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基礎(chǔ)會計系統(tǒng)論教學(xué)

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基礎(chǔ)會計系統(tǒng)論教學(xué)

一、《基礎(chǔ)會計》的系統(tǒng)分析

《基礎(chǔ)會計》是教育者按照一定的社會要求和行業(yè)要求,有計劃、有目的、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響,通過教育者和受教育者在教學(xué)及實踐活動中的互動,把一定的會計準(zhǔn)則、會計理念、會計實務(wù)、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理要求,內(nèi)化為受教育者個體的素質(zhì)和能力的教育。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點,我們認(rèn)為《基礎(chǔ)會計》課程是一個系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,由于構(gòu)成系統(tǒng)要素之間的結(jié)構(gòu)方式和各自的功能作用不同,因此該系統(tǒng)又可以分為若干各具特色的“子系統(tǒng)”。從教學(xué)實施的主客體來劃分,可以分為機構(gòu)系統(tǒng)、教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)。其中,機構(gòu)系統(tǒng)和教師系統(tǒng)是主體,學(xué)生系統(tǒng)是客體;從課程的實施內(nèi)容來劃分,可以分為法律法規(guī)子系統(tǒng)、職業(yè)道德守則子系統(tǒng)、會計實務(wù)子系統(tǒng)和會計實戰(zhàn)子系統(tǒng);從實施過程來劃分,可以分為目標(biāo)子系統(tǒng)、內(nèi)容子系統(tǒng)、途徑子系統(tǒng)、方法子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)和評價子系統(tǒng)等等。這些子系統(tǒng)不僅縱向貫通,而且存在著密切的橫向聯(lián)系,構(gòu)成一個多維的、網(wǎng)絡(luò)化的、開放的、動態(tài)的、互動的《基礎(chǔ)會計》課程系統(tǒng)。

二、《基礎(chǔ)會計》的系統(tǒng)優(yōu)化

(一)《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的規(guī)劃優(yōu)化

所謂《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的規(guī)劃優(yōu)化,就是按照系統(tǒng)的方法去認(rèn)識《基礎(chǔ)會計》的整體功能。“系統(tǒng)方法是根據(jù)研究對象的系統(tǒng)性,用系統(tǒng)論的理論框架來認(rèn)識和考察對象的一種方法,是從系統(tǒng)觀點出發(fā),在系統(tǒng)與要素、要素與要素、系統(tǒng)與其外部環(huán)境的相互關(guān)系中揭示對象的系統(tǒng)性質(zhì)和運動規(guī)律,從而產(chǎn)生最佳處理問題的一種方法?!边M行《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的規(guī)劃優(yōu)化研究,就是要求我們在對它進行系統(tǒng)研究時,必須把它放到整個會計專業(yè)的整體建設(shè)和發(fā)展中去動態(tài)考察,在它的系統(tǒng)內(nèi)按照該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的本來面目去認(rèn)識,以便形成個人自學(xué)、學(xué)生互助學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的合理互動、資源互補,以體現(xiàn)現(xiàn)代會計教學(xué)的整體教學(xué)觀,發(fā)揮其整體功能,提高其整體效果。

(二)《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的管理優(yōu)化

從管理學(xué)的角度看,《基礎(chǔ)會計》可以說是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、通過決策、計劃、組織、教學(xué)和控制等管理手段,有效地利用會計教學(xué)規(guī)律中的各種要素和手段,以實現(xiàn)其教學(xué)工作深入、細(xì)致、到位的教學(xué)管理活動。對《基礎(chǔ)會計》進行系統(tǒng)管理,就要對它的組成要素、層次結(jié)構(gòu)及與外部系統(tǒng)的聯(lián)系做出科學(xué)、系統(tǒng)的分析,然后根據(jù)分析結(jié)果,提出管理的決策和措施,制定一個工作規(guī)劃和實施貫徹的系統(tǒng)設(shè)計。

(三)《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一方面,《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指其教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理及評價等要素有機貫通,環(huán)環(huán)相扣以形成合力,以保證在整個的教學(xué)過程中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性,使各章節(jié)層層銜接,分層遞進,以保證教學(xué)工作的層次性和漸進性;另一方面,《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指健全的領(lǐng)導(dǎo)機制、專門的教研機構(gòu)、得力的教師隊伍、完善的規(guī)章制度及必要的經(jīng)費與物質(zhì)保障?!痘A(chǔ)會計》教學(xué)必須按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)和相對穩(wěn)定的要求,建立一支業(yè)務(wù)精、教風(fēng)正的教師隊伍,在統(tǒng)一的目標(biāo)引導(dǎo)下,充分調(diào)動積極性,形成教輔分明、齊抓共管的教學(xué)機制。

