基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)方式研討

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本文作者：程秀香 單位：濱州市技師學(xué)院

一、萬(wàn)事開(kāi)頭難，激發(fā)興趣最關(guān)鍵

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師、萬(wàn)事開(kāi)頭難。為了讓學(xué)生更加身臨其境，我們以學(xué)生畢業(yè)后成立公司為例來(lái)進(jìn)行講解，這樣讓學(xué)生成為公司的主人，這樣他們就更想為自己的公司盡自己的最大努力。六大會(huì)計(jì)要素是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的關(guān)鍵，也是學(xué)生難以理解的。在上課時(shí)我就讓大家想一下，我們這個(gè)公司要想成立必須有什么，以此引出資產(chǎn)、負(fù)債所有者權(quán)益三個(gè)會(huì)計(jì)要素；企業(yè)成立了就要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，我們這個(gè)企業(yè)把生產(chǎn)的產(chǎn)品賣(mài)出去會(huì)法身怎樣的變化，以此讓他們對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程有所了解，并實(shí)施引出收入、費(fèi)用、利潤(rùn)這三個(gè)會(huì)計(jì)要素。讓他們思考這是三以上我們所說(shuō)的這六個(gè)會(huì)計(jì)要素是不是孤立存在的呢？這時(shí)我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，并找出他們六個(gè)之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)恒等式做好鋪墊。

二、四兩撥千斤，角色扮演巧渡關(guān)

如果說(shuō)六大會(huì)計(jì)要素是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，那會(huì)計(jì)科目的識(shí)記更是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重中之重，只有記住并理解了會(huì)計(jì)科目才能為后面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)科目枯燥難記，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往望而卻步，為了讓學(xué)生能更好地記住會(huì)計(jì)科目，我把班里的所以學(xué)生分成六組，每組的名字分別是：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)；然后給組里的每個(gè)成員賦予會(huì)計(jì)科目的名字，讓他們?cè)谄綍r(shí)互相稱呼會(huì)計(jì)科目的名字，同時(shí)也將班里的座次表人員換成會(huì)計(jì)科目的形式讓任課老師也參與到這一活動(dòng)中來(lái)。在這樣的氛圍中學(xué)生不相及會(huì)計(jì)科目也不行了，因?yàn)槊刻焐钤谶@樣的環(huán)境中耳濡目染，會(huì)計(jì)科目的名稱以及屬于哪一類別學(xué)生很快就會(huì)掌握，這樣為我們以后學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)打下良好基礎(chǔ)，而且在這樣快樂(lè)環(huán)的學(xué)習(xí)境中，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力便將會(huì)計(jì)科目熟記，讓他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心。

三、憑證巧編寫(xiě)，情景模擬是關(guān)鍵

如果說(shuō)教師完全按照課本來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解也不感興趣。因此為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們自己搜集車(chē)票、購(gòu)物發(fā)票等原始憑證，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)有關(guān)原始憑證的內(nèi)容；上課時(shí)每個(gè)小組選出一名代表以自己小組的原始憑證給大家講解原始憑證的內(nèi)容，并找出在原始憑證中錯(cuò)漏之處，然后由其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后于老師進(jìn)行總結(jié)。在記賬憑證的編寫(xiě)上，讓他們互相交換原始憑證，先審核后編制記賬憑證，各組編制完畢后交由對(duì)方審核。這樣可以讓學(xué)生更好的掌握憑證的傳遞過(guò)程，用對(duì)方的原始憑證編制記賬憑證既復(fù)習(xí)了原始憑證的內(nèi)容，又對(duì)其他原始憑證有所了解；讓他們互相審核既鞏固了記賬憑證的編制，又熟知記賬憑證必須審核無(wú)誤后才可登記賬簿，讓他們對(duì)會(huì)計(jì)核算方法加深印象。四、業(yè)務(wù)處理煩，任務(wù)驅(qū)動(dòng)好解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的主要任務(wù)，只有對(duì)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確處理就業(yè)后才無(wú)后顧之憂。那我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更感興趣呢？我認(rèn)為情景模擬是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥，讓他們身臨其境成為一名會(huì)計(jì)工作人員會(huì)受到事半功倍的良好效果。下面以供應(yīng)過(guò)程的核算為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

（一）形象直觀，結(jié)合實(shí)際易理解

在激趣環(huán)節(jié)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)相結(jié)合，因?yàn)椴┡d是中國(guó)的廚都，因此假設(shè)我們剛才成立的企業(yè)是廚房設(shè)備廠，那我們籌集到了資金后，應(yīng)該如何利用呢？這樣可以通過(guò)層層設(shè)疑從而引發(fā)學(xué)生思考，從而引入新課。為了讓整堂課更加形象直觀易于理解，加入了物流圖與資金流圖。通過(guò)分析材料的運(yùn)輸過(guò)程畫(huà)出物流圖，通過(guò)分析資金的結(jié)算過(guò)程畫(huà)出資金流圖，讓學(xué)生觀察，總結(jié)兩個(gè)圖的區(qū)別，總結(jié)三種情況突破難點(diǎn)。

（二）手腦并用，學(xué)做合一激興趣

在教學(xué)過(guò)程中采用“手腦并用，學(xué)做合一”教學(xué)模式，將教材中供應(yīng)過(guò)程核算的兩塊內(nèi)容進(jìn)行整合，梳理出這樣的教學(xué)主線：先分析購(gòu)料業(yè)務(wù)的原始憑證，思考購(gòu)料業(yè)務(wù)所涉及的賬戶，然后指導(dǎo)學(xué)生編制記賬憑證，并歸納出供應(yīng)過(guò)程有關(guān)的賬戶結(jié)構(gòu)。基于這樣的教學(xué)構(gòu)思，我在教法上主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)踐指導(dǎo)法。在課前，我給每位學(xué)生準(zhǔn)備了購(gòu)料業(yè)務(wù)的原始憑證和記賬憑證，在課堂上通過(guò)多媒體展示原始憑證，層層設(shè)疑、層層啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼審核原始憑證，動(dòng)腦思考涉及的賬戶，動(dòng)手編制記賬憑證，動(dòng)口討論賬戶結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)“手腦并用，學(xué)做合一”的教學(xué)模式。

（三）方法得當(dāng)，針對(duì)情況巧設(shè)計(jì)

財(cái)會(huì)專業(yè)女生較多，她們對(duì)抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)理解能力較弱，在學(xué)法指導(dǎo)上我采用以設(shè)疑為主軸，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線，讓學(xué)生在疑問(wèn)中思考，在探究中發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作、自主探究和歸納總結(jié)作了重點(diǎn)指導(dǎo)。教師重點(diǎn)分析第一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生填制記賬憑證。第二類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)由教師啟發(fā)，放手一部分讓學(xué)生探究討論，教師從旁指點(diǎn)。第三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)大膽放手給學(xué)生自主探究，這樣可使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的提高。

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)改革是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路,是提高學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑。在會(huì)計(jì)教學(xué)中我們只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為企業(yè)的一員并引導(dǎo)他們動(dòng)手操作，將枯燥的理論知識(shí)變成分組討論、動(dòng)手實(shí)踐、情景模擬等有趣的教學(xué)活動(dòng)，才能讓更好地引導(dǎo)他們學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。也只有這樣我們才能培養(yǎng)出深受社會(huì)歡迎的、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才。