動畫劇本編創(chuàng)課程的教學方法探析

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摘要：本文分析高職院校動畫劇本編創(chuàng)課程現狀，探索動畫劇本編創(chuàng)課程的一些想法和方法，通過小班教學的課程理念，加強實踐教學方法，鞏固學生理解，并引導學生提高文化素養(yǎng)和學習傳統(tǒng)文化知識，注重內涵的打磨，制作優(yōu)秀的動畫作品。

關鍵詞：動畫劇本編創(chuàng)；教學方法；小班教學；實踐教學

1課程現狀

如今各大高校紛紛開設動畫編導或動畫劇本寫作課程，課程目的是讓學生了解動畫編導在動畫片制作中的作用與工作特點，通過該課程的學習，使學生掌握基本的動畫片劇本編寫方法以及掌握基本影視語言。課程采用多媒體、動畫、學習通等多種方式，豐富教學手段，旨在激起學生學習興趣，也有諸多如小組討論、案例分析等發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用的教學方法，但對該課程實質性的改革和創(chuàng)新還在實踐階段，真正研究并付諸實施的還是少數。并且隨著新媒體時代的發(fā)展，電腦技術等軟件學習成了主流課程，分配給劇本創(chuàng)作課程的課時越來越有限，學生只能了解寫作方式的鳳毛麟角，無法開展深入的學習，更缺少大量實踐鍛煉的機會。同時，高職院校的學生普遍文化素養(yǎng)不高，軟件學習操作性更強，出效果更快更酷炫，而劇本創(chuàng)作卻需要持續(xù)的動腦思考，并花費大段的時間沉靜寫作，對于學生來說，往往容易失去耐心，甚至因創(chuàng)作不出而隨意寫作。傳統(tǒng)的教育方式無法培養(yǎng)出我們期望且需要的劇本編劇人才，傳統(tǒng)的課堂向學生傳輸課程性的內容，學生知道如何寫出好的劇本，卻寫不出好的劇本。在動畫劇本編創(chuàng)課程改革中，教師們應鼓勵學生關注與課程相關的現實生活，使學生超越對課程內容的掌握，并支持學生們創(chuàng)造性的表現，而不僅僅是讓學生完成課程目標和作業(yè)要求。

2課程理念

小班教學：動畫劇本編創(chuàng)課程改革難，主要原因之一就是班級學生人數眾多。學生多，劇本數量龐大，課時有限，教師無法兼顧每一位學生，更無法做到因材施教，學生的創(chuàng)作容易千篇一律，并且教師在講授或做演示時也只能保證附近的學生的注意力，后排的學生很容易出現上課走神的情況。所以采取小班授課方式，教師可以拉近與每位學生的距離，可以更有針對性地詳細地指導每位學生的作業(yè)，發(fā)掘學生的興趣和特點。學生研討也更容易實現，學生們可以圍坐在一起，共同分析討論彼此的劇本，十分有利于開展文學閱讀分享和影片賞析等研討活動。小班授課可以確保每位同學都能參與發(fā)言、討論。小班授課加強了師生之間的交流互動，教師可以設計更加多樣化的課程形式，在使課堂氛圍更加活躍的同時，學生的注意力也更加專注。

3實踐教學

在教學中，教師往往注重技巧、方法的輸出，而留給學生實踐練習的時間卻不夠。技巧是一方面，實踐才是重中之重。缺乏練習，一切都是紙上談兵。如何在有限的時間里，通過有效的實踐教學方法提高學生的寫作能力，真正做到學生為主體、教師為主導的教學模式，是在動畫編創(chuàng)課程改革中需要反復斟酌的。

3.1文化素養(yǎng)提高鍛煉

劇本不應是故事的堆砌或惡俗情節(jié)的填充，而應該是通過故事和主題給觀眾一面看待事物、思考生活的鏡子，應該是有價值的，這才是一名優(yōu)秀的編劇所應該傳達給觀眾的理念，也正是現在高職院校的學生所欠缺的。高職院校的學生普遍文化素養(yǎng)不高，再加上沒有良好的學習和閱讀習慣，思想高度更是一直得不到提高。在國外的動畫教學中會有專門的研討課，學生在課外需要閱讀大量的文學或者專業(yè)類書籍，觀賞商業(yè)或藝術類影片，課上的時間主要用來交流和分享。而在國內，尤其是高職類院校，人才培養(yǎng)方案的設置往往不會涉及這樣的課程，這使得學生平時極度缺少文化素養(yǎng)的提高鍛煉，學生所提交上來的劇本不是錯字連篇、病句不斷，就是抄襲、照搬嚴重。所以在劇本編創(chuàng)課程中，教師應該加強對學生文化素養(yǎng)的提高鍛煉，有意識地增加學生的課外閱讀量。除此之外，單單只是閱讀是遠遠不夠的，學生需要將對閱讀材料知識的了解轉化為對知識內涵的掌握，而通過教師說教的方式獲得的信息是很容易被遺忘的。所以在課堂上，教師的任務是引導學生對閱讀材料進行復盤。學生需要分析閱讀材料并提出個人見解。這樣不僅是對閱讀內容本身的復習，也是對學生表達、思考以及歸納能力的鍛煉。

