教育管理思維與茶道文化分析

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摘要：近年來(lái)，茶文化思想和理念被廣泛的應(yīng)用在高校教育與教學(xué)管理中，通過(guò)茶文化思想和理念，能夠促進(jìn)高校教育管理工作的有序發(fā)展，優(yōu)化高校教育管理工作的相關(guān)內(nèi)容。目前茶道文化作為茶文化的重要組成部分，主要包含茶理、修行、環(huán)境等內(nèi)容，將教育管理思維與茶道文化之間有機(jī)融合，可以更好地了解茶道文化的哲理、哲學(xué)等，提升教育管理工作的水平。還能通過(guò)茶道文化的分析工作，達(dá)到修身養(yǎng)性、品味人生的目標(biāo)，從而得到精神上的享受。并且在教育管理工作中，將教育管理思維與茶道文化有效融合，也能保障教育管理工作的穩(wěn)定發(fā)展，盡可能的傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)茶文化，實(shí)現(xiàn)教育管理工作與茶文化宣傳工作的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育管理思維；茶道文化；結(jié)合

在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的過(guò)程中，需要結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的茶道文化精神與內(nèi)涵，加強(qiáng)教育管理思維的有效創(chuàng)新。同時(shí)，茶道文化是在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成的。為充分發(fā)揮教育管理工作對(duì)于茶道文化的宣傳與弘揚(yáng)工作，也需要采用教育管理思維與茶道文化結(jié)合的方式，盡可能地挖掘其茶道精神和文化內(nèi)涵。

1茶道文化的思想含義

中華文化博大精深，而且茶道文化有著上千年的歷史，通過(guò)對(duì)茶道文化的有效宣傳，也有助于了解不同時(shí)期、不同朝代在茶道文化發(fā)展等方面的實(shí)際內(nèi)涵。而且茶道文化可以帶給人精神上的享受以及視覺(jué)的沖擊，盡可能的豐富人的文化內(nèi)涵。茶道文化在發(fā)展的過(guò)程中其很多詩(shī)詞包含茶文化精神和內(nèi)容，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的一代又一代傳承，也使茶道文化實(shí)現(xiàn)有效傳播和發(fā)展，逐漸構(gòu)成針對(duì)茶道文化和思想的內(nèi)涵體系。而且人們?cè)趯?duì)茶進(jìn)行品鑒的過(guò)程中，也需要有很好的環(huán)境進(jìn)行烘托，這種環(huán)境可以強(qiáng)化人自身的高雅氣質(zhì)，促進(jìn)茶道文化的有效發(fā)展。茶道文化可以發(fā)揮針對(duì)任何事物的教育與指導(dǎo)作用，引導(dǎo)人們?cè)趯W(xué)習(xí)茶道文化的過(guò)程中合理約束自身的品行，促進(jìn)人們向和諧生活有效追求和發(fā)展。在茶道文化中包含品茶這一部分內(nèi)容，通過(guò)品茶可以突出人們內(nèi)心平靜以及向往和諧生活的思想理念，更能將品茶人的修養(yǎng)和道德品質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)。在品茶的過(guò)程中，也能實(shí)現(xiàn)品茶者之間的交流、思想表達(dá)等，強(qiáng)化與提升人的品格，讓人在輕松愉悅的范圍和氛圍中，更好的度過(guò)愉快而休閑的時(shí)光。茶道文化在發(fā)展中，也可以將人們外在的和諧和追求的內(nèi)心體現(xiàn)出來(lái)，不斷的通過(guò)對(duì)茶道文化的思想分析，了解其茶道文化中的思想與品質(zhì)，更好地提升自身的品格。在分析《茶經(jīng)》中，不同人對(duì)于其中的茶道和茶道文化思想有著不同的態(tài)度與理解，通過(guò)茶道文化的影響以及自我生活品質(zhì)的提升，也能讓人們掌握一定的禮儀基礎(chǔ)，更好地參與到茶道文化的弘揚(yáng)和發(fā)展中。茶道文化中還包含洗茶、沖茶、分杯、品茶等相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)一系列的茶道文化和形式也能讓客人感受到主人的熱情款待和誠(chéng)信，促進(jìn)雙方構(gòu)建良好友誼。茶道文化有助于拉近主人和客人之間的互動(dòng)距離，更好地交流彼此之間的感情，增加其友誼，合理繼承與傳承茶道文化。此外，人們?cè)谧非笞匀缓椭C之美的過(guò)程中，也會(huì)受到茶道文化思想內(nèi)容的熏陶。比如茶道文化在弘揚(yáng)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和追求天人合一的道理，要求人們?cè)谧袷刈匀环▌t的同時(shí)，合理優(yōu)化自身的思想境界，還要在欣賞美麗山水畫(huà)卷的過(guò)程中，做好人與自然之間的相處工作，進(jìn)而才能更好地帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊以及靈魂上的享受。茶道文化中的茶香可以帶給人一種清淡素雅的感覺(jué)，而且呈現(xiàn)出的自然風(fēng)光，也能推動(dòng)和諧社會(huì)的有效發(fā)展，發(fā)揮茶道文化中思想內(nèi)涵的價(jià)值和意義。

