教育教學論文全文(5篇)

1、我國中職體育教育教學的現狀及其問題

1.1、教師素質低，實踐經驗缺乏

在我國中職學校當中，體育教師的素質大多數的較低的。中職學校所聘任的體育教師通常并不具備專業(yè)的體育教師資格認證，這一現狀在私立的中職學校當中比比皆是。沒有經過完善學科體系學習的，沒有經過專業(yè)化體育院校學科教育的，這些中職院校的體育教師，將不能夠真正的勝任中職院校當中體育教學的工作。中職體育教師除了在專業(yè)化程度方面有所欠缺之外，還在學歷上有所欠缺。雖然中職院校的學生所培養(yǎng)學生的學習不高，但是僅僅聘任專科、本科資質的教師，將無法完成體育教學的整體任務。這是因為，在體育教學過程當中，對學生開展體育教育，不僅僅需要通過利用合理的教學方法、完善的教學知識去對學生進行日常課程的指導，而且還需要不斷的對學生體育鍛煉當中所存在的問題、學生對體育鍛煉活動的要求和反饋進行研究，以便為中職院校更好的開展體育課程教學提供參考信息的借鑒。這些任務都是低學歷的教師團隊無法完成的。另外，我國中職院校的體育教師并不具備相關體育教學的實踐經驗，產生這一結果的主要原因是因為我國整體體育教學系統(tǒng)存在問題，重于應試教育的體育教學，而忽視了對體育課程實踐性目的的貫徹。

1.2、硬件設施較為落后

我國中職院校在整個教學體系當中處于較低的地位。產生這一問題的主要原因并不是中職教育，對我國教學體系的貢獻存在不足，而是由于中職院校相對于高等大學院校而言，其所招收學生的數量較少，并且學生的年齡較小。因此，我國教育部門并沒有對中職院校的發(fā)展給予高度重視，從而致使了對中職院校建設經費的撥款不足，最終導致了我國中職院校內體育器材更新?lián)Q代慢、體育運動場地較小和開放時間短等問題的存在。另外，我國中職院校硬件設施較差的原因是由于我國對中職院校的管理相對來說較為寬松，從而致使了很多中職院校領導層將教師家屬樓、停車場設置在院校當中，這些違規(guī)事項的發(fā)生都對中職院校的硬件設施產生了巨大的影響。

1.3、教學方法、內容的問題

我國整體教學體系中教學方法的實質是應試教育，其將教學的目的局限在了通過考試，完成教學任務上。這一現狀導致了我國體育教師對自身職業(yè)認同感不足和社會對體育教學的不重視。筆試通過以下兩個方面給予說明：第一，我國中職體育教師不能夠樹立起對待體育教學正確的價值觀念，其并沒有將改善教學質量，修改教學內容，更新教學方法作為其授課的主要目標；第二，我國中職體育教學并沒有受到國家、社會、學校和學生的重視，由于中職學生大多數畢業(yè)之后都會走入社會從事工作。因此，在沒有升學壓力的現狀下，應試教育影響的體育教學將沒有了現實的基礎，從而導致了中職體育教學教學方法、內容較為落后事項的存在。

一、思想政治理論課教學的理論性和科學性的特點決定加強“中國夢”教學

高校思想政治理論課教學的理論性和科學性的特點決定了高校思想政治理論課教學要系統(tǒng)講授馬克思主義的基本知識，傳授馬克思主義基本立場、觀點和方法?！爸袊鴫簟本哂械目茖W的內在邏輯。在“國家富強、民族振興、人民幸福”這一中國夢內涵的概括中，三者具有統(tǒng)一嚴謹的內在邏輯。首先，國家富強。國家“富”了，人民的生活水平才能提高，過上幸福日子;國家“強”了，才能不受強敵入侵，人民才能安居樂業(yè)?！皬姟笔且浴案弧睘榛A，“富”是以強為保證。其次，民族振興。國家強大，民族則興。國家貧弱，民族則衰。反之即然。再次，人民幸福。國家富強、民族振興是人民幸福的保障，人民幸福是國家富強、民族振興的落腳點和終極目的。高校思想政治理論課教學的理論性和科學性特點，要求青年學生完整準確地理解“中國夢”科學內涵、豐富內容、統(tǒng)一嚴謹的內在邏輯及意義并為此而奮斗。

