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摘要:在技校教學(xué)過程中,教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好入手,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),制定合理的教學(xué)計劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,尤其是計算機教學(xué),由于計算機學(xué)科本身的實踐性很強,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會增多,實踐操作能力才能夠不斷提升。本文就以技校計算機課程為例,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動對策進行幾點分析和研究。
關(guān)鍵詞:技校;計算機;學(xué)習(xí)積極性
0引言
通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強化學(xué)生的計算機操作能力與實戰(zhàn)能力,是技校人才培養(yǎng)的重點。計算機教師充分借助自主學(xué)習(xí)、優(yōu)等生的示范帶頭作用以及支架式教學(xué)模式,豐富計算機教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新計算機教學(xué)方法,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此保障技校計算機教學(xué)有效性。
1借助計算機技術(shù),促使學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)
隨著整個社會經(jīng)濟的快速增長,很多的行業(yè)都發(fā)生了變化,技校教學(xué)也因此發(fā)生了翻天覆地的變化,為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需求,技校計算機教學(xué)模式,也需要不斷完善,教師應(yīng)該充分利用計算機技術(shù)優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),進而不斷提升學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,以及專業(yè)素養(yǎng)。
2充分利用分層教學(xué),發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用
老師在進行計算機的課程講授時,不能夠?qū)⒄n堂中的所有的學(xué)生都兼顧到,這就會引起一些學(xué)生的不滿,使得這些學(xué)生感到自己受到了冷落,進而對計算機的學(xué)習(xí)不再感興趣。老師可以通過發(fā)揮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)效果來減少這類問題的出現(xiàn),首先,老師可以讓優(yōu)等生學(xué)相對較差的學(xué)生組成一組進行計算機的學(xué)習(xí);其次老師在進行講解的過程中,讓優(yōu)等生幫助相對較差的學(xué)生進行計算機的學(xué)習(xí);最后在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中,不僅優(yōu)等生的知識能夠得到有效的鞏固,還能夠幫助一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,老師也能夠在大的方向上進行有效的教學(xué)。比如:在學(xué)完Word布置作業(yè)時,教師可讓優(yōu)等生自己確定一個具體任務(wù),并提出格式上的技術(shù)要求,讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)獨立收集素材,完成任務(wù);對中等生,則提供一個內(nèi)容豐富的素材庫,再提供幾個樣張,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好,選擇素材,參考教師提供的樣張,完成自己的作品;對于滯后生,則提供一個圖文混排的樣本中所需的素材,讓學(xué)生模仿其做出樣木的內(nèi)容。
3采用支架式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
隨著教學(xué)改革的提出,各種各樣的教學(xué)方式都提出,其中支架式教學(xué)被認為是一個具有一定作用的教學(xué)方式。這樣方式是通過老師對學(xué)生的了解之后,進而為學(xué)生建立一個框架,使得學(xué)生能夠通過這個框架的結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí),通過老師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的遞進之后,學(xué)生能夠在這個框架中對知識的學(xué)習(xí)更加的具有系統(tǒng)性,同時學(xué)生對知識的掌握也具有一定的準(zhǔn)確性,還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更上一層樓。比如:老師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)的軟件PowerPoint的使用時,可以先介紹這個軟件與Word很像,其中有很多的功能與Word是相同的,吸引學(xué)生的興趣,之后在讓學(xué)生自主的了解這個軟件,使得學(xué)生能夠在對軟件中的一些基本的設(shè)置有了一定的了解之后,學(xué)生跟著老師的步伐一步步的做出來之后,老師可以選擇一些優(yōu)秀的作品進行展示,能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。
4采用啟發(fā)式教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生積極性
想要調(diào)動學(xué)生的積極性,教師必須要抓住學(xué)生興趣點,能夠保證學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生進行主動自考,之后教師進行啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生能夠跟著教師思路逐步的深入知識。經(jīng)實踐表明,啟發(fā)式教學(xué)方法能夠極大調(diào)動學(xué)生的積極性,教師通過不斷的提出有一定難度的問題,讓學(xué)生進行思考,待到學(xué)生思考遇到了瓶頸,教師再加以引導(dǎo)、表明,從而讓學(xué)生恍然大悟,在思考過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,之后教師提出再次深入性的問題,繼續(xù)讓學(xué)生思考。通過反復(fù)提問、反復(fù)啟發(fā),能夠讓學(xué)生的思維一直跟著教師的思維,并且通過啟發(fā)式教學(xué)能夠有效加深學(xué)生對知識的印象,同時學(xué)生也能夠樂此不疲的思考一個接一個的問題,大大提高了學(xué)生對計算機課程的積極性。比如:在學(xué)習(xí)“Phoothshop”中“圖層”的內(nèi)容時,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法,只會是用單一的方法來表現(xiàn),既跨不出課本的條條框框,也走不出課堂,無法喚起學(xué)生尋找生活中其他案例的積極性。為此,可進行適當(dāng)調(diào)整。首先借助一些新奇、好玩的畫面互相遮蓋來表現(xiàn)不同的圖層,啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對新知識的學(xué)習(xí)興趣。
5能力和興趣相結(jié)合,全面推升學(xué)生能力
作為學(xué)習(xí)的原動力,興趣培養(yǎng)非常重要。很多技校學(xué)生在步入校門之前,已經(jīng)對計算機比較了解和熟悉,在這個基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該有目的的結(jié)合專業(yè)需求,做好教學(xué)指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生能夠更加主動的參與計算機學(xué)習(xí),將能力與興趣相整合。在技校教學(xué)中,程序設(shè)計語言是比較困難的,學(xué)生消化、理解和接受知識的周期會比較長,那么為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教師可以將能力與興趣相結(jié)合,做如下嘗試。比如:教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實際情況,為學(xué)校圖書館編寫一個管理程序。教師組織學(xué)生以小組為單位,通過自己所學(xué)習(xí)的知識,為圖書管理編寫一套操作更為簡單的管理系統(tǒng),并從中優(yōu)選最好的進行試運行。指導(dǎo)如何具體實施和應(yīng)用,同時也為學(xué)校建設(shè)盡了自己的力量。通過這個案例,可以發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣、知識以及能力,合理開展教學(xué),充分給予他們動手操作的機會,挖掘他們的潛力。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其更加愿意學(xué)習(xí)計算機課程。
6結(jié)束語
通過營造自主、探究、啟發(fā)式等教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的主觀能動性,是提高學(xué)生計算機綜合能力,保障計算機教學(xué)有效性的關(guān)鍵,本文以技校計算機為例,對其教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)對策進行了分析,通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn),在技校計算機教學(xué)中,教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法,唯有如此,才能夠確保教學(xué)水平與不斷發(fā)展的教學(xué)要求相符,并源源不斷為課堂注入活力,使學(xué)生能思維能夠處于興奮狀態(tài),這樣更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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作者:何劉 單位:四川礦產(chǎn)機電技師學(xué)院