(四)《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的信息反饋優(yōu)化

《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的信息是指學(xué)生通過表情、語言和行為反映出來的有關(guān)課程教學(xué)方面的種種數(shù)據(jù)和情況的消息?!痘A(chǔ)會計》的信息反饋優(yōu)化,就是任教教師運用現(xiàn)代信息管理手段,通過對教學(xué)信息進行系統(tǒng)而科學(xué)地收集、加工、傳遞、控制、反饋,及時有效地為課程教學(xué)服務(wù),以提高教育教學(xué)的效果。信息反饋的作用非常重要,它既是教學(xué)決策的依據(jù),又是對教學(xué)過程進行組織、控制和評估的工具,還是增強教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這樣的目的,就必須在其系統(tǒng)與外部環(huán)境之間,在系統(tǒng)內(nèi)部的各個層次中,建立起信息反饋機制。沒有全面客觀真實的信息反饋,就難以做到對思教學(xué)過程的有效調(diào)節(jié)。

三、《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的改革創(chuàng)新

(一)樹立《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的全局觀念

要發(fā)揮《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的整體效應(yīng),形成合力,就要在其教育教學(xué)體制上構(gòu)建全過程育人、全方位育人和可持續(xù)育人的新格局。它作為財會類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)工作中,要將其納入到各類財會專業(yè)的總體規(guī)劃之中,要將其教學(xué)目標(biāo)融合到財會類專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)之中,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、不同階段的不同要求及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和特點,分層遞進,積極探索具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的育人機制,建立以能力為核心,以創(chuàng)新和實踐為重點的綜合評價體系。

(二)堅持《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的開放觀念

開放是系統(tǒng)有序發(fā)展的必要條件,系統(tǒng)只有和外界保持連續(xù)不斷的物質(zhì)、能量和信息交換,才能維持動態(tài)有序的結(jié)構(gòu)?!痘A(chǔ)會計》系統(tǒng)的開放性主要表現(xiàn)在:首先,對象是開放的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有開放性和動態(tài)性,易于接受新生事物,這就要求與之相適應(yīng)的教學(xué)工作也應(yīng)該是開放的,動態(tài)的。

(三)增強《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)的觀念創(chuàng)新

根據(jù)系統(tǒng)理論的有序原理我們知道,系統(tǒng)必須遠離平衡態(tài),才能形成新的、穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu),才能有所創(chuàng)新?!痘A(chǔ)會計》系統(tǒng)在其發(fā)展上,不僅要考慮循序漸進,通過分析,揭示其各個部分、層次之間的內(nèi)在聯(lián)系,還要考慮充分利用哲學(xué)社會科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法,在理論觀念、方式方法、機制手段等方面進行創(chuàng)新,發(fā)揮科學(xué)理論和先進技術(shù)在教學(xué)中的作用,實現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。《基礎(chǔ)會計》的理念創(chuàng)新就是在教學(xué)實踐過程中,要堅持以人為本,尊重人、理解人、關(guān)懷人,擺脫以往的滿堂灌和照本宣科,采用多種方法如情境假設(shè)法、案例枚舉法、啟發(fā)教學(xué)法等多種方法進行理論聯(lián)系實際的教學(xué);《基礎(chǔ)會計》的理論創(chuàng)新,就是要重視對《基礎(chǔ)會計》教學(xué)主、客體功能的開發(fā),正視他們需求多樣性的客觀事實以及每個個體呈現(xiàn)出的獨立性、自主性和選擇性的傾向,同時重視對教學(xué)方法的研究,實現(xiàn)教學(xué)雙方的雙向互動、平等交流、教學(xué)相長;《基礎(chǔ)會計》的機制創(chuàng)新,就是要建立起協(xié)調(diào)、平衡、高效的運行機制,通過科學(xué)決策提出任務(wù)與規(guī)劃,激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這是《基礎(chǔ)會計》發(fā)展的動力所在。《基礎(chǔ)會計》的發(fā)生和發(fā)展過程,始終是內(nèi)在驅(qū)動力和外在推動力相互作用的結(jié)果。社會進步和企業(yè)需求對學(xué)生提出的能力素質(zhì)要求,這是其發(fā)展的外力,而任教者的責(zé)任感、事業(yè)心、自我道德發(fā)展和完善的實現(xiàn),是其發(fā)展的內(nèi)在動因,也是推動《基礎(chǔ)會計》事業(yè)發(fā)展的強大力量。