互聯網時代下高校教育管理模式

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【摘要】隨著我國經濟以及科技的不斷發(fā)展，我國也逐漸邁步走向互聯網時代，互聯網在我們的日常生活中有著非常廣泛的應用，在教育教學當中也同樣如此。我們不難發(fā)現，傳統(tǒng)的高校教育管理模式存在著教育管理效率低下的現象，所以為了提高管理的效率，就要對高校的管理模式進行改變，有必要運用互聯網實現對高校教育的管理，這對于提高高校教育管理模式的效率有著積極的意義，這篇文章就針對互聯網時代高校教育管理模式進行具體的探討。

【關鍵詞】互聯網時代；高校；教育；管理模式

互聯網的廣泛應用影響著我國社會的方方面面，對教育教學來說，高校教育管理的模式對于學生的學習質量以及學習效率都有非常重要的影響，高校在教育教學的過程當中不但要體現學生的主體性，還要能夠順應時代的發(fā)展，做到與時俱進，尤其在管理方面，在高校運用互聯網實現管理能夠避免出現傳統(tǒng)管理方式的弊端，能夠順應時代的發(fā)展，符合社會的發(fā)展要求。

一、互聯網對高校教育管理的影響

隨著互聯網時代的到來，社會生活中的方方面面都有互聯網的影子，在這一社會背景之下，高校運用互聯網實現管理對于豐富學生的生活有著積極的意義，能讓學生將生活云學習相互聯系，實現更好的學習，另外，運用互聯網實現對學生的教育管理，能夠讓學生更好的了解國內外的時事熱點事件，并能夠根據所了解到的相關新聞在這一平臺上進行交流互動。另外學校還能夠對這一平臺上的不同信息進行篩選，將平臺中的不良信息篩選出來，保障學生能夠了解到健康的有利的新聞信息，實現更好的學習[1]，另外，學生能夠在這一平臺上實現互動學習，避免了傳統(tǒng)的死板學習現象的出現，另外，最重要的是學校能夠根據學生在平臺中的學習情況對學生的心理狀況進行了解，能夠對學生的心理進行及時的疏導，防止不良事件的發(fā)生。

二、當前我國高校教育管理的現狀

（一）教育管理理念方面存在問題

通過調查以及觀察我們發(fā)現，在很多的高校當中存在著教育管理理念落后以及教育管理體制僵硬化的現象，也就是在很多的高校管理過程當中將服從以及統(tǒng)一作為管理的理念，這種管理的理念不但不能夠體現教育管理的合理性，也是一種違背教育本質的現象，這就會導致學生在管理的過程當中處于被動的位置，也不能夠體現學生的主體性，不但如此，很多的高校在管理的過程當中將學生的學習成績看的格外重要，并且將其用來衡量學生能否全面發(fā)展的重要的指標，這也不利于使學生實現綜合發(fā)展[2]。

（二）教師的信息化能力不強

在互聯網時代的背景之下，很多的高校也認識到了互聯網特有的優(yōu)點，并且基本上大部分高校都引入了互聯網，這就要求教師在實際的教學過程當中能夠實現教學方式的轉變，能夠在實際的教學過程當中運用全新的教學方法進行教學，也就是要學會利用互聯網進行教學，在教授學生知識的同時，也要注重教授學生掌握以及獲得知識的方法，將互聯網教學之一教學方式的優(yōu)點充分的體現出來[3]，在豐富學生知識面的同時提高自己的教學效率。但是，通過調查我們發(fā)現，在很多的高校中雖然引入了互聯網這一新型的教學方式，很多的教師在實際的教學過程當中卻沒有對其進行合理有效的運用，歸其原因還是教師的信息化能力不強，再加上教師對于互聯網的使用沒有豐富的知識儲備，因而出現教學管理落后的現象。

（三）沒有具有創(chuàng)新性的管理方式

創(chuàng)新是這個時代的代名詞，在高校教育管理當中也要充分的體現出創(chuàng)新，但是縱觀我國眾多高校的教育管理，其方式都非常的單一，并且很多的高校實現對學生的管理都是一個教師管理很多的學生，少則幾十，多則幾百，這種管理的方式不能夠實現資源的良好配置，這種管理的方式也不具有創(chuàng)新性，需要盡早的進行改變[4]。

（四）高校中沒有較多的網絡化管理設施

很多的高校在在教育管理方面都能夠認識到引入互聯網實現管理的優(yōu)越性，但是對于有些高校來說，由于學校的經費受到限制，就無法投入更多的網絡化管理設施，導致高校實現互聯網管理受到限制。

三、互聯網時代高校教育管理模式如何實現轉變

（一）不斷改變教育管理理念，增強網絡化管理意識

在我國的很多高校當中，有很多的高校無法很好的實現互聯網教育管理，歸其原因是教育理念的落后，所以需要不斷改變教育管理理念，增強網絡化管理意識。這就需要學校中的相關領導要足夠的重視實現互聯網教育管理，并結合學校以及學生的實際情況，將實現數字化教學作為高校中首要的教學方式，與此同時，還要能夠制定出網絡模式下的評價體系，更好的實現對學生的管理，提高學生的學習質量，提高管理的質量。

（二）不斷增強教師的信息化能力

教師的信息化能力影響著高校網絡化教育管理的質量，所以需要不斷增強教師的信息化能力，高校可以對教師進行網絡化的崗位培訓，通過這一方式來強化教師的信息化能力。同時也有必要設置專門的網絡信息咨詢指導的崗位來對教師的網絡操作信息的能力進行指導，通過對教師的指導增強教師的信息化能力，讓教師能夠在實際的教學過程當中更好的進行信息化管理教學，幫助學生更好的學習。

（三）對教育管理方式進行創(chuàng)新，不斷篩選好的網絡資源

在高校中實現互聯網教育管理雖然能夠充分的體現順應時代的發(fā)展這一特點，但是在實際的運用過程難免會有不良信息的出現，出現的這些不良信息是對于學生的發(fā)展有著消極的影響，所以教師在實際的教學過程當中要承擔起自己應該承擔的責任，為學生不斷篩選好的網絡資源，對各種信息做好嚴格的把關，引導學生樹立正確的價值觀，使其實現綜合發(fā)展。

（四）引進更多的網絡化管理設施

要想更好的實現網絡化教育管理，還需引進更多的網絡化管理設施，這也是實現網絡化教育管理的前提。結語在互聯網時代的背景之下，在高校中實現互聯網教育管理有助于實現學生的綜合發(fā)展，也有助于提高管理的水平，這種管理模式值得廣泛的推廣運用。

參考文獻：

[1]張柯君,張淼來.淺談我國高校管理模式的創(chuàng)新[J].新聞戰(zhàn)線,2015,(06):87-88.

作者:周航 單位:吉林大學數學學院