創(chuàng)新互動(dòng)家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)模式

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《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日正式施行。該法案使家庭教育實(shí)現(xiàn)了由以家規(guī)、家訓(xùn)、家書(shū)為載體的傳統(tǒng)模式，向以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的新模式的迭代升級(jí)。鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)貫徹落實(shí)“雙減”政策，結(jié)合學(xué)校家長(zhǎng)課程，創(chuàng)新“互動(dòng)+”家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)模式，為家庭教育提供具體有效的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育互相配合，落實(shí)家校協(xié)同育人新形態(tài)。

一、課程“互動(dòng)+”

為引導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)方向，讓家長(zhǎng)融入學(xué)校教育，學(xué)校根據(jù)新生家長(zhǎng)、個(gè)性化家長(zhǎng)、普通家長(zhǎng)的不同需求，開(kāi)設(shè)“同心圓”互動(dòng)家長(zhǎng)課程，推動(dòng)家長(zhǎng)教育觀念和思想的現(xiàn)代化，幫助家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)、提升。綠芽新家長(zhǎng)課程面向一年級(jí)新生家長(zhǎng)，主要以微課的形式進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)力輔助、習(xí)慣力養(yǎng)成和正面養(yǎng)育等系列新家長(zhǎng)課程，助力孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。綠芽家長(zhǎng)匯課程面向全體家長(zhǎng)，通過(guò)主題沙龍，開(kāi)展“養(yǎng)育思考朗讀者”“養(yǎng)育實(shí)踐善行家”等主題活動(dòng)，分享成功的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)。綠芽家學(xué)堂課程滿足家長(zhǎng)個(gè)性化需求，圍繞叛逆期的親子關(guān)系等育兒熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座、開(kāi)展工作坊活動(dòng)等，解決家庭教育中遇到的問(wèn)題。綠芽家智慧課程指的是學(xué)校通過(guò)專(zhuān)職心理教師授課、外聘專(zhuān)家講座，滿足家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)需求，幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)為智慧家長(zhǎng)。每一次互動(dòng)課程結(jié)束后，參與學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)都會(huì)反饋和分享自己的學(xué)習(xí)心得。閱讀一篇篇父母感言，學(xué)校深深感受到“同心圓”課程猶如一道柔和之光，照進(jìn)了父母的心靈，新的家庭教育氣氛正在潛移默化中形成。

二、課堂“互動(dòng)+”

家校共育不僅是學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么做，更重要的是激活家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)。家長(zhǎng)課堂作為家校共育的重要內(nèi)容，充分挖掘家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)特色和特殊經(jīng)驗(yàn)，家校互相補(bǔ)位，形成合力，助力孩子成長(zhǎng)。走進(jìn)課堂，激活資源。學(xué)校結(jié)合課后服務(wù)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)有職業(yè)代表性的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，激活資源。家長(zhǎng)課堂為學(xué)生帶來(lái)課本以外的、真實(shí)生活中的實(shí)用知識(shí)。孩子們見(jiàn)識(shí)到了不同職業(yè)的生活，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、拓展了視野。而從被動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到家長(zhǎng)自發(fā)申請(qǐng)，從家長(zhǎng)給自家孩子的班級(jí)開(kāi)課到給需要的孩子班級(jí)開(kāi)課，家長(zhǎng)課堂的持續(xù)性開(kāi)設(shè)不僅使孩子在課堂上收獲了豐富的知識(shí)，還讓家長(zhǎng)用別樣的陪伴溫暖了班集體。云端課堂，線上指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇下，教育服務(wù)應(yīng)該融合線上線下兩條渠道。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了線上新生家長(zhǎng)“入學(xué)秘籍”微視頻和主題家長(zhǎng)線上課堂，讓家庭學(xué)習(xí)日?；Ｔ谝咔榉揽爻B(tài)化背景下，學(xué)校南北兩校區(qū)進(jìn)行了“在家學(xué)習(xí)———如何讓自己更專(zhuān)注快樂(lè)”的心理健康聯(lián)播課，幫助家長(zhǎng)了解孩子居家學(xué)習(xí)的心理動(dòng)態(tài)，并以此引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行溫情和智慧的陪伴，家校齊心為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、陪伴“互動(dòng)+”

