基礎會計教學法革新

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一、課例背景介紹

1.課程目標分析

本課程主要包括以下內容：①總論；②會計要素與會計等式；③賬戶與復式記賬；④會計憑證；⑤經(jīng)濟業(yè)務的核算；⑥會計賬簿；⑦財產(chǎn)清查；⑧會計處理程序；⑨財務會計報告。而經(jīng)濟業(yè)務的核算這一章節(jié)則是對前面所有章節(jié)內容的綜合運用，更是學生以后學習其他內容的重要基礎。

2.學情分析

高職類學生具有以下幾項共同特征：（1）文化基礎較差，進行理論學習有一定難度；（2）學習自覺性較差或沒有掌握好的學習方法，上課集中注意力時間較短，學習較為被動；（3）對學習不感興趣，沒有積極性，缺乏自信心?？紤]到高職學校學生基礎淺，學習主動性差等特點，再加上有的同學前面章節(jié)學習時基礎打的不是很牢。故本章節(jié)采用項目教學法以及任務驅動法，讓學生通過積極動腦，動手，相互協(xié)作和探討來完成學習任務。學生能依據(jù)相關原始憑證來動手填制記賬憑證，也就足以說明學生能賬務處理了，并且在整個項目的實施過程中提高了動手操作能力、相互協(xié)作和語言交流能力，從而達成學習目標。

二、教學過程實施

將生產(chǎn)過程的核算這一節(jié)定為一個項目，其中該項目又可分為三個子項目來實施，而這節(jié)課所要完成的是項目中的第三個子項目（見下）。子項目1：認知成本、費用的概念及成本計算對象%%（2課時）子項目2：生產(chǎn)費用的歸集與分配%（%2課時）子項目3：產(chǎn)品生產(chǎn)成本的計算%（%2課時）

三、學習目標設定

依據(jù)課程標準和學生能力培養(yǎng)目標，結合教學內容處理確定本節(jié)課的學習目標如下：

1.知識目標：學生在實際工作的情境中，綜合運用所學知識，在看懂原始憑證的基礎上，完成記賬憑證的填制。

2.能力目標：通過識讀原始憑證及填制記賬憑證來提高實際動手操作能力。

3.情感目標：通過合作完成項目任務，增強相互合作、語言交流的能力。

四、教學過程設計

任務一：探究學習1.教師提出疑問：發(fā)生生產(chǎn)費用如何進行核算？2.理論講解費用歸集與分配的賬務處理，要求學生認真記錄。（一）材料費用的歸集和分配企業(yè)在生產(chǎn)過程中，必然要消耗材料。生產(chǎn)部門需要材料時，應該填制有關的領料憑證，向倉庫辦理手續(xù)領料。月末會計部門根據(jù)領料憑證編制領料匯總表，根據(jù)匯總表進行會計處理。

五、教學反思

1.本教學過程的創(chuàng)新點在于教法和學法。2.教法是：教師點拔→學生操作→產(chǎn)生問題→解決（由同伴或老師）→練習→掌握。3.學法是：依據(jù)已掌握的知識自己嘗試進行操作→①成功—成就感；②失敗—能帶著問題聽講解→主動聽課→產(chǎn)生較好效果。4.教學過程采用項目教學法與任務驅動法相結合，由老師先進行概念的解釋及要點的提示，然后通過設計合理的、分層遞進的練習，讓學生在做練習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，帶著問題去聽課，尋求答案。通過解惑、總結、反復練習，加深理解，培養(yǎng)學生舉一反三的能力和觀察、歸納總結的能力。5.不足之處：教師在教學設計時忽略了學生的個體差異，沒有考慮到學困生。如果改為學生分組合作的方式去進行操作，不必作硬性安排，在設計時更多地考慮學生的主體作用，則更能調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，活躍課堂氣氛。

六、結語

通過對高職教育的核心理念的解讀，初步領悟到課程改革的精髓，采用新的課程設計進行授課以來，學生們積極參與，學習興趣有了極大的提高，并且達到了較好的學習效果。可以就此進行更深層次和更寬幅面的嘗試，作為高職新課改的一個突破口。