二、思想政治理論課教育教學的實踐性特點決定加強“中國夢”教學

高校思想政治理論課教學實踐性特點，要求在“中國夢”教育教學中，理論聯(lián)系實際，貼近現實生活，不回避現實中的問題和矛盾，讓學生在理論學習與實現“中國夢”的實踐中，不斷認識“中國夢”科學內涵、豐富內容和重要意義，提高實踐中國夢的自覺性和必要性。思想政治理論課教師要深入社會實踐，掌握實現中國夢的的第一手資料，提升自己的思想政治覺悟和理論水平。運用改革開放三十多年來取得的偉大成就和豐富的實踐經驗，采取多種教學形式和教學手段，向廣大青年學生宣傳“中國夢”科學內涵、豐富內容和重要意義，激發(fā)青年學生實踐中國夢的主動性;。同時，要有組織有計劃地幵展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生到全面建成小康社會，實現中國夢的的實踐中去參觀、考察、參加生產勞動等活動中，體會到“中國夢”科學內涵、豐富內容和重要意義;體會到實現中國夢，實現中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量;體會到實現中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠，需要我們每一個人繼續(xù)付出辛勤勞動和艱苦努力。

三、思想政治理論課教育教學的針對性的特點決定加強“中國夢”教學

高校思想政治理論課教學要針對實現中國夢的偉大實踐的重大問題，有的針對性地幵展教學活動。一是針對青年學生缺乏對“中國夢”科學內涵、豐富內容和重要意義的科學完整的認知，加強對對青年學生“中國夢”科學內涵、豐富內容和重要意義的灌輸，使學生堅定實現“中國夢”理想和信念。二是針對青年學生特點，教育學生要圓“中國夢”，關鍵在行動。空談誤國，實干興邦。路是一步步走出來的，事業(yè)是一點點干出來的。實現未來建成小康社會和建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的目標，要求每一個中國人戒除一切不切實際的幻想與空想，從我做起，勤懇務實，腳踏實地，默默奉獻。

作者：潘保興 單位：廣西科技大學社會科學學院

形象化學是以實驗作為基礎的科學探索性學科，在化學的教學中，常常需要通過借助化學實驗的直觀性來認識化學現象和變化，由于考慮到種種不利因素，一些實驗難以通過學生們自己動手來親身體驗和完成。但是，隨著現代教育技術的發(fā)展和新課程改革的全面實施,老師的教學方式日趨現代化、普及和成熟。多媒體技術的運用使文字、聲音、圖像很好地結合在一起,不僅可以充分調動學生們的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，還能有效地提高學生們的聽課效率。老師們利用多媒體來教學還可以充分地激發(fā)學生們的學習興趣,使課堂教學達到以學生為本的目的,不僅創(chuàng)造了、活躍了、有趣了課堂的氣氛,同時還培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新學習精神,從而達到事半功倍的教學效果。運用多媒體模擬化學實驗，通過動畫或視頻的形式卻能生動、直觀地模擬展示出難以完成的化學實驗，不僅能夠形象、逼真地演示微觀世界的原子、分子等微粒的細小變化和宏觀世界的化學現象，還能藝術地表現化學世界的奧秘，從而有效地激發(fā)學生們學習化學的興趣，讓課堂變得生動有趣，以幫助學生理解所學的化學知識。