“雙減”政策落地，作為孩子的父母，減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任。父母只有用心陪伴孩子，才能讀懂孩子內(nèi)心，喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力。親子共學(xué)，高效陪伴。學(xué)校親子共學(xué)活動(dòng)主要有親子閱讀、親子勞動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)、親子公益、親子研學(xué)等。其中，親子閱讀、親子勞動(dòng)和親子運(yùn)動(dòng)是學(xué)生和家長(zhǎng)在日常生活中養(yǎng)成的好習(xí)慣。親子公益活動(dòng)、親子研學(xué)一般在節(jié)日和寒暑假期間組織開(kāi)展。學(xué)校對(duì)于每一項(xiàng)親子活動(dòng)都有策劃方案、活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)機(jī)制，以保證親子共學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，家長(zhǎng)和孩子在高質(zhì)量的陪伴中共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)助力，別樣陪伴。高質(zhì)量的陪伴不僅發(fā)生在家庭內(nèi)，還可以延伸到學(xué)校。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了家長(zhǎng)助力活動(dòng)，借助家長(zhǎng)力量協(xié)助學(xué)校開(kāi)展各種日常活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有家長(zhǎng)裁判的身影；放學(xué)路隊(duì)中，有家長(zhǎng)路隊(duì)志愿者的暖心護(hù)送；校園周邊路口，有家長(zhǎng)安全志愿者的有序指揮……家長(zhǎng)助力活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了觀察教育的不同視角。這不僅有利于豐富學(xué)校課程，優(yōu)化學(xué)校管理，還使孩子在特殊的陪伴中理解親情、遇見(jiàn)榜樣、樹(shù)立信心、收獲成長(zhǎng)。

四、榜樣“互動(dòng)+”

最好的教育在實(shí)踐里、在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要努力成為孩子心中的榜樣。學(xué)校每年定期召開(kāi)“文綠好家長(zhǎng)”“秀秀我的書(shū)香家庭”評(píng)選，家長(zhǎng)們參與熱情極高。從去年10月份開(kāi)始，學(xué)校通過(guò)升旗儀式、校訊通、宣傳標(biāo)語(yǔ)等向全體學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)即將啟動(dòng)。隨后，學(xué)校公布“好家長(zhǎng)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)“夸夸我的好家長(zhǎng)”主題征文。去年12月中下旬，各中隊(duì)召開(kāi)主題班會(huì)，每位隊(duì)員上臺(tái)夸夸自己的好家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)代表、教師代表、隊(duì)員代表組成的評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)選推薦。去年12月底，學(xué)校舉行頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)校教師通過(guò)走進(jìn)家庭、寄送快遞或現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)的形式對(duì)獲獎(jiǎng)的好家長(zhǎng)進(jìn)行表彰。在“秀秀我的書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)中，每個(gè)家庭精心準(zhǔn)備閱讀資料，通過(guò)演講、誦讀、課本劇表演等豐富多彩的形式踴躍參加競(jìng)選。動(dòng)靜結(jié)合的展示，為家庭親子閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。除了期末家長(zhǎng)表彰，學(xué)校還積極組織開(kāi)展線下家長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的非正式交流與協(xié)作，讓家長(zhǎng)在交流中碰撞智慧、收獲成長(zhǎng)。這些線下活動(dòng)或以班級(jí)為單位，或以主題活動(dòng)為契機(jī)，或以傳統(tǒng)節(jié)日為抓手，為家長(zhǎng)們提供了互助成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們可以交換意見(jiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，傾訴苦惱、發(fā)泄情緒，通過(guò)其他家長(zhǎng)“照見(jiàn)”自己，發(fā)現(xiàn)孩子很多問(wèn)題的根源其實(shí)在自己身上，并從其他家長(zhǎng)身上獲得解決親子教育問(wèn)題的方法。

五、未來(lái)暢想：擬建立“家庭互助小組”

不同家庭的教育立場(chǎng)有別、觀念有異、方法不同，這種差異性本身就是一種寶貴的資源?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們有一種設(shè)想：學(xué)?？梢宰プ〔煌彝ブg的共同教育需求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)擁有不同資源的家庭自愿組建互助小組，如組建“愛(ài)閱讀”互助組、“家庭實(shí)驗(yàn)”交流組、“拖延癥”調(diào)節(jié)小組等，開(kāi)展互助成長(zhǎng)活動(dòng)，攜手實(shí)現(xiàn)家庭教育的現(xiàn)代化。未來(lái)，學(xué)校將在這方面開(kāi)展一些有益的嘗試。

作者:牛保華 單位:鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)