中職基礎(chǔ)會計課程仿真模擬教學(xué)探究
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［摘要］仿真模擬教學(xué)是教學(xué)手段的一個方面，它是應(yīng)用于教學(xué)上的各種工具，它們與教師的語言、板書和教科書等共同組成一個傳遞知識的系統(tǒng)，是教學(xué)必要的輔助手段，也是教學(xué)不可缺少的條件。迄今為止，筆者在深鉆教材、反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，自己動手設(shè)計制作了適合學(xué)生特點的直觀教具，采用仿真模擬教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生實際設(shè)例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)歸納，達到獲取會計知識的目的，文章針對“基礎(chǔ)會計”課程業(yè)務(wù)技術(shù)性較強的特點，論述了在該課程教學(xué)中開展仿真模擬教學(xué)的必要性，并根據(jù)近年來在教學(xué)中展開方針模擬教學(xué)的實踐，總結(jié)了組織實施仿真模擬教學(xué)應(yīng)抓好的幾個環(huán)節(jié)，對如何完善這一新的教學(xué)方式提出了一些思考。
［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；基礎(chǔ)會計；仿真模擬；操作技能
0引言
基礎(chǔ)會計是中職財會專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而借貸復(fù)式記賬法是其核心和精髓，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變教師講、學(xué)生聽的僵化模式呢？教育學(xué)指出，一個教學(xué)過程是由教師———教學(xué)手段（包含教具）———學(xué)生共同組成的。一堂課教師運用什么教學(xué)手段去教育學(xué)生，讓這些手段以最快、最好的效率去傳遞知識（信息），是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重中之重。通過模擬實驗操作可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的會計理論知識在實踐中得以驗證、綜合和升華，從而鞏固專業(yè)知識，掌握從事會計工作的基本技能。為達到以上教學(xué)目的，筆者認為應(yīng)在“基礎(chǔ)會計”課程內(nèi)開展仿真模擬教學(xué)。
1基礎(chǔ)會計課程開展仿真模擬教學(xué)的必要性
一直以來，我們由于利用仿真模擬教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)會計學(xué)知識印象鮮明、深刻，課后記憶比較牢固，使抽象的難于理解的會計學(xué)知識，變得通俗易懂了，因為會計學(xué)知識是間接知識，學(xué)生理解它，必須得到豐富的感性材料的支持。而自制教具，貼近學(xué)生實際選例，采用“仿真模擬教學(xué)法”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)的輔助手段，學(xué)生接受起來就有了輕松感，產(chǎn)生了興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)。學(xué)校的教學(xué)很容易走上重知識輕能力的道路，培養(yǎng)出眼高手低的“書呆子”，因此，在基礎(chǔ)會計課程內(nèi)開展仿真模擬教學(xué)非常有必要。
1．1開展仿真模擬教學(xué)能實現(xiàn)會計中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)
選擇仿真模擬教學(xué)方法，要求設(shè)計者抓住教學(xué)對象的特征，因為中職學(xué)生生源復(fù)雜，知識水平參差不齊，知識面窄，生產(chǎn)實踐知識較少。初步學(xué)習(xí)企業(yè)會計知識難免產(chǎn)生畏懼感，通過選取實習(xí)單位的實例，可以拉近學(xué)生與會計實際工作的距離，突出專業(yè)培養(yǎng)的目的性與成人教育的職業(yè)性特點，從心理學(xué)角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，才能有積極性，才能克服厭倦感。在會計教學(xué)中，我們了解到財會專業(yè)學(xué)生對新會計知識既有誘人的新鮮感，又感到入門的艱辛，我們認為知識的吸收和積累就是簡單的背誦，會計學(xué)術(shù)語較多，因而望而生畏。在教學(xué)中利用教具演示，同教師講解相結(jié)合，進行學(xué)法指導(dǎo)，控制思路，精選例題，掌握規(guī)律，舉一反三，訓(xùn)練能力。
1．2開展仿真模擬教學(xué)能鍛煉和提高學(xué)生實際工作的能力
