中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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1中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)處于不斷發(fā)展的過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷更新和完善，這就使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性課程的內(nèi)容也在不斷變化，如果沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育同企業(yè)實(shí)際應(yīng)用脫離的現(xiàn)象，影響學(xué)生的就業(yè)，不能達(dá)到企業(yè)要求工作技能。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下，學(xué)生在提出設(shè)想后，教師不能逐步的引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足，導(dǎo)致師生之間缺乏互相討論和補(bǔ)充，起不到發(fā)散學(xué)生思路的作用。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)中教師的介入是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障，教師在討論時(shí)，如果不注意引導(dǎo)的合理性，不能直接指正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，會(huì)使學(xué)生始終受之前的思考約束，無法站在全新的角度進(jìn)行思考，深化問題。傳統(tǒng)缺少互動(dòng)、教學(xué)與應(yīng)用不統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思考方式，根本達(dá)不到掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的。

2中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)不能單單只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要全方位的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，綜合提升學(xué)生的素質(zhì)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前期下，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，迎合社會(huì)對人才的需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)還能鍛煉學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的樂趣。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)任務(wù)的設(shè)定對實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施效果有著緊密的聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的心理特征，整體性的考慮學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，盡量迎合學(xué)生的心理需求，在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，側(cè)重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的設(shè)置難度要適中，既要保證學(xué)生有一定的探索價(jià)值，也不能過于簡單。實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)設(shè)置的過程中，要讓學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，使學(xué)生保持謙虛的態(tài)度，拓展學(xué)生的思維，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)的束縛，涵蓋計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)更加創(chuàng)新，端正學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性課程的態(tài)度，更加積極的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的鍛煉。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程具有一定的特殊性，在計(jì)算技術(shù)發(fā)展的過程中不斷得到充實(shí)和完善，必須要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流。如果依舊采用傳統(tǒng)“填鴨式”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)降低計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，根本不能順利的完成教學(xué)任務(wù)，面對社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才應(yīng)用能力需求不斷提高的形勢，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生全身心的投入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)的過程中。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，教師在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不能將所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，要給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，教師只起到引導(dǎo)的作用，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題時(shí)遇到的問題，應(yīng)讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體，根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)的探索，通過自身的努力解決問題，獲得成就感。

2.3講課時(shí)抓重點(diǎn)

中等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)過程中，可以從多個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在整體的角度把握教學(xué)狀況，合理的調(diào)整教學(xué)難度，取得事半功倍的教學(xué)效果。就計(jì)算機(jī)教學(xué)課程來說，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為網(wǎng)狀型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不需要同其他課程一致，如果應(yīng)用循序漸進(jìn)型的教學(xué)方法，按照特定的模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能實(shí)現(xiàn)同計(jì)算機(jī)課程的有機(jī)整合。應(yīng)合理的把握講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對關(guān)鍵計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，保證學(xué)生能夠徹底的掌握知識(shí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際中的問題。

2.4使用多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，強(qiáng)化機(jī)房訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)踐任務(wù)的范圍和內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)的設(shè)置保留一定的靈活性，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好，自定任務(wù)主題，注重學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，為學(xué)生的自主探索創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。在機(jī)房內(nèi)實(shí)施計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)，可以鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和開發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)對新舊知識(shí)的融合。教師利用多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以采取半命題的方式確立任務(wù)主題，避免學(xué)生脫離計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，也起到發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

作者：楊粒 單位：重慶涪陵職教中心