新課改高中化學(xué)教學(xué)方法分析
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摘要：新課改的推行，使高中階段各科的教學(xué)都進(jìn)入了一個(gè)探索的新時(shí)期。這個(gè)探索，是對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)效果的優(yōu)化探究，是對(duì)學(xué)生更好發(fā)展的探究，是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)需要學(xué)生更加靈活地掌握化學(xué)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中具備化學(xué)研究能力和化學(xué)思維，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生實(shí)際的思維能力和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：新課改；高中；化學(xué)教學(xué)
新課程改革為化學(xué)課堂提供了新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，同時(shí)要求改變?cè)瓉聿贿m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，糾正錯(cuò)誤的教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展和全面發(fā)展。
一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
總體來說，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)思維和方式方法難以進(jìn)行創(chuàng)新和變化，因循守舊，教學(xué)方式單一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和潛能開發(fā)極為不利。在現(xiàn)階段大部分的高中，教師仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，口頭陳述教學(xué)內(nèi)容，在要求學(xué)生掌握知識(shí)的過程中，習(xí)題練習(xí)還是慣用的手法。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，這種閉目塞聽的教學(xué)方法顯然對(duì)于學(xué)生來說是無益的。另外，化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)很少。按照化學(xué)的本質(zhì)來說，化學(xué)其實(shí)是一門特征明顯的實(shí)踐課程，是關(guān)于科學(xué)的課程，是與生活相關(guān)的課程，對(duì)于化學(xué)來說，最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生自己探索。但是這在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)中顯然是做不到的，甚至是欠缺的。而且，在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容始終是課本中的知識(shí)，對(duì)于課堂的內(nèi)容安排缺乏循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解程度會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收程度，因此對(duì)于教師的教學(xué)，很多學(xué)生感覺吃力，課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。
二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法探究
在新課改下，化學(xué)教師采用的教學(xué)方法，首先要建立在對(duì)過去傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思基礎(chǔ)之上。其次要了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)癥下藥。再次要了解新課改對(duì)于學(xué)生發(fā)展的要求，了解社會(huì)對(duì)于人才的需求。在這些因素的綜合影響下，制訂靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃。（一）尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課改要求教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，這樣才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由盲目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師同樣要注重對(duì)學(xué)生的尊重和學(xué)生主體性地位的突出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是自身學(xué)習(xí)的重要主體，從而改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最主要的就是在教學(xué)過程中，不能一味地低頭教學(xué)，還要在教學(xué)之前、之中、之后與學(xué)生及時(shí)溝通，了解學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和疑惑之處，了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在長(zhǎng)期的溝通過程中，充分了解適宜學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅感受到關(guān)愛和尊重，還能找到學(xué)習(xí)的樂趣。（二）增加課堂探究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)是推動(dòng)人類進(jìn)步的卓有成效的研究，因此學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方法不是對(duì)理論的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是在探究與實(shí)踐中找到化學(xué)的本質(zhì)，探究化學(xué)知識(shí)的本源，讓學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)的來源和去處，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才有落腳點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路才會(huì)清晰。在這個(gè)探究的過程中，學(xué)生才能夠充分掌握科學(xué)探究的方法和辨別知識(shí)的思維能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，在新課改下，教師要更加注重對(duì)學(xué)科探究和實(shí)踐的鍛煉和學(xué)習(xí)，增加課堂探究和實(shí)踐的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課題的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，在動(dòng)手操作的過程中了解知識(shí)的產(chǎn)生原理，并探究化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，通過聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生擺脫紙上談兵的枯燥，感受到知識(shí)的作用，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。（三）多樣化課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在當(dāng)下，社會(huì)的發(fā)展為課堂教學(xué)提供了源源不斷的教學(xué)新方式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了多媒體教學(xué)和微課教學(xué)這種內(nèi)容新穎，呈現(xiàn)方式獨(dú)特的教學(xué)方式，在為教師減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還要利用好話題的作用，通過有爭(zhēng)議性的話題或者是能引起學(xué)生興趣的話題討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的交流和互動(dòng)，改變呆板的課堂教學(xué)方式，通過討論激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。除此之外，教師還可以通過故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種方式，提高課堂教學(xué)的神秘性，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。
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作者:王萍花 單位:甘肅省武威第八中學(xué)