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勞動經(jīng)濟學下大學生就業(yè)難的分析

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勞動經(jīng)濟學下大學生就業(yè)難的分析

摘要:本文以我國大學生就業(yè)問題為研究視角,從勞動經(jīng)濟學視角下分析我國大學生就業(yè)困難問題的成因,進而從社會、政府、學生自身、高校四個角度提出解決問題的建議。

關(guān)鍵詞:大學生就業(yè)困難勞動經(jīng)濟學

1勞動經(jīng)濟學視角下的大學生就業(yè)困難問題

近年來大學是就業(yè)形勢可謂是逐年嚴峻化,根據(jù)教育部的相關(guān)信息顯示,2018年全國各大高校的畢業(yè)生總量達到了820萬人,與2017年的795萬人增加了近30萬,高校畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)在我國教育事業(yè)發(fā)展歷程中創(chuàng)下了歷史新高。結(jié)合國家人社部的相關(guān)信息,如果將中職、高職畢業(yè)生以及2017年沒有獲得工作崗位的大學畢業(yè)生疊加在今年的畢業(yè)生總量中,2018年待就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)達到了1500萬之多,這是一個驚人的數(shù)據(jù),在這個數(shù)據(jù)的背后暗藏著我國大學畢業(yè)生正面臨著非常嚴峻的就業(yè)形勢。導致這一問題的原因主要包括以下幾個方面。第一,大學畢業(yè)生的供求失衡。結(jié)合勞動力需求理論可知,人力資源需求是一種“派生需求”。企業(yè)形成對人力資源的需求,是因為企業(yè)生產(chǎn)與業(yè)務規(guī)模擴大,根本上來講是為了滿足市場發(fā)展的需要。1999年,我國高等教育改革之后,各高校紛紛開始擴招,使得大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增,這使得我國高等教育“滯漲”現(xiàn)象逐漸嚴峻,直接導致的后果就是大學生供過于求,引發(fā)了嚴重的社會就業(yè)問題。第二,大學生的求職期望過高。根據(jù)職業(yè)搜尋理論,全部求職者在求職的過程中都有一個期望值,當期望值達到了求職者的訴求就會停止職業(yè)搜尋行為。對于當代當學生來講,他們成長環(huán)境都是非常優(yōu)越的,所以在擇業(yè)、就業(yè)過程中的期望值往往很高,對于低薪工作、基層工作、體力工作往往“看不上”,寧愿繼續(xù)等待也不愿從基層做起,這就形成了一種“自愿性”失業(yè),俗話中所講的“高不成低不就”情況由此產(chǎn)生。第三,勞動力市場環(huán)境危機。金融危機之后,全球經(jīng)濟增長速度變緩,我國市場經(jīng)濟也受到了一定影響,從而使得社會對于人力資源的吸納能力減??;另外,國家公共服務改革過程中,公務員隊伍不斷精簡,行政機關(guān)單位的人員隊伍接近飽和。如2017年全國共有98.4萬人參加公務員考試,而錄用比僅為1∶36,一部分崗位出現(xiàn)了前人競爭的現(xiàn)象[1]。

2解決大學生就業(yè)困難問題的對策建議

2.1政府方面——打造寬松的就業(yè)環(huán)境

第一,政府方面要積極創(chuàng)建全國統(tǒng)一的人才市場信息平臺,為大學生擇業(yè)、就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、完善、動態(tài)的信息服務,拓寬大學生獲取就業(yè)信息的渠道;第二,政府部門要在相關(guān)法律法規(guī)的指引之下,發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等現(xiàn)代信息手段的功能,實現(xiàn)就業(yè)信息的全面公開化;第三,政府方面要積極引導與推進全國職業(yè)介紹網(wǎng)絡的構(gòu)建,幫助大學生選擇合適的崗位;第四,政府要積極為大學生就業(yè)創(chuàng)設寬松的體制環(huán)境,由傳統(tǒng)的“政府包辦”轉(zhuǎn)為“政府引導”,進而在根本上解決大學生就業(yè)難的問題[2]。

2.2社會方面——拓寬大學生就業(yè)途徑

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下,進一步引導與鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學生自身的就業(yè)問題,同時可以為社會提供更多的就業(yè)機會,是緩解嚴峻就業(yè)壓力的重要途徑。大學生接受過高等教育,擁有足夠的知識儲備和專業(yè)技能,在個人素質(zhì)上具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢[3]。例如,大學生可以積極研發(fā)科學技術(shù)產(chǎn)業(yè),將知識與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起,推動中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變,強化社會整體創(chuàng)新能力。據(jù)人社部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,如今我國大學生自主創(chuàng)業(yè)率僅為2.86%,而在美國達到了20%左右。可見,我國大學生自主創(chuàng)業(yè)有待進一步發(fā)展。如何鼓勵與引導大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。社會方面應該進一步優(yōu)化大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境,激發(fā)當代大學生的創(chuàng)業(yè)熱情,為大學生創(chuàng)業(yè)提供科學的方向指引,幫助大學生有效科學把握自主創(chuàng)業(yè)方向,提高大學生創(chuàng)業(yè)率。

