提高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

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摘要:化學(xué)課程是中學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一部分，這個(gè)時(shí)候是體現(xiàn)中學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)候。中小學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力是教師教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，本文將從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義，存在的現(xiàn)象以及提高學(xué)生動(dòng)手能力的辦法中展開分析，從而分析提高動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;化學(xué)實(shí)驗(yàn);動(dòng)手能力

進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更好的把握化學(xué)知識(shí)，深入理解課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)中可以激發(fā)學(xué)生自身獨(dú)立思考和自身創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)過程中幫助掌握正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是至關(guān)重要。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)?zāi)康倪M(jìn)行的活動(dòng)，其可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維思考能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅能夠獲取知識(shí)，而且能夠獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖诂F(xiàn)象分析

(一)學(xué)習(xí)類型的單一性

在分析調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中往往是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中，并沒有掌握理論中很科學(xué)的方法。而且在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不同的教師所教出來的學(xué)生之間具有明顯的差異，而同一個(gè)老師帶出來的學(xué)生水平也是個(gè)不一樣。盡管在這一過程中學(xué)生主觀性因素也有一部分，以及更多其他的比較復(fù)雜的因素也在里面，但是有一個(gè)因素是可以確定的，那就是:在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，老師對(duì)學(xué)生采取同一教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)類型選擇單一，具體表現(xiàn)在1．實(shí)驗(yàn)方法單一老師在教學(xué)過程中完全按照課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也是根據(jù)書本內(nèi)容單一的進(jìn)行教學(xué)，有猴子學(xué)樣的教學(xué)式方法。2．操作方法單一對(duì)待學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的問題時(shí)，老師對(duì)待學(xué)生并沒有讓他們形成獨(dú)立的意識(shí)。有些同學(xué)要看實(shí)驗(yàn)手冊(cè)才能完成實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)照著別的同學(xué)的操作跟著學(xué)，這些問題歸根到底是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)并不清楚實(shí)驗(yàn)的原理是什么。而且在分組做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也只是一小部分同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)多的一部分同學(xué)什么也不做，只是混時(shí)間。而且很多學(xué)生也沒有養(yǎng)成清理實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)臺(tái)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常呈現(xiàn)學(xué)生走后一片狼藉的狀態(tài)。

(二)缺乏有效思考

學(xué)生在做同一實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有失敗的經(jīng)歷，卻只有很少的同學(xué)去總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的分析反思很少，并且他們把化學(xué)實(shí)驗(yàn)成敗的原因都?xì)w結(jié)于個(gè)人操作的問題，很少去懷疑實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性挑戰(zhàn)權(quán)威。這很不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。面對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇蒙混過關(guān)。雖然他們存在各種各樣的問題，他們并沒有把問題體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，都選擇敷衍了事。

(三)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中以看為主

觀察能力在學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中也是重要能力的體現(xiàn)，然而大多數(shù)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中就是單純的看實(shí)驗(yàn)。老師在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生盯著老師看被認(rèn)為是觀察，這實(shí)際上是觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的單一內(nèi)容。觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程需要帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決實(shí)驗(yàn)問題。注重實(shí)驗(yàn)操作步驟也是關(guān)鍵問題，真正觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是帶著問題聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的前因后果以及判斷老師操作的方法是否恰當(dāng)。做到真正的觀察實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

三、如何提高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力

(一)教師多種學(xué)習(xí)類型并用

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候老師要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系的能力，自覺分清各種化學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。以形象的方式來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生把握規(guī)律，增強(qiáng)記憶。

(二)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的根本就是要鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。反思這種化學(xué)現(xiàn)象，不僅是對(duì)已經(jīng)發(fā)生學(xué)習(xí)的觀察、分析、評(píng)價(jià)和改造，也包含著他們獨(dú)立思考的能力。反思學(xué)習(xí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中重要的學(xué)習(xí)方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的觀察能力

創(chuàng)造便于學(xué)生觀察的課堂環(huán)境，老師在做各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程中，以小組為單位分開觀察，以往的演示實(shí)驗(yàn)，通常是老師在講臺(tái)上做，學(xué)生在座位上看，有些學(xué)生并不能清楚的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和老師的操作步驟。所以當(dāng)老師在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一是以小組為單位觀看，讓每一個(gè)同學(xué)可以清楚直觀的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象;二是在實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生自己自主的完成試驗(yàn)。簡單的實(shí)驗(yàn)可以在課堂中進(jìn)行，復(fù)雜的試驗(yàn)需要將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。選擇靠中間的實(shí)驗(yàn)臺(tái)在教室不同位置重復(fù)做，讓盡可能多的學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)步驟。

四、結(jié)語

化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于國家以后各方面發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手能力更為重要，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的源泉，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力培養(yǎng)要在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)中完成，實(shí)驗(yàn)中提高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手能力的提高，正是一個(gè)從模仿到創(chuàng)新的過程，在這一過程中，老師是重要的支撐力，學(xué)生是重要的載體。多維的思考方法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法的單一性，多種學(xué)習(xí)類型并用，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，是一個(gè)長期艱巨必不可少的任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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作者:趙玲睿 單位:成都石室中學(xué)(北湖校區(qū))