2教育管理思維與茶道文化的關(guān)聯(lián)價(jià)值

其中教育管理思維與茶道文化的觀念價(jià)值主要體現(xiàn)在第一，可以幫助學(xué)校形成和諧的教學(xué)管理理念。在教學(xué)管理工作中，學(xué)?？梢越Y(jié)合茶道文化中天人合一、和諧的教育管理思想和理念，促進(jìn)教學(xué)工作的和諧發(fā)展。而且茶道文化思想與教育管理工作的有效融合，也有助于教師堅(jiān)持尊重每位學(xué)生權(quán)利的原則，更好地參與到因材施教和教學(xué)管理工作中，提升人才培養(yǎng)效果。在高校教育教學(xué)中缺乏嚴(yán)格的管理體系，那么學(xué)校就好比一盤散沙，難以更好地促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量提升。所以，在高校教育教學(xué)中，不僅需要優(yōu)化學(xué)校的管理系統(tǒng)，還要深入分析與探究茶道文化，加強(qiáng)學(xué)生品格修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生能夠在教學(xué)管理思維和茶道文化的影響下，更好掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，為高校教學(xué)管理工作水平提升奠定基礎(chǔ)。在茶道文化背景下，學(xué)校教學(xué)與教育管理規(guī)定的制定也會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，使學(xué)生能夠在良好的氛圍和和諧環(huán)境中健康成長(zhǎng)，提升學(xué)校的育人水平和質(zhì)量。在高校教育教學(xué)與管理學(xué)生的過(guò)程中，普遍存在重視理論教學(xué)而輕視技能培養(yǎng)的問(wèn)題，而且在組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也缺乏對(duì)茶文化和精神的挖掘與弘揚(yáng)。因此很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之感，也不利于推動(dòng)課堂教學(xué)工作的有效發(fā)展。所以，為提升教育教學(xué)管理工作水平，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓學(xué)生更好與學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生認(rèn)可，需要結(jié)合茶道文化，合理弘揚(yáng)其中的茶文化思想和內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生理解茶道與茶藝，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和提升學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，可以幫助學(xué)校營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，可以促進(jìn)課堂教學(xué)水平提升，所以需要學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)管理思維模式，積極結(jié)合茶道文化思想，分析茶道文化中的精神和內(nèi)涵，這樣也能更好地豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將茶道文化滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面。在教學(xué)管理工作中結(jié)合茶道文化知識(shí)，也能強(qiáng)化教學(xué)管理人員對(duì)茶道文化和精神的進(jìn)一步了解，弘揚(yáng)與繼承茶道文化的精髓，從而提升教學(xué)管理工作水平。而且通過(guò)對(duì)茶道文化精神的宣傳，也能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，堅(jiān)持創(chuàng)新精神和理念，學(xué)習(xí)好不同學(xué)科的文化內(nèi)容和茶道文化內(nèi)容。

3教育管理思維與茶道文化的關(guān)聯(lián)策略

3.1樹(shù)立二者關(guān)聯(lián)的教育目標(biāo)

