獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

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0引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)具有信息更新快、市場(chǎng)需求變化快的特點(diǎn)，如何將計(jì)算機(jī)與市場(chǎng)需求結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)快速的市場(chǎng)變化需求，一直是困擾各高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的問(wèn)題。

1研究現(xiàn)狀及意義

在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)都希望招聘的人才能夠直接上崗或短期培訓(xùn)后快速上崗，從而更加青睞能動(dòng)手、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)用人才。在當(dāng)前這種就業(yè)形勢(shì)壓力下，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前大多獨(dú)立院校采取的人才培養(yǎng)策略。但如何做到量體裁衣，與地域特點(diǎn)結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，使之更適應(yīng)當(dāng)前企、事業(yè)單位需求，成為各獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)棘手的問(wèn)題，實(shí)習(xí)基地教學(xué)、校企合作辦學(xué)、2+2、3+1等多種教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，并在一定程度上取得了一定的成效[1-3]。

2實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式

2.1校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

此類(lèi)實(shí)習(xí)基地多屬于資源較豐富的部分高?；?qū)嵙^強(qiáng)的企業(yè)，即通過(guò)校優(yōu)立企（成立校辦企業(yè)）或企優(yōu)建校（企業(yè)興辦學(xué)院）的方式實(shí)現(xiàn)，先天條件良好，自身就具有或隸屬于實(shí)習(xí)某地，如東軟學(xué)院等。此種類(lèi)型實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)采用直通車(chē)方式進(jìn)行，效果較好。但具備此種實(shí)力的高校不多。

2.2校外實(shí)習(xí)基地

通過(guò)與有合作意向的用工或培訓(xùn)單位簽訂協(xié)議達(dá)成此目的，此類(lèi)基地多與高校之間無(wú)直接聯(lián)系，甚至不處于同一地域。大多高校多采用此種形式，在一定程度上彌補(bǔ)了當(dāng)前院校師資力量薄弱的缺陷。

3實(shí)習(xí)基地的作用

3.1實(shí)習(xí)基地有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，使其盡快了解自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,快速將過(guò)去所學(xué)與當(dāng)前市場(chǎng)前沿技術(shù)相結(jié)合，有效提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。在完成模擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)遇到的陌生問(wèn)題進(jìn)行互相討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及查閱各種資料等多種方式來(lái)獲取答案，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，也使學(xué)生能夠了解將來(lái)的工作節(jié)奏。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以提高學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2實(shí)習(xí)基地與專(zhuān)業(yè)建設(shè)可以互相促進(jìn)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)與實(shí)習(xí)基地之間的合作過(guò)程中相互提出需求，對(duì)企業(yè)及高校人才培養(yǎng)可以達(dá)到相互促進(jìn)的作用，企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求可以對(duì)高校的課程設(shè)置提出建議，從而達(dá)到優(yōu)化高校課程體系的目的，而高校也可以在教學(xué)方法、管理體制等方面對(duì)基地提出要求，有利于改善實(shí)習(xí)基地的管理及運(yùn)行效率。另外，也可以通過(guò)與實(shí)習(xí)基地的合作來(lái)培訓(xùn)院校教師，可以達(dá)到提高教師能力及知識(shí)層次的目的。3.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效手段在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)就業(yè)知識(shí)的講解，有利于學(xué)生了解自身與現(xiàn)實(shí)之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身不足。同時(shí)，多數(shù)實(shí)習(xí)基地較學(xué)院擁有更多的社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生面試、公司實(shí)習(xí)等流程及方法有更加專(zhuān)業(yè)的理解。通過(guò)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)面試及實(shí)習(xí)知識(shí)的講解，有利于提高學(xué)生的面試效果，也有利于在將來(lái)更加快速的融入工作環(huán)境。而基地所掌握的更多的社會(huì)資源保證了學(xué)生有更多的就業(yè)選擇去向，從而有效提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

4專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，按照先建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，然后再進(jìn)行校企合作的方式來(lái)改進(jìn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以期更加符合當(dāng)前市場(chǎng)需求。學(xué)院于2013年5月與中軟國(guó)際有限公司簽訂了校企合作協(xié)議。根據(jù)這一協(xié)議，中軟國(guó)際將為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供業(yè)界真實(shí)的人才需求、項(xiàng)目案例和工作環(huán)境，把IT服務(wù)領(lǐng)域最前沿的理念、平臺(tái)、技術(shù)和項(xiàng)目引入到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)院校教育與企業(yè)培養(yǎng)之間的無(wú)縫銜接。通過(guò)公開(kāi)宣講和自愿報(bào)名的方式，目前已組織了2010級(jí)、2011級(jí)兩批次共109名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在北京昌平中軟實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期四個(gè)月的集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。中軟對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的封閉式管理，并及時(shí)與學(xué)院進(jìn)行溝通交流，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)提出的意見(jiàn)和建議，中軟公司也能夠虛心接受、及時(shí)整改。實(shí)習(xí)基地根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求分為Web開(kāi)發(fā)方向、Android開(kāi)發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)方向三個(gè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)生進(jìn)入后首先進(jìn)行測(cè)試分班，根據(jù)測(cè)試成績(jī)和個(gè)人興趣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向劃分，每個(gè)班都有專(zhuān)門(mén)的老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程包括的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、企業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，從而使學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)方向的基本職業(yè)技能。同時(shí)，中軟公司為實(shí)訓(xùn)學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)，并組織多家知名IT企業(yè)赴實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行招聘。實(shí)訓(xùn)學(xué)生就業(yè)單位包括中軟國(guó)際、中科軟、盤(pán)古搜索、聯(lián)嘉云、掌趣科技和君正集團(tuán)等多家知名企業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋信息及就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生在基地內(nèi)能夠較好地完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)，靈活就業(yè)協(xié)議簽約率達(dá)到100%，95%以上的學(xué)生在北京就業(yè)或計(jì)劃在北京就業(yè)，多名學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工，轉(zhuǎn)正后的平均月薪在5000-6000元左右。就業(yè)率及起薪水平均高于未參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。

5實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)兩輪的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)交流及對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也反映出當(dāng)前實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題。

（1）實(shí)習(xí)基地部分教師流動(dòng)性大大多實(shí)習(xí)基地教師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，而市場(chǎng)對(duì)該類(lèi)型技術(shù)人員需求較大，很容易造成人員流失，從而出現(xiàn)任課教師較頻繁更換的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生造成一定的不良影響。

（2）部分基地教師專(zhuān)業(yè)技能不足部分基地教師沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足，不能將課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，很難吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（3）基地配套設(shè)施不足隨著實(shí)習(xí)基地學(xué)生數(shù)目的增加，如洗浴、飲食等原有配套設(shè)施出現(xiàn)供應(yīng)不足的問(wèn)題，在一定程度上影響了學(xué)生參與的積極性。

6結(jié)語(yǔ)

目前的院校教育與企業(yè)需求之間存在較大鴻溝，而立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化校企共建，提高學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別是提高職業(yè)能力與素質(zhì)正是該問(wèn)題的解決之道。目前獨(dú)立學(xué)院存在向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，如何做好校企合作、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)建設(shè)下一步工作的重點(diǎn)。我們將采取措施提高實(shí)習(xí)基地水平，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生真正在實(shí)習(xí)過(guò)程中受益，培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。

作者：尹鴻峰 李向前 單位：北京交通大學(xué)海濱學(xué)院