2.3學生方面——積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

第一,積極參與就業(yè)教育。為了在走出象牙塔之后可以獲得更好的工作崗位,大學生在校學習的過程中,應該積極參與學校所組織的各項關(guān)于就業(yè)指導的課外活動。例如,可以加入就業(yè)指導社團,從而在豐富多彩的社團活動中學習到更多的就業(yè)知識;可以積極參與一些就業(yè)活動,如模擬應聘競賽等,進而提高競爭工作崗位的能力,積累一些實踐經(jīng)驗。第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)理念。對于大學生來講,北上廣等一線城市的就業(yè)機會的確很多、環(huán)境也比較好,但是這些城市的競爭壓力比較大,人才淘汰率也是比較高的,所以畢業(yè)生要認識到并不是一線城市就是最好的,適合自己的城市才是最好的就業(yè)區(qū)域,這就要求畢業(yè)生搞清楚自身的職業(yè)定位,作出符合實際就業(yè)選擇,不要將自己局限在某一個城市或者行業(yè)當中。第三,積極提高自身的競爭實力。在教師的指導下盡早做好自己的職業(yè)生涯歸一化,在校學習期間,要刻苦鉆研,不斷夯實自身的理論知識基礎(chǔ),提高職業(yè)業(yè)務能力,同時還要積極參與學校組織的各項實踐活動,鍛煉自身的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力,進而在走上工作崗位之后快速地適應復雜激烈的競爭環(huán)境。

2.4學校方面——做好就業(yè)指導

在大一階段,高校在開展就業(yè)教育的過程中,側(cè)重點應該放在讓剛走進大學校門的學生認識自己的專業(yè),使得學生可以熱愛自己的專業(yè)。加大人生觀、世界觀、價值觀的指導力度,使得學生可以樹立正確的擇業(yè)理念與就業(yè)觀念。高校應該向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,對學生開展職業(yè)性向測試,使得學生可以樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識,進而幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在大二階段,應該結(jié)合學生的專業(yè)特征以及興趣愛好,基于學生的職業(yè)性向特點,展開體驗式的職業(yè)教育活動。鼓勵與引導大學生要積極參與社會實踐活動,引導學生實現(xiàn)理論知識與實踐的結(jié)合,進而提高大學生的實踐能力,引導學生在參與實踐活動的過程中感知與反省自己身上的不足之處,進而指導學生去改變自身的不足,最終提高學生的專業(yè)能力。在大三階段,應該開展一些主題式的就業(yè)教育,向?qū)W生傳達最新的就業(yè)政策以及社會整體就業(yè)形勢,讓學生深入的了解人力資源市場的發(fā)展動向與需求,為學生提供與社會接觸的機會。與此同時,要引導學生以積極樂觀的心態(tài)、飽滿向上的熱情對待日前嚴峻的就業(yè)形勢,指導學生明確認知自己的職業(yè)定位,進而為就業(yè)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在大四階段,學校開展的就業(yè)教育與就業(yè)指導工作中,主要應該側(cè)重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng),引導學生制作精美的個人簡歷,傳授學生應聘技巧等,使得學生可以在眾多的競爭者中脫穎而出。與此同時,要開展高效的職業(yè)道德教育,使得學生可以在未來的工作實踐中愛崗、敬業(yè),引導學生形成合作意識、競爭意識與責任意識。

3結(jié)語

現(xiàn)階段我國大學畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢是非常嚴峻的,導致這一社會問題出現(xiàn)的原因是多方面的。為了有效解決這一問題,需要政府、學校、社會的共同努力,同時也需要大學生自身轉(zhuǎn)變就業(yè)理念、提高職業(yè)能力。

參考文獻

[1]韓麗艷.試析勞動經(jīng)濟學視角下的我國大學生就業(yè)困難問題[J].現(xiàn)代商業(yè),2018(13).

[2]張寅凱.淺析我國大學生就業(yè)困難問題:基于勞動經(jīng)濟學理論[J].統(tǒng)計與管理,2017(6).

[3]許新芳.勞動經(jīng)濟學視角下的大學生自愿性失業(yè)原因及對策分析[J].今日財富,2016(13).

作者:韓軼之 單位:新加坡南洋理工大學