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摘要:鋼琴教學(xué)的本質(zhì)是審美的,在鋼琴教學(xué)中,教育者要關(guān)注鋼琴演奏技巧的培訓(xùn),更要關(guān)注學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生在鋼琴教學(xué)的過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,鋼琴教學(xué)的老師就能夠更加有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用教育心理學(xué),可使鋼琴教學(xué)方式更具有創(chuàng)新性。
關(guān)鍵詞:教育心理學(xué);鋼琴教學(xué);創(chuàng)新方法
一、鋼琴教學(xué)應(yīng)用教育心理學(xué)的必要性
孔子最早提出要“因材施教”,這里就蘊(yùn)含著教育心理學(xué)中的一類知識(shí),教師要使用科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這一點(diǎn)在鋼琴教學(xué)中尤為明顯。鋼琴需要長(zhǎng)年累月的訓(xùn)練才能取得學(xué)習(xí)成果,因此在教學(xué)中不僅要教授給學(xué)生彈奏技巧,更重要的是要激發(fā)學(xué)生持續(xù)而長(zhǎng)久的興趣和熱愛。對(duì)于低齡人群來說,他們的好奇心正處于一個(gè)最強(qiáng)烈的階段,鋼琴教師考慮更多的是將低齡人群的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃睦韺W(xué)知識(shí)使得鋼琴教學(xué)更加符合學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和情感過程變成了前期教學(xué)的重點(diǎn)。也正是因?yàn)槿绱耍阡撉俳虒W(xué)的前期階段,更應(yīng)該重視教育心理學(xué)的應(yīng)用。在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用教育心理學(xué)對(duì)學(xué)員進(jìn)行興趣引導(dǎo)和心理建設(shè),往往能收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。因此,筆者認(rèn)為鋼琴教學(xué)應(yīng)用教育心理學(xué)既是教育心理學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科內(nèi)在的必然要求,也是鋼琴教學(xué)在教學(xué)過程中自覺應(yīng)用科學(xué)方法的必然結(jié)果。
二、鋼琴教學(xué)應(yīng)用教育心理學(xué)的實(shí)踐途徑和方法
(一)激發(fā)孩子們的主觀能動(dòng)性和積極情緒
根據(jù)教育心理學(xué)理論,激發(fā)孩子們的主觀能動(dòng)性關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的求知欲和提高成就感。在鋼琴教學(xué)的過程中,盡量讓孩子們把整首鋼琴曲都彈下來,不要一小段一小段的練習(xí),少練習(xí)技藝,多彈奏樂曲,這樣孩子比較容易接受,不會(huì)感到厭煩。在鋼琴教學(xué)的過程中,很多老師喜歡采用西方的教材。學(xué)習(xí)西方的鋼琴教材等同于學(xué)習(xí)西方的文化,孩子們會(huì)有水土不服的感受。不如從淺顯易懂的兒歌開始,這樣孩子們更容易理解,彈起來也更有成就感。此外,還可以鋼琴教學(xué)中增加自彈自唱、即興伴奏等環(huán)節(jié),音樂鑒賞課程,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前,無論哪個(gè)年齡段的鋼琴教學(xué)中,普遍存在重視基礎(chǔ)練習(xí),輕視彈唱伴奏的現(xiàn)象。如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠從早期就引入自彈自唱和簡(jiǎn)譜、五線譜的即興伴奏等課程,就能夠使得學(xué)生在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中更加有參與感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
(二)鋼琴教學(xué)中增加合作學(xué)習(xí)模式
美國(guó)知名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論中將人的主要需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。學(xué)生在接受鋼琴教育的過程中,基本的生理需求、安全需求都是有的,在社交需求方面有所缺乏。主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)大多采用獨(dú)立演奏這樣一種形式,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)音樂的能力,而孩子長(zhǎng)期一個(gè)人練琴,時(shí)間久了之后產(chǎn)生孤獨(dú)感,容易對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭煩心理。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中可以增加合作學(xué)習(xí)模式,采用四手聯(lián)彈、八首連彈、雙鋼琴聯(lián)奏等形式。這樣可以產(chǎn)生很多好處。
(三)發(fā)展賞識(shí)教育,因材施教
教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)教育、賞識(shí)教育,每個(gè)人的性格都是不一樣的,有的性格外向熱烈奔放,有的沉穩(wěn)內(nèi)斂,性格外向,所以每個(gè)人適合彈奏的曲目也是不一樣的。老師在日常的教學(xué)過程中要注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇不同的樂曲題材。同時(shí)教學(xué)過程中要注重快樂教學(xué),每次教學(xué)時(shí)間30分鐘比較合適。時(shí)間過久,孩子就會(huì)產(chǎn)生厭煩、暴躁的情緒。當(dāng)孩子不想練習(xí)的時(shí)候,不逼迫去練習(xí),那樣往往會(huì)起到相反的效果。孩子主動(dòng)想練琴的時(shí)候一定要鼓勵(lì),引導(dǎo)孩子主動(dòng)練琴。
