心理健康教育在思想政治教育中的作用

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摘要：高校心理健康教育與思想政治教育各有區(qū)別但又緊密聯(lián)系，我們有必要探索心理健康教育在高校思想政治教育中的作用。心理健康教育對(duì)思想政治教育起著積極的促進(jìn)作用，利用學(xué)習(xí)心理、情緒心理、個(gè)性心理在思想政治教育中的作用，讓高校思想政治教育、心理健康教育都得到更好的實(shí)施，最終能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和個(gè)性完善。

關(guān)鍵詞：高校；心理健康教育；思想政治教育

在高等教育大改革背景下，我國(guó)高等教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。2017年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》[1]顯示，到2016年我國(guó)普通高等學(xué)校共2596所，普通本?？圃谛W(xué)生達(dá)26958433人。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，做好高校學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。2017年，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，指出要推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，加快完善具有中國(guó)特色和國(guó)際視野的哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、新聞學(xué)、人口學(xué)、宗教學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科建設(shè)。因此，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，成為一個(gè)急需解決的課題。在各行各業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，高校改革趨向社會(huì)化，人們的利益需求趨于多元化，各種思想觀念互相碰撞，大學(xué)生更容易出現(xiàn)各種困擾和疑惑[2]。在開(kāi)展高校思想政治教育過(guò)程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生存在的許多問(wèn)題，可能不僅僅是思想政治問(wèn)題或者道德問(wèn)題，還有很大一部分是與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活甚至家庭密切相關(guān)的心理問(wèn)題、情感問(wèn)題以及行為問(wèn)題。因此，我們有必要探索心理健康教育在高校思想政治教育中的作用，讓大學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

1心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)涵

1.1心理健康教育

心理健康教育是指教育者（主要為學(xué)校心理咨詢師）根據(jù)人的心理發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)，通過(guò)一定的方法，進(jìn)行以激發(fā)學(xué)生心理潛能、提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的的教育[3]。

1.2思想政治教育

思想政治教育是指教育者（主要為教師或輔導(dǎo)員）以辯證法、唯物主義和歷史唯物主義為理論指導(dǎo)，將社會(huì)主義的政治信念、思想觀念和道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的政治觀念，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育過(guò)程[3]。

2心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別

從我們對(duì)心理健康教育和思想政治教育的定義可以看出，心理健康教育和思想政治教育有著本質(zhì)區(qū)別。思想政治教育工作依據(jù)的是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀念，具有鮮明的正面導(dǎo)向特征，往往是一種集體主義教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)當(dāng)遵循群體利益和社會(huì)規(guī)范[4]。心理健康教育工作依據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)大學(xué)生給予積極關(guān)注，使其個(gè)性能夠更好地發(fā)展。另外在學(xué)校心理健康教育中，尤其是進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體心理咨詢時(shí)，會(huì)涉及學(xué)生個(gè)人隱私，因此為學(xué)生保密是高校心理健康教育工作者的職業(yè)道德要求之一。而思想政治教育工作中會(huì)根據(jù)大學(xué)生具體情況，把保密和公開(kāi)相結(jié)合。思想政治教育既是一種教育和服務(wù)，也是一種強(qiáng)制性的管理[4]。在學(xué)校實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生行為不符合社會(huì)道德規(guī)范時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育甚至行政處分，這是思想政治教育工作的手段之一。心理健康教育則是通過(guò)對(duì)受教育者的積極引導(dǎo)，從問(wèn)題發(fā)生的最根本原因出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，調(diào)節(jié)情緒，改善人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自我完善。高校思想政治教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有著社會(huì)意識(shí)、道德判斷的引導(dǎo)性。心理健康教育則是無(wú)條件尊重學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，一般不會(huì)對(duì)學(xué)生做出道德判斷。

3心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

心理健康教育與思想政治教育密不可分。心理發(fā)展的方向受到主體思想的支配，思想的產(chǎn)生、發(fā)展和變化又要受到心理發(fā)展的影響與制約[4]。心理健康教育和思想政治教育都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，強(qiáng)調(diào)平等、尊重人格，堅(jiān)持以人為本，都是以學(xué)生的人格發(fā)展和人格塑造為目標(biāo)。不同的是心理健康教育中的人格塑造注重個(gè)體生理、心理因素的結(jié)合，使其更加完善；而思想政治教育的人格塑造，注重個(gè)體社會(huì)性與個(gè)性的結(jié)合，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在高校，思想政治教育和心理健康教育有著部分相同的原則、相同的目標(biāo)，將二者相結(jié)合，能夠取得更好的教育效果。