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，利用仿真模擬教學(xué)法，有效地防止了教師唱獨角戲，把學(xué)生當(dāng)觀眾的做法，使學(xué)生學(xué)會獵取知識的本領(lǐng)。給學(xué)生動手機會，讓他們?nèi)ギ?dāng)發(fā)現(xiàn)者，一旦有了發(fā)現(xiàn)，老師給予充分肯定，使之有成就感去再發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)中，讓學(xué)生歸納記賬規(guī)律，去做發(fā)現(xiàn)者，這樣“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)律好像自己發(fā)現(xiàn)的一樣。其欲望越能得到滿足，越有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2仿真模擬教學(xué)的組織實施
從2017年開始，我們在財會學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中嘗試開展仿真模擬教學(xué)，從實踐情況來看，主要應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：（1）確定仿真模擬教學(xué)內(nèi)容。何時開展和如何確定“基礎(chǔ)會計”課程仿真模擬教學(xué)的內(nèi)容是首先需要解決的問題。通過摸索實踐，我們確定在總共17～18周的教學(xué)活動中，前13周進行基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)，從第14周開始進行仿真模擬教學(xué)，這樣安排主要是考慮到授課對象大多是初學(xué)者，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握一定的會計基本方法和技能后，才能進行實際的操作訓(xùn)練。而對仿真模擬教學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)反復(fù)討論后，確定由①基本書寫訓(xùn)練；②原始憑證的填制和審核；③記賬憑證的填制和審核；④建賬訓(xùn)練、記賬訓(xùn)練；⑤過賬、結(jié)賬、對賬和錯賬更正訓(xùn)練；⑥編制試算平衡表和財務(wù)報表；⑦撰寫實驗報告。七個實驗項目組成。（2）編寫仿真模擬教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是組織授課的綱領(lǐng)性文件，“基礎(chǔ)會計”課程課內(nèi)仿真模擬教學(xué)雖不是單獨的一門課程，但也需編寫教學(xué)大綱，對教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)方式方法、教學(xué)對象、考核評價方法、教材與參考書目等內(nèi)容加以明確，以利于教學(xué)的組織實施。（3）制訂仿真模擬教學(xué)計劃。該計劃主要是把課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容付諸實施的計劃進度安排。（4）準(zhǔn)備仿真模擬教學(xué)所用的各種實驗材料?；A(chǔ)會計課程的仿真模擬教學(xué)需要準(zhǔn)備的實驗材料有很多，可歸為兩大類：一類是實驗消耗材料，包括記賬憑證、粘貼單、賬頁、記賬憑證匯總表、會計報表等；另一類是工具，包括會計用筆、算盤、計算器、剪刀、膠水、尺子等。以上材料務(wù)必要求學(xué)生準(zhǔn)備齊全，方好進行仿真模擬實驗教學(xué)。
3對完善基礎(chǔ)會計課程仿真模擬教學(xué)的幾點思考
3．1改變傳統(tǒng)觀念，提高對實踐教學(xué)重要性的認識
中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)需要的建設(shè)者和接班人，中職教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。因此，加強對學(xué)生掌握本專業(yè)必要的基本技能、基本方法的培養(yǎng)，就需要教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的觀念，提高對實踐教學(xué)重要性的認識，從而采取措施加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
3．2在教學(xué)計劃的安排上應(yīng)給仿真模擬教學(xué)一席之地
加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不能只成為口號或宣傳，而是應(yīng)落在實處。其主要體現(xiàn)就是要在教學(xué)計劃的安排上給仿真模擬教學(xué)一席之地，分出一定的學(xué)分、課時用于仿真模擬教學(xué)，并制定切實可行的考核辦法。目前我校教學(xué)計劃中對基礎(chǔ)會計課程課內(nèi)仿真模擬教學(xué)是采用“3＋1”模式，即周學(xué)時4個，其中1個學(xué)時用于仿真模擬教學(xué)，基本能保證仿真模擬教學(xué)的需要。
3．3對授課教師進行選拔培訓(xùn)
基礎(chǔ)會計是會計初學(xué)者接觸到的第一門專業(yè)課，加之又要開展仿真模擬教學(xué)，這對任課教師的能力、素質(zhì)提出了比較高的要求。該課程對任課教師的一般要求是責(zé)任心強、有耐心，還要有扎實的理論功底、豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。因此，學(xué)院要對準(zhǔn)備擔(dān)任該課程的新任教師在授課前進行必要的選拔、培訓(xùn)。辦法是先給有經(jīng)驗的教師當(dāng)助教，經(jīng)老教師一段時間的傳、幫、帶后，再行獨立授課。