(四)創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維
根據(jù)教育心理學(xué)理論,激發(fā)創(chuàng)造思維首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境,這里包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,給學(xué)生留有充分選擇的余地等。鋼琴小學(xué)中可以通過以下途徑激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維。一是給學(xué)生留有充分選擇的余地。鋼琴演奏本來就有即興演奏在里面,在鋼琴教學(xué)的過程中,不一定非要嚴(yán)格按照教材去教學(xué),可以給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在正常練習(xí)之后給它們一段自我發(fā)揮的時(shí)間,哪怕彈的不好,也不要去批評(píng),給孩子一點(diǎn)啟發(fā)。適當(dāng)?shù)膯l(fā)練習(xí)有助于孩子發(fā)泄自己的壓力,宣泄自己的情緒。二是創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。比如在鋼琴教學(xué)中增加現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),采用多媒體教學(xué)手段,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)目標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)定,強(qiáng)化學(xué)生的演奏技巧和樂理知識(shí)學(xué)習(xí)。鋼琴教師能夠借助多媒體技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感官體驗(yàn),讓學(xué)生在更為寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐常見問題及解決方式
在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用教育心理學(xué)的目的,主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠更好的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增加師生之間的溝通交流從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而在實(shí)踐過程中也容易遇到一些問題。
(一)基于教育心理學(xué)的創(chuàng)新方式不被家長(zhǎng)接受
很多學(xué)習(xí)鋼琴的孩子往往不是自己的本意,是自己父母‘望子成龍、望女成鳳’的期望。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子鋼琴,希望他們能夠成為郎朗、李云迪那樣的表演者。但是像“郎朗”這樣的天才幾十萬人當(dāng)中也就出了一個(gè)。原因在于填鴨式的教育,沒能真正激發(fā)孩子的興趣,學(xué)生們把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)成了一份工作,一個(gè)任務(wù)去完成。在鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)新方式,創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上較好,然而卻難以得到家長(zhǎng)理解,甚至引發(fā)教育沖突。作為鋼琴教學(xué)老師,不能因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)不接收而不采用創(chuàng)新方法,在教育方式上,一方面是要了解學(xué)生心理,一方面也需要了解家長(zhǎng)心理,和家長(zhǎng)溝通,使得創(chuàng)新教學(xué)方法得到家長(zhǎng)的理解。
(二)基于教育心理學(xué)的課程讓步于鋼琴技巧類課程
鋼琴教學(xué)中,為了使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)生的視野更加開闊,許多鋼琴教師往往開設(shè)一定的自彈自唱、即興伴奏、音樂鑒賞課程,增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這也是教育心理學(xué)應(yīng)用于鋼琴教學(xué)的實(shí)踐表現(xiàn)。但這類課程的比例相對(duì)不夠,主要是因?yàn)殇撉俳虒W(xué)和鋼琴考級(jí)相關(guān),很多學(xué)生參加鋼琴教學(xué)就是為了考級(jí),更重視技巧類課程,因此在實(shí)踐中基于教育心理學(xué)的課程常常讓步于鋼琴技巧類課程。鋼琴教育者應(yīng)該重視教育心理學(xué),重視對(duì)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的配音,在課程設(shè)置上增加基于教育心理學(xué)的課程,采用課堂教學(xué)和課后作業(yè)的形式,增加學(xué)生的音樂素質(zhì)。比如音樂鑒賞力的缺失很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)音樂的領(lǐng)悟力,從而阻礙演奏技巧的提高。先提高學(xué)生的鑒賞水平,在此基礎(chǔ)上再提高學(xué)生的演奏水平。
四、結(jié)論
在鋼琴教學(xué)的過程中基于教育心理學(xué)創(chuàng)新,就是要重視孩子的心理,實(shí)現(xiàn)人本教育,一要興趣教學(xué),讓孩子們體會(huì)彈奏鋼琴的樂趣;二要啟發(fā)教學(xué),充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力與想象力?;诮逃睦韺W(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法途徑有很多,鋼琴教學(xué)人員應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)情況合理利用創(chuàng)新教學(xué)方法,基于教育心理學(xué)實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,取得更豐碩的教學(xué)成果。
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作者:蔣璐超 單位:四川工商學(xué)院