一、運用多媒體演示的直觀、形象化教學導出概念,激活學生興趣

由于初中學生們剛開始接觸化學這個比較新穎的學科，他們對于化學的概念相對來說還是比較陌生的。還談不上能夠很好地接受和理解化學的概念，而且學生們一般是采用死記硬背的記憶方法記下化學的相關概念，但是效果并不明顯。老師在教學的過程中應該注意化學概念形成的特殊性，為了讓學生們盡快接受和理解化學概念,在教學時,應該盡量運用多媒體，采用形象化的教學，通過運用多媒體趣味性、新穎性、藝術性、生動性的特點,將多媒體技術與化學教學巧妙地結合、優(yōu)化、組合,同時遵循學生們從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，以啟發(fā)的方式來培養(yǎng)學生們由現象上升到概念的能力，充分調動學生的多種感官,使學生情緒處于亢奮狀態(tài),激發(fā)學生學習化學的熱情，使他們思維的積極性得到發(fā)揮。比如，在學習“催化作用”和“催化劑”這兩個化學概念的時候，做好氯酸鉀加熱分解的實驗及其幾個對比的實驗是非常重要的。做這個實驗的時候對學生來說會有一定的難度，如果只能觀察一次，是很難說明其中的問題及現象的，而反復地去做這個實驗，即浪費時間又浪費材料。但是，如果做一次這個實驗后，通過運用多媒體技術來進行反復的播放，就能夠得到很好的教學效果了。而學生們則會比較容易觀察到加熱氯酸鉀時放出的氧氣速度較慢，加熱二氧化錳則不會放出氧氣；而加熱二氧化錳和氯酸鉀混合物的時候放出氧氣的速度會相對較快。這時，如果把加熱二氧化錳和氯酸鉀后產生的剩余物進行分離，然后再把分離后得到的黑色粉末再次和氯酸鉀一起加熱，還是可以看到放出氧氣速度依然會很快。這樣，學生們不僅能夠建立起清晰的催化劑概念，即掌握“一改變，二不變”的規(guī)律，而且還能夠掌握獲得概念的有效方法，激發(fā)學生的學習興趣，使認識發(fā)生質的飛躍。

二、課前要經常運用多媒體來播放相關實驗的過程，以減少學生們實際操作的時候出現的失誤

由于初中化學課的特點是實驗相對較多，而有些化學實驗如果在操作時出現失誤，會造成嚴重的危害和后果，如：(1)吹滅酒精燈；(2)在用排水法收集氧氣時，首先要撤酒精燈，然后才能移出導管；(3)點燃可燃性氣體前不認真檢驗或忘記其純度；(4)用氫氣還原氧化銅時應該先加熱后再通入氫氣等等。為了使學生們在學習過程中，能夠真正地認識到因不遵守實驗操作規(guī)程而造成這些嚴重的后果，同時又能有一個真實的感受。因此，在實驗課前，老師可以把這些違反實驗操作規(guī)程的嚴重后果制成多媒體視頻或動畫，例如，用排水法收集氧氣后，先撤酒精燈然后再移出導管，就會導致水倒吸進試管的實驗過程和燒燙的試管遇水炸裂的實況制成視頻或動畫。老師還可以利用計算機多媒體技術，將這些實驗以圖片的形式在化學課堂教學的相應環(huán)節(jié)中為學生們展示出來，這樣既能夠突破教學中的難點，讓學生們深刻實際地體會到遵守實驗操作規(guī)程的重要性，同時還能防止他們在往后的實驗中避免出現類似的錯誤操作而導致嚴重的后果。