3.2傳統(tǒng)文化素材挖掘

我國早期上海美影廠時期創(chuàng)作了大批優(yōu)秀的國產動畫片，旨在“探民族風格之路”，將中國傳統(tǒng)繪畫和民間藝術形式與東方哲理故事相結合，創(chuàng)作出具有本土特色和中國元素的國產動畫。而現如今的國產動畫卻深受歐美、日本的影響，學生在賞析動畫作品時，對國外動畫電影的興趣明顯高于本土動畫。在課堂教學中可以發(fā)現，學生對中國傳統(tǒng)風格不了解也不喜歡，一味地追求日、美風格，在這種情況下很難創(chuàng)作出具有中國風格的動畫。中國傳統(tǒng)文化博大精深，不僅國產動畫可以吸收和借鑒中國傳統(tǒng)的藝術形式和音樂形式，其為劇本創(chuàng)作也提供了源源不斷的靈感和題材。神話傳說、民間故事、古詩詞和文學典故都是重要的劇本參考素材。早期聞名中外的動畫片《鐵扇公主》和《大鬧天宮》皆取材自我國四大名著之一的《西游記》。徐克監(jiān)制的動畫長片《小倩》改編自蒲松齡筆下《聊齋志異》中凄美的奇聞逸事。近幾年大火的動畫電影《大魚海棠》的創(chuàng)作靈感來源于道家經典《莊子•逍遙游》里的“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也”，同時場景的設定也是中國非常具有代表性的傳統(tǒng)建筑——土樓。這些案例皆是富有民族特色的動畫佳作。所以動畫劇本編創(chuàng)課程的實踐教學環(huán)節(jié)應加強劇本改編實踐練習，選取優(yōu)秀的神話故事、民間傳說等中國文學著作，改編和創(chuàng)新故事內容情節(jié)，將傳統(tǒng)文化元素運用到動畫實際創(chuàng)作中。

3.3選題實踐訓練培養(yǎng)

一方面，互聯(lián)網時代下，網絡上充斥著各種帖子、網紅、富二代以及惡俗的網絡流行語等，嚴重影響著人們尤其是學生的思想。很多學生被網絡上看到的光鮮亮麗的生活吸引，將劇本編創(chuàng)寫成個人的夢想小故事，劇本中隨處可見富二代的身影，其價值觀被嚴重扭曲，內容、主題都毫無意義。另一方面，學生缺少主觀能動性，不善于思考也不樂于動腦，極容易受到教師所舉案例的影響，教師分享的案例往往被大部分學生爭相模仿，一個班級的劇本類型千遍一律。主題的構建是學生最欠缺的能力之一，創(chuàng)作的故事往往缺少具有趣味性的、跌宕起伏的情節(jié)以及深度，思路局限在MV式的愛情故事、套路化的宿舍青春故事或是刻意的故弄玄虛中。問及學生的中心思想時，答案也是模糊不清，只能搜索出愛情、青春這樣的總結性字眼。在對學生進行選題培養(yǎng)時應注重訓練學生將主題凝練成一句話，而不是用概括性的詞匯。并且，主題應是在故事中體現出來的，而不是由編劇直接寫出來的?？梢允褂妙^腦風暴的方法鍛煉學生先構想主題，再根據主題展開故事。具體方法如下：首先，學生隨意寫下三個人名，然后給每個人名安排一份學生認為符合他所寫人名形象的工作或人名想要從事的工作，接著為每個人物設定一個帶有情緒內容的主題，使用以下蘊含戲劇性動作的主題陳述格式：為了你必須。比如，言茹（電視臺制片人）：為了找到真愛，你必須先學會愛自己。最后，學生從三個主題中選擇一個發(fā)展故事。

4結語

在課程教學中應培養(yǎng)學生開闊眼界，教導學生關注已知，從身邊的故事入手，發(fā)現小人物、小事件的閃光點，帶給觀眾對生活最大限度和最真切的觀察。同時也要探索未知，啟發(fā)學生的好奇心和責任感，引導學生創(chuàng)作出更積極的、廣泛的、有意義的劇本作品，引導觀眾獲得現實中無法經歷的冒險和深刻的體驗。

參考文獻：

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［2］孫玉明，于璐.國產動畫劇本創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化元素的運用［J］.電影評介，2017（08）：92-94.

［3］EricEdson.故事策略：電影劇本必備的23個故事段落［M］.人民郵電出版社，2013.

作者：馮冬 單位：江蘇建筑職業(yè)技術學院藝術設計學院