4心理健康教育在高校思想政治教育中的作用

心理健康教育和思想政治教育既有區(qū)別又有聯(lián)系，在實(shí)際工作中，將心理健康教育運(yùn)用到思想政治教育中，對(duì)提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)有著重要作用，而探討心理健康教育在思想政治教育中的作用機(jī)制也是高校重要的研究課題。楊芷英[5]從接受心理、激勵(lì)、人際交往心理、學(xué)習(xí)心理、態(tài)度、自我教育等方面，對(duì)思想政治教育中的心理機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。本文主要就心理健康教育對(duì)思想政治教育的作用機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充，并說(shuō)明學(xué)習(xí)、情緒以及個(gè)性心理在高校思想政治教育中的作用。

4.1學(xué)習(xí)心理在思想政治教育中的作用

思想政治教育是學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法、社會(huì)主義政治信念、思想價(jià)值觀念和道德規(guī)范，并將其納入自己的思想觀念中的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)心理在這個(gè)過(guò)程中能夠起到積極的促進(jìn)作用。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性體現(xiàn)在其必須主動(dòng)讓新知識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行歸類和推理[6]。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新觀念、新發(fā)現(xiàn)的好奇心，增加自信心是關(guān)鍵。同時(shí)在思想政治教育中也要重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，進(jìn)行思想政治教育后，學(xué)生接受多少內(nèi)容、接受的內(nèi)容是否存在偏差，都是從反饋中體現(xiàn)出來(lái)的。奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是自上而下的同化過(guò)程。同化的實(shí)質(zhì)是新知識(shí)通過(guò)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)或觀念，建立實(shí)質(zhì)性的非人為聯(lián)系，進(jìn)而被同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中來(lái)。其結(jié)果一方面使新知識(shí)被學(xué)習(xí)者理解，獲得心理意義；另一方面使已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，增加新的內(nèi)容，建立更廣泛的聯(lián)系[6]。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，需要對(duì)新學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的區(qū)別和聯(lián)系等進(jìn)行分析，最后形成一個(gè)適合當(dāng)代大學(xué)生的完整的系統(tǒng)的思想體系。這個(gè)體系既有社會(huì)適用性，同時(shí)又考慮到每位學(xué)生的特殊性。只有當(dāng)大學(xué)生將思想政治教育內(nèi)容同化為自己的思想觀念，才能做出與思想觀念相一致的行為，減少思維混亂和行為偏差。

4.2情緒心理在思想政治教育中的作用

日常生活中，一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)為情緒。情緒對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等具有重要的影響作用。情緒具有適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、社會(huì)功能，可以幫助個(gè)體適應(yīng)社會(huì)需求，激勵(lì)人的活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。當(dāng)人處在積極、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)時(shí)，容易注意到事物美好的一面，其行為比較開(kāi)放，愿意接納外界的事物；而當(dāng)人處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望或者產(chǎn)生攻擊性行為。同時(shí)，情緒也在人際交往中具有傳遞信息、溝通思想的作用。當(dāng)代大學(xué)生情感豐富，情緒波動(dòng)較大，行為更容易受到情緒的影響。當(dāng)學(xué)生處于負(fù)面情緒狀態(tài)時(shí)，片面進(jìn)行思想政治教育并不會(huì)取得良好效果，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。大學(xué)生心理健康教育中重要的內(nèi)容便是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，當(dāng)面對(duì)沖突、困擾、挫折、失落時(shí)，進(jìn)行積極、有效的自我情緒管理。在高校思想政治教育中，要善于運(yùn)用情緒對(duì)大學(xué)生的積極影響，在良好的情緒狀態(tài)下，學(xué)生內(nèi)心更容易接受教師傳遞的信息，并有效將其內(nèi)化，從而產(chǎn)生思想觀念以及行為習(xí)慣上的改變。

4.3個(gè)性心理在思想政治教育中的作用

個(gè)性是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的獨(dú)特模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)[6]。不同心理學(xué)流派對(duì)個(gè)性有不同的分類，總的來(lái)說(shuō)，不同個(gè)性類型的人在行為方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面有差異。比如，有的人急躁，缺乏耐心；有的人不溫不火，謹(jǐn)慎小心；還有的人喜歡冒險(xiǎn)或孤僻離群。在高校思想政治教育中，更多的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性教育，以適應(yīng)社會(huì)主流價(jià)值觀念。然而，現(xiàn)實(shí)和理想的差距、主客觀之間的矛盾，會(huì)讓當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)行為偏差或思維混亂。在這種狀況下，進(jìn)行片面的思想政治教育顯然效果不理想。在高校思想政治教育中，要了解不同學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，選擇不同的教育方法和途徑，從而取得更好的教育效果。綜上所述，高校心理健康教育與思想政治教育各有區(qū)別但又緊密聯(lián)系。心理健康教育能夠?qū)λ枷胝谓逃鸬椒e極的促進(jìn)作用，利用學(xué)習(xí)、情緒、個(gè)性心理的作用，讓高校思想政治教育、心理健康教育都得到更好的實(shí)施，最終讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和人格完善。

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作者：侯詩(shī)宜 單位：四川科技職業(yè)學(xué)院