音樂學實踐教學體系的教學模式思路

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂學實踐教學體系的教學模式思路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在音樂學專業(yè)中教師組成實踐活動，鍛煉學生的音樂能力，促使學生把音樂理論知識與實踐操作互相結合。本文通過對音樂學專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀進行分析，總結出其中存在著音樂觀念傳統(tǒng)、教學方式單一、音樂興趣較差等問題。進而提出了音樂學專業(yè)實踐教學體系與參與式教學模式互相滲透的方式，從增加學生參與度、合理設置實踐內容、建設實踐設施等方面展開論述，旨在促進學生全面掌握音樂學知識，提高學生音樂綜合水平。

關鍵詞：音樂學；專業(yè)實踐；教學體系；教學模式

一、音樂學專業(yè)實踐教學體系中存在的問題

（一）音樂觀念傳統(tǒng)，教學方式單一

在音樂學專業(yè)中，音樂學一直是教師教學活動中的重點內容，教師通過指導學生理論知識，組織學生進行實踐練習，提升學生的綜合能力。但在音樂學專業(yè)實踐教學中仍存在著一些問題，影響實踐教學活動的開展。首先，教師沒有對實踐教學體系形成正確的認知，在教學時注重對學生音樂學理論知識的培養(yǎng)，卻忽視對學生音樂學實踐能力的提升。并且教師也沒有對參與式教學模式形成正確的認知，沒有形成學生參與教學的觀念，影響教學活動的開展。其次，教師在傳統(tǒng)音樂觀念的指導下，所使用的教學方式呈現(xiàn)出單一性的特征。教師在指導學生進行音樂學實踐時，僅采用音樂課堂實踐方式，沒有在形成多種實踐方式，不利于學生音樂綜合能力的增強。

（二）學生參與度低，音樂興趣較差

在音樂學專業(yè)實踐教學體系中，學生作為課堂教學活動的主體，應全面參與到音樂學實踐活動中。但實際情況是，學生的課堂參與度過低。在音樂實踐教學中，教師雖然組織學生參與音樂實踐活動，但教師在實踐活動中，仍占據主導地位，學生難以發(fā)揮自身的作用。同時，在進行音樂學教學活動時，由于教師沒有正確的使用參與式教學模式，導致學生的音樂興趣較低。學生音樂興趣的缺失，致使學生在音樂學專業(yè)實踐教學中，不會發(fā)揮學習自主性，降低了學生的音樂學學習效率。并且教師沒有起到引導作用，輔助學生形成音樂實踐方法，不利于學生音樂整體能力的升高。

（三）缺乏實踐設施，實踐內容較少

在進行音樂學專業(yè)實踐教學時，還需要相應的實踐設備作為支持。但由于學校對音樂學專業(yè)實踐教學體系的投入資金有限，造成音樂實踐設施并不健全。由于相關音樂實踐設施的缺乏，致使學生所組織的音樂學實踐活動，無法順利開展，不利于教學目標的達成。

二、音樂學專業(yè)實踐教學體系與參與式教學模式互相滲透的方式

（一）轉變音樂觀念，豐富教學方式

在音樂學專業(yè)中實踐教學體系是其教學活動中的重要一環(huán)，借助實踐教學促使學生的理論知識，能夠更好的與音樂實踐相結合。而參與式教學模式與音樂學專業(yè)實踐教學體系的互相滲透，更是推動了實踐教學的進步。基于此，教師應促進參與式教學模式在音樂學專業(yè)實踐教學體系中的滲透。首先，教師應轉變教學觀念，認識到提高學生音樂學實踐能力的重要性，形成實踐與理論并重的教學觀念。而且教師還應對參與式教學模式形成正確的認知，掌握參與式教學模式的具體內涵，參與式教學模式是指在進行教學活動的過程中，鼓勵學生參與到教學過程中，促使學生在課堂上，發(fā)揮主觀能動性。其次，教師在新的教學理念指導下，逐步轉變傳統(tǒng)的教學方式，結合實際音樂學教學情況，把參與式教學模式，融入到實踐教學體系中，形成多樣化的教學模式，提高音樂學實際教學效果。

（二）增加學生參與度，調動音樂興趣

在音樂學專業(yè)實踐教學體系中滲透參與式教學模式時，教師應提高學生在音樂學實踐活動中的參與度。教師應對學生在實踐活動中的地位形成正確的認知，認識到學生是實踐活動中的主體，而自身應發(fā)揮引導作用，輔助學生開展音樂學實踐活動。并且教師應在實踐教學中，調動學生的音樂興趣，促使學生能夠在音樂實踐中，體會到音樂實踐的樂趣。教師通過對學生學習情況的掌握，為學生設置符合其音樂實踐能力的實踐項目，鼓勵學生參與到實踐活動中，并時刻關注學生的音樂學實踐活動進度，引導學生在實踐活動中，驗證音樂學理論知識，增強音樂學整體水平。同時，教師還應引導學生正確認知參與式教學模式，掌握參與式教學模式的內涵，從而在教學活動中積極參與到音樂學實踐教學活動中，鍛煉自身的音樂學能力。

（三）建設實踐設施，合理設置實踐內容

參與式教學模式在音樂學實踐教學體系中的滲透，還需要相應的實踐設施作為支持。學校發(fā)揮自身的職能，加大對音樂學專業(yè)實踐教學的資金投入，為學生營造出良好的音樂實踐環(huán)境。并且鼓勵學生參與到音樂實踐教學活動中，為學生提供實踐設施支持，促使學生能夠更好的完成音樂學實踐教學任務。同時，在促使二者互相滲透的過程中，合理設置實踐內容也是其中的關鍵。教師通過對學生音樂學實踐能力的掌握，為學生設置科學的實踐活動內容，促使學生能夠全面參與到音樂學實踐活動中，推動了參與式教學模式與音樂學專業(yè)實踐教學體系的互相滲透。

三、結語

在音樂學專業(yè)中，參與式教學模式與實踐教學體系的互相滲透，推動了音樂學專業(yè)的發(fā)展。教師通過應用掌握參與式教學模式內容、科學規(guī)劃實踐活動等方法，解決了音樂學專業(yè)實踐教學體系中學生參與度低的問題，達到了鍛煉學生音樂實踐能力，增進學生整體音樂水平的目的。

[參考文獻]

[1]鄒琳琳.音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學體系改革研究[J].高等農業(yè)教育,2014,04:68-71.

[2]王博.地方高校音樂學專業(yè)藝術實踐教學模式探究[J].江西教育學院學報,2013,34,06:151-153.

作者:郭千 陳俊 單位:蚌埠學院