首先，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)與茶文化有關(guān)的課程，并引導(dǎo)教師結(jié)合茶道文化和思想展開(kāi)教育教學(xué)工作，教育工作者也可以結(jié)合茶道文化中的思想和內(nèi)涵合理的規(guī)劃相關(guān)教學(xué)工作，進(jìn)而將茶道文化滲透在教學(xué)管理工作的全方面。在日常教學(xué)中，除了向?qū)W生講解理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還要融入我國(guó)的優(yōu)秀茶文化，全面對(duì)中國(guó)茶文化和茶道文化進(jìn)行宣傳，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于茶道文化的正確認(rèn)知和理解，發(fā)揮大學(xué)生群體對(duì)于茶道文化的宣傳和弘揚(yáng)工作作用。其次，高?？梢蚤_(kāi)展針對(duì)茶道文化有關(guān)的課堂活動(dòng)，比如品茶、飲茶、學(xué)習(xí)茶工藝的茶道文化活動(dòng)，從根本上提升大學(xué)生群體對(duì)于茶文化的認(rèn)知，使學(xué)生能夠更好地參與到了解茶文化、學(xué)習(xí)茶文化的氛圍中，增加學(xué)生對(duì)于茶道文化的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。最后，教師在日常教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘茶道文化中的精神，并通過(guò)學(xué)習(xí)其歷史背景、品茶工藝、道德理念等形式，實(shí)現(xiàn)茶文化的傳遞和發(fā)揚(yáng)，這樣也能開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野范圍，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，充分發(fā)揮教育管理思維與茶道文化的融合與關(guān)聯(lián)作用，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

3.2采用多樣化關(guān)聯(lián)教育方式

在茶道文化的應(yīng)用與發(fā)展過(guò)程中，茶道文化所包含的內(nèi)容較多，為實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化和茶道文化的有效傳遞，還需要采用多樣化的關(guān)聯(lián)教育方式，最大程度地將教育管理思維與茶道文化之間有機(jī)融合。一方面，教師在講解茶文化的過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，那么也會(huì)使課堂教學(xué)氛圍比較乏味和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)和茶文化學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，教師在多樣化教育方式的應(yīng)用中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化與完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。比如教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，開(kāi)展針對(duì)茶文化的宣傳和弘揚(yáng)等工作。在日常教育管理和教學(xué)工作中，教師可以引入與茶道文化和精神有關(guān)的教學(xué)視頻，教學(xué)案例等，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻和教學(xué)案例的分析，合理挖掘其中所蘊(yùn)含的茶文化思想和內(nèi)涵，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，學(xué)校需要開(kāi)展一些宣傳教育活動(dòng)，將學(xué)生帶入到宣傳教育的活動(dòng)中。并且還可以為學(xué)生聘請(qǐng)一些與茶道文化相關(guān)的教師，向?qū)W生傳遞和分享與茶道文化和精神有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)教育管理工作和人才培養(yǎng)工作的有效發(fā)展。

3.3合理挖掘茶文化教育精神

在茶道文化不斷弘揚(yáng)與發(fā)展的過(guò)程中，茶道文化作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中包含豐富多樣的民族傳統(tǒng)文化特色與精神，還需要在教育管理思維與茶道文化結(jié)合的過(guò)程中，合理挖掘茶道文化教育的精神。在茶文化和茶道文化精神挖掘的過(guò)程中，教育管理工作者要深入探究和分析茶道文化精神，并且運(yùn)用茶道文化精神幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容和茶文化，使學(xué)生能夠正確理解茶道文化精神和內(nèi)涵。在挖掘茶道文化教育精神的過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，挖掘網(wǎng)絡(luò)化的茶道文化精神和內(nèi)涵，并且讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自我的人文素養(yǎng)，這樣也能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍中。在茶文化精神弘揚(yáng)的過(guò)程中，教育管理工作者可以結(jié)合茶道文化中的典故、歷史，優(yōu)化教育管理工作的內(nèi)容，最大程度地讓茶道文化教育精神與教學(xué)管理內(nèi)容有機(jī)融合，從而促進(jìn)與茶文化相關(guān)文化活動(dòng)和教育工作的有效開(kāi)展。

4結(jié)語(yǔ)

在教育管理思維與茶道文化有機(jī)聯(lián)系的過(guò)程中，需要教學(xué)管理工作者提升對(duì)茶道文化應(yīng)用和學(xué)習(xí)工作的重視，樹(shù)立二者關(guān)聯(lián)的教育目標(biāo)，合理探究教育管理思維與茶道文化之間的關(guān)聯(lián)價(jià)值。

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作者：李曙東 單位：鹽城師范學(xué)院評(píng)估處