三、運用計算機多媒體技術啟發(fā)思維，增強直觀性，激活潛能

在以往的教學模式中，通常都是老師講學生聽或者是老師做學生看。而且學生由于觀察能力、認識水平和生活經驗等方面的局限,老師在教學中難免會遇到學生們不容易理解的地方。雖然在課本中有許多實驗的插圖,在一定程度上可以幫助學生們理解,但是，這些插圖都是靜止的,死板的，立體感不強,學生們在學習探索時還是會感到困難。而在做一些演示實驗的時候，比如：進行酸、堿、鹽部分性質的實驗時，如果老師只會用傳統(tǒng)的教學方法，很容易使學生們始終處于一個被動的學習狀態(tài)。即使能夠老師在講臺上操作，但是講臺下面的學生卻不一定可以看得清楚，觀察得明白。因此，老師就可以利用多媒體的連接攝像系統(tǒng)，通過計算機聯(lián)網的顯示功能，把在試管里發(fā)生的現象和變化，通過投影儀清晰明確地呈現在學生面前，從而就會克服了后排學生觀察不到、觀察不清的不足。同時，老師還可以利用一些教學軟件，讓學生們通過簡單的操作，實現畫面的移動和色彩的填充來鞏固一些化學實驗現象。把過去老師一個人操作，學生則被動觀察的單一活動，變成為學生們自己的行為，而且老師可以通過計算機的反饋系統(tǒng)，及時地解答學生們在操作時遇到的錯誤及問題，使單向的信息傳遞變成為雙向的活動。在這樣的教學互動過程中，一方面，學習化學的重要手段和化學的實驗研究更加直觀清晰；另一方面，由于學生的參與，使得課堂氣氛更加的活躍，學生的學習興趣更加濃厚，吸取知識的欲望也會更加強烈，從而達到了啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，強化學生學習的主動性的目的。由此可見,利用計算機多媒體技術進行化學的實驗教學,充分利用現有的教學資源,不但有利于提高化學實驗課堂的教學效果,還可以使實驗及概念的難點得到有效地突破,讓同學們體驗到學習的快樂，產生學習的興趣。

一、生動形象的舞蹈教學形式符合殘疾學生的心理特點

殘疾學生的特殊舞蹈訓練可以從單純的模仿練起，模仿身邊的人、事物、動物、花草，豐富自身的肢體語匯。在模仿的過程中，教會他們用肢體抒發(fā)內心的感受，并對著鏡子修飾自身的動作美感，循序漸進的進行舞蹈訓練。通過感受自身的變化和情感流露，把被動的學習轉變成邊學習邊欣賞邊提高。單人的模仿訓練完畢可以升級為多人的分組性模仿訓練，在競賽中發(fā)現自己的優(yōu)勢與進步，更能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和審美情趣。當學生真正投入到舞蹈的氛圍中時，可以將教學目標轉變?yōu)檩^為專業(yè)的舞蹈素質、體能以及表演的訓練目的，可以充分調動學生肢體的訓練，促進殘疾部位的康復與恢復。

二、重視對學生良好的心理素質、堅強意志、開朗性格的培養(yǎng)

當特殊舞蹈學習到達了一定程度時，用來比較的不是舞蹈技術，而是心理素質。心理素質在殘疾學生的舞蹈教學中也尤為重要，殘疾學生的心理素質較差，他們總覺得自己沒有健全的身體，在完成舞蹈上也會失去美感，所以作為教師應首先采取鼓勵和引導的方式，讓他們逐步釋放自己的情感，教會他們表達中沒有過多的對與錯，只要忠于自己的內心。其次，有必要時還需要迫使他們完成相對困難的舞蹈動作，在自己克服困難中磨練堅強的意志，養(yǎng)成良好的品格，對他們尋找自身價值也具有積極作用。