3．4組織編寫質(zhì)量高、實用性強的仿真模擬實驗教材
有一本適用的教材，是授課取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，亟需編寫高質(zhì)量的仿真實驗教材。教材編寫工作應(yīng)由學(xué)院組織有會計實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師參加，教材內(nèi)容上應(yīng)處理好以下幾個問題：①應(yīng)選擇一家規(guī)模不大的工業(yè)企業(yè)作為模擬對象，并設(shè)計其會計核算流程；②應(yīng)挑選與“基礎(chǔ)會計”課程所學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的企業(yè)真實發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為仿真模擬實驗的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)數(shù)量最好控制在50~60筆；③實驗教材應(yīng)將模擬實驗業(yè)務(wù)的全部原始憑證進行仿真印刷；④部分計算憑證可以只印制表格，由學(xué)生練習(xí)填寫；⑤按實驗項目分章節(jié)編寫，每個仿真模擬實驗項目都應(yīng)提出明確的實驗要求、實驗條件及實驗所需材料。3．5強化專業(yè)實驗室建設(shè)，保證仿真模擬教學(xué)的必要條件由于會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，既需要學(xué)生掌握記賬方法和記賬技術(shù)、又要求學(xué)生對會計理論有較好的理解，這就需要學(xué)生通過在實驗室“真刀實槍”地進行操作訓(xùn)練，才能培養(yǎng)動手能力和基本技能，因此，專業(yè)實驗室的建設(shè)顯得尤為重要。我校會計學(xué)科是重點學(xué)科，學(xué)校有會計專業(yè)實驗室，并先后組建了會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，為會計專業(yè)實踐課程教學(xué)提供必要的場所，從而保證了仿真模擬教學(xué)所需的必要條件，這對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4結(jié)語
總之，這個實驗的成功，也為本人自制更多樣更新穎的直觀教具，打開了新的思路。實踐證明，結(jié)合企業(yè)會計實例，制作教具還可以有許多，例如將原始憑證、記賬憑證、賬簿按1∶1比例制成影印件，將工業(yè)企業(yè)供產(chǎn)銷等系列業(yè)務(wù)制成核算程序圖解等，進行仿真模擬教學(xué)，打開了學(xué)生的智慧之扉，引起了學(xué)生注意，做到視聽結(jié)合、手腦并用，收到了較好效果。2019年和2020年學(xué)校組織教研活動中，學(xué)校聘請有關(guān)專家評委對筆者執(zhí)教釆用仿真模擬教學(xué)的2019級財會班進行兩次公開課聽評課。專家評委給予了較高評價，認為仿真模擬教學(xué)符合學(xué)生的認識規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠把教師演示、示范與學(xué)生動腦、動手結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，體現(xiàn)了中職教育的職業(yè)性特點，學(xué)生積極性高，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果好。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果（學(xué)生成績檢查和能力測試）、教學(xué)印象共五項指標(biāo)綜合評價，總分達93．8分，列為聽評活動的榜首。行內(nèi)人士認為，此次聽評課所制教具具有廣泛的學(xué)術(shù)和推廣價值。我校試行并得到全市推廣的財會專業(yè)實行“雙證”（即畢業(yè)證、會計證）制度，歷屆財會畢業(yè)生在結(jié)業(yè)前百分之百通過會計證考試，取得上崗證書，證實學(xué)生基礎(chǔ)會計、專業(yè)會計基本功扎實，實際操作能力強，這與開展仿真模擬教學(xué)教改活動是分不開的。由于近年來會計學(xué)教學(xué)重技能培養(yǎng)，夯實基本功，我校財會專業(yè)被評為“特色專業(yè)”。當(dāng)前的教學(xué)改革就是要教師在教學(xué)活動中匠心獨具，從教學(xué)實際出發(fā)，去探索教學(xué)改革的新途徑，筆者只是在仿真模擬教學(xué)上做了一點嘗試，使師生找到了一把打開會計知識大門的“金鑰匙”，在教改活動中為創(chuàng)“特色專業(yè)”走出了堅實的第一步。
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作者:孫燕 單位:江蘇省張家港市中等專業(yè)學(xué)校