握無機實驗的基礎(chǔ)知識,增進學生對無機化學實驗的了解,加強學生的動手能力。此外,為了推進創(chuàng)新型科研人才的培養(yǎng),加強學生的自主動手能力的提升,我院不僅為學生開設(shè)了微課,讓學生自己上一堂實驗課,并自查自糾,及時發(fā)現(xiàn)實驗和教學中的問題,還為學生的自主創(chuàng)新提供了發(fā)展的平臺。我們鼓勵學生提供創(chuàng)新實驗的方案,學院為學生提供實驗原料和用具,這些內(nèi)容都作為學生考試成績的評估標準。通過這樣一個開放式的教學平臺,學生們的積極性和主動性被充分調(diào)動起來,為促進學生掌握無機化學實驗打下了堅實的基礎(chǔ)。

4總結(jié)

通過結(jié)合學生的自身學習情況和無機實驗課程開展的狀況,及時對無機化學實驗教學進行調(diào)整,鼓勵學生自主創(chuàng)新實驗、自主錄播微課等,以更好地促進學生對無機化學實驗操作的掌握和對無機化學課程的了解。

參考文獻：

[1]郝志峰,吳茂英,肖楚民,等.許建陽.探索基礎(chǔ)無機化學實驗教學的新策略[J].實驗室研究與探索,2011,30(8):319-321.

[2]陳水生,張淑萍,喬瑞,等.研究型實驗教學對學生知識體系的構(gòu)建[J].阜陽示范學院學報(自然科學版),2013,30(1):88-91.

[3]李勇,曹可名,嚴敏.無機化學實驗教學改革探索與實踐[J].化學試劑,2009,31(12):1049-1050.

作者：陳博 褚文道 單位：西華師范大學 化學化工學院 化學合成與污染控制四川省重點實驗室