化學實驗在化學教學中的實踐
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摘要：經(jīng)濟發(fā)展帶動我國各方面建設(shè)的穩(wěn)步提升，尤其是近年來，國家對教育的重視程度不斷加強。同時，我國的教育深化體制改革也在不斷進步和發(fā)展，加上新課改的要求逐漸提高，這就要求教師在教學形式及教學手段上，能夠主動進行一定的改革和變化。在高中化學教學過程中，化學實驗是高中化學教師進行有效教學的方法之一。而微型化學實驗是建立在傳統(tǒng)的化學實驗基礎(chǔ)之上，更加簡便、環(huán)保、綠色、低污染和低成本，極大體現(xiàn)出綠色實驗的本質(zhì)要求。與此同時，在教育改革這個催化劑的作用下，為了更深層次提高高中生課堂教學效率，微型化學實驗就成為了化學實驗改革的必然趨勢。在提高教學質(zhì)量的同時，順應(yīng)了教學改革和化學教學的高要求。現(xiàn)在，微型化學實驗已經(jīng)被大部分師生接受并應(yīng)用到課堂中來。本文將就此展開討論，分析微型化學實驗應(yīng)用于高中化學教學中的優(yōu)勢和價值，以及可能存在的問題，進而研究具體應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：微型化學實驗；高中化學教學；實踐探討
1引言
化學學科是高中階段較為重要的一門課程。在高中化學教學過程中，化學實驗是化學教學中一種非常常見的教學方式。較好地開展化學課程教學以及進行化學實驗，能夠加強學生對相關(guān)化學專業(yè)知識的理解，也有助于學生未來的發(fā)展。而隨著教育改革和化學實踐改革的不斷深化，微型化學實驗逐漸走進教師和學生的視野之中，在高中化學教學過程中體現(xiàn)的作用越來越明顯，教學方式越來越多樣化，教學成果越來越顯著。新課改的深入推進促使微型化學實驗被越來越多的高中化學教師所接納和應(yīng)用。微型化學實驗可以讓學生更加直觀且清晰地觀察到化學反應(yīng)的變化過程，明確相關(guān)理論知識及其形成原因，讓學生親自操作實驗過程，體驗實驗的樂趣以及鞏固學到的理論知識，從而加深學生對相關(guān)知識的理解和記憶，大大提高了教學效率和教學質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學生個人化學的核心素養(yǎng)。
2微型化學實驗在具體的課堂教學中的應(yīng)用分析
本文將以金屬焰色反應(yīng)實驗為例，進行微型化學實驗在具體的課堂教學中的應(yīng)用分析。就金屬焰色反應(yīng)這一實驗而言，我們所了解的是某些金屬及其化合物在遇熱灼燒時，其火焰會呈現(xiàn)出特殊的焰色。傳統(tǒng)的化學實驗的操作過程是將裝在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈上灼燒，當火焰顏色呈現(xiàn)出與原來的相同時，再用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液放在火焰上，觀察火焰顏色。微型化學實驗則是用濾紙代替鉑絲，將濾紙放在配置好的碳酸鈉溶液中，十分鐘后取出晾干。之后將干燥的濾紙放在無水酒精中浸泡，再拿到酒精燈上灼燒，便能夠看到相應(yīng)顏色的火焰效果。通過這個典型的化學實驗兩種教學實驗?zāi)Ｊ降膶Ρ龋覀兛梢园l(fā)現(xiàn)微型化學實驗更加簡單和安全，更加環(huán)保和易于操作，提高了化學學科的教學效率。
3微型化學實驗教學的優(yōu)點
3.1有利于改變傳統(tǒng)的教學方式
在高中化學課堂上，傳統(tǒng)的教學方式通常是教師以示范的形式，給學生講解化學實驗的原理和操作過程，學生們親自參與實驗的機會較少。從而導致學生往往是被動接受知識，盲目進行記憶，這在某種程度上大大降低了學生們對于化學實驗的探索興趣，同時也影響學生的動手操作能力和實踐能力，不能真正做到理論與實踐相結(jié)合。而微型化學實驗則可有效地規(guī)避這種傳統(tǒng)教學方式的弊端，增加學生動手做實驗的機會。學生們可以通過自行分組實驗，然后共同進行問題的探討和研究，從過去的被動學習變成現(xiàn)在的主動獲取知識，極大地帶動學生們探索化學世界，進行化學實驗的熱情。提高學生動手操作能力和實踐能力，真正做到實踐和理論相結(jié)合，充分發(fā)揮微型化學實驗在化學教學中的積極作用。
3.2有利于調(diào)動學生學習積極性
傳統(tǒng)的化學實驗，因為可能具有危險性和不可操控性，或者成本高的缺點，無法滿足學生親自動手實踐的需求。只能通過教師講解，讓學生被動的接受知識，課堂效率不高，從而影響學生化學成績。微型化學實驗的儀器設(shè)備少、操作簡單、安全性高，能夠在保證學生安全的前提下進行實驗操作，主動學習化學原理和相關(guān)知識；微型化學實驗儀器成本低，易于操作，這就能夠保證每位學生都有機會用儀器進行化學實驗，動手操作，從而真正理解化學原理，提高教學效率；微型化學實驗器材小，便于攜帶，可以增加學生進行化學實驗的機會，提高學生主動學習的積極性和對知識的渴望；微型化學實驗特點也表現(xiàn)在其靈活便捷上，學生可以在課余時間進行實驗，促使了學生對化學的追求和熱愛，提高學生的學習成績和專業(yè)知識水平，充分調(diào)動了學生學習積極性，讓學生自己動手操作，提升學生的實踐能力。
3.3有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識
微型化學實驗儀器小巧輕便且成本較低，這在很大程度上緩解了傳統(tǒng)化學實驗耗費多成本高的局面。學生們在獲取教師傳授的相關(guān)專業(yè)知識后進行化學實驗，充分利用理論知識，親自動手操作，最終得出正確的實驗結(jié)論。這種教學方式激發(fā)了學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時也可以讓學生對這些環(huán)保的儀器產(chǎn)生興趣，從而創(chuàng)造出更多環(huán)保高效的實驗儀器，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
4結(jié)束語
微型化學實驗具備操作簡單，新穎獨特，綠色環(huán)保和安全性高等優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的化學實驗教學模式。因此，化學教師應(yīng)該該把科學合理的微型化學實驗，大力應(yīng)用于高中課堂，并利用其優(yōu)勢進行課堂教學。但是，我們也要明確，微型化學實驗在我國高中化學課堂上仍然處于剛剛起步的階段，所以，微型化學實驗這種新式教學模式還存在很多問題。我們在進行微型化學實驗的同時要及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，保證良好的課堂秩序和質(zhì)量。從另一個角度看，這也促使了教育工作者對高中化學學科的教學方式的創(chuàng)新和完善。最終實現(xiàn)教學質(zhì)量和課堂效率的穩(wěn)步提升。
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作者：班麗萍 單位：永城職業(yè)學院附屬高中