三、普及舞蹈課程開創(chuàng)殘疾人生存和發(fā)展的新途徑

每個殘疾人都希望自己能同健全人一樣，以平等的姿態(tài)參與社會，基于此，殘疾人利用自身所學才藝，找到一份自給自足的工作，使他們可以依靠自己的才藝創(chuàng)造財富，體現自身價值，贏得尊重，是新世紀新時代下，舞蹈藝術為殘疾人帶來的新機遇。中國殘疾人藝術團成立于1987年，在他們其中有的肢體殘缺不便，有的聽不見聲音，有的甚至從沒看見過他們生活的世界，但是他們熱愛生活，熱愛生命，他們在非凡的藝術中共同創(chuàng)造著奇跡。“我的夢”，是中國殘疾人藝術團用音樂與舞蹈詮釋出的別樣人生畫面。觀眾觀看完演出后，不禁贊嘆舞姿與樂曲的美妙，更加動情于演員不屈的意志和震撼生命的力量。踏入文化市場四年來，藝術團巡演了內地28個省市及香港、澳門、臺灣地區(qū)；出訪國際演出27次，累計四百余場。藝術團發(fā)展逐步走向正規(guī)與專業(yè)化，僅依靠表演收入，就保證了自身的供需和發(fā)展，還將積攢下來的資金創(chuàng)立了非凡藝術基金，在非常時期向困難群眾伸出援手，在助人中實現人生價值。把美麗的音樂和舞蹈帶給世界各地的困難兒童，與世界各地康復中心的患者結下了深厚的友誼。藝術團的足跡邁向了世界各個地方，成為了傳播美與和平的使者。因此，希望社會可以給予殘疾人藝術更多發(fā)展和施展的空間，創(chuàng)建條件設備優(yōu)良的培訓單位，開發(fā)殘疾人啟發(fā)引導的平臺，讓殘疾人可以得到更好的教育，更好的學習環(huán)境，接觸更多的新鮮事物，形成健全的人格和思想，追尋自我的人生價值。殘疾學生通過身體創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，也可以了解世界、價值、人生的意義，從而以自主的方式表現自身特殊的情感，增強藝術感染力。在作品欣賞中了解文化歷史、藝術流派、理論視點、表演技能和風格，輔助文化、矯正、功能課程的培訓，全面提高殘疾人的素質，塑造殘疾人樂觀積極的世界觀、人生觀和價值觀。我們普及舞蹈教育，使舞蹈藝術教育以其自由、超越的審美活動陶冶人們的心靈，賦予人們一種曠達的人生態(tài)度，塑造人們一種超越于功利的人生境界，幫助殘疾人群平等的參與到社會大家庭中，也讓社會更加肯定和認可殘疾人，使舞蹈課程賦予更深層的社會意義。

四、結語

1對象與方法

1.1教學方法

糖尿病對照組按傳統(tǒng)教學方法授課，具體為：老師每周授課一次，根據每日工作情況隨時講解，每周就講課內容及病人存在問題提問2～3次，護生完成護理查房1份、理論及操作出科考試，實習時間為四周。試驗組護生除常規(guī)帶教外，總帶教老師指導護生應用評估表。評估表分為2部分，入院評估表和住院評估表。對于糖尿病健康教育知識缺乏或存在不良生活習慣者予以指導；對于住院病人，護生首先做自我介紹，取得患者配合后就入院評估表內容與患者進行交流。取得資料后在老師協(xié)助下做出初步評估，制定干預措施。期間結合病人陽性檢查結果予以指導。并關注飲食、運動、服藥情況。病人出院前護生再次就住院評估表內容與病人溝通，對病人沒有掌握的知識給予相應指導。實習時間同為四周。

1.2評價方法

1.2.1護理專業(yè)學生護患溝通能力評價量表由許亞紅和李小寒研制，量表為他評量表，評價者為臨床總帶教老師，由專人評價，以保證評分客觀性。全部為閉合問題選項，老師通過護生表現，判斷對項目的認可程度，分為非常同意、同意、無法確定、不同意、非常不同意，評分分別為5～1分，總分范圍42～210分。量表分為6個維度，由43個條目組成，其中1個條目為教師總體評價。其他42個條目包含在6個維度內，分別為溝通的計劃和準備，護患溝通的“啟動”、收集信息、給予信息、獲得并理解病人的觀點、護患溝通的結束。得分越高，說明溝通能力越強。

1.2.2問卷發(fā)放本科室實習結束前，總帶教老師對護生進行溝通能力考核。本研究共發(fā)放評價量表91份，回收有效評價表90份，有效回收率為98.90%。

1.3統(tǒng)計學方法