高中地理教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中地理教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］興趣是最好的老師，現(xiàn)行教育體制下，大部分學(xué)生缺乏對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，上課聽(tīng)講注意力不集中，課后作業(yè)完成不認(rèn)真。隨著新課程改革進(jìn)程加快，高中地理教學(xué)也有很多新改革，但教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展才有實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要從明確地理學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、利用信息技術(shù)和積極開(kāi)展課外活動(dòng)等四個(gè)方面展開(kāi)。

［關(guān)鍵詞］高中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實(shí)踐；探究

隨著高考制度的改革，課程設(shè)置發(fā)生了較大的變化，高中地理教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，被賦予了新的內(nèi)容和含義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，高中地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本地理素養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要和加強(qiáng)對(duì)地理信息的探究。地理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，主要研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。高中地理課程同九年義務(wù)教育階段的地理課程聯(lián)系緊密，從某種程度來(lái)說(shuō)高中地理是它們的延伸。盡管大部分學(xué)生選擇地理作為自己的選修科目是因?yàn)閷?duì)地理的熱愛(ài)，但是部分學(xué)生選擇地理的目的相比較來(lái)說(shuō)就不是那么純粹。這就意味著教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之后，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

一、明確地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義

經(jīng)歷過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)生對(duì)于地理課程不再感到陌生，對(duì)于部分地理名詞和地理現(xiàn)象也有深刻的認(rèn)識(shí)，但是部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的意義有些迷茫。教師有責(zé)任有義務(wù)給學(xué)生解釋學(xué)習(xí)地理的意義，學(xué)生明了學(xué)習(xí)地理的意義之后才能夠把握地理學(xué)習(xí)的方向，針對(duì)地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在地理的學(xué)習(xí)上取得更大的成就。教師在課前準(zhǔn)備階段要抓住時(shí)機(jī)，利用較短的時(shí)間突破學(xué)生的“心理防線”，可以提前準(zhǔn)備一些地理自然風(fēng)光的圖片或者視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備放映給學(xué)生看。學(xué)生在圖片和視頻中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光、了解人類活動(dòng)對(duì)于大自然造成的影響，教師可以在圖片轉(zhuǎn)換的空當(dāng)向?qū)W生提問(wèn)，所提的問(wèn)題要簡(jiǎn)單、貼近生活，讓學(xué)生感受到地理就在我們身邊。例如教師可以向?qū)W生提出為什么會(huì)出現(xiàn)高山和平原、為什么冬季下雪較多而夏季雨水較多，為什么早上起來(lái)會(huì)有朝霞、晚上會(huì)有晚霞出現(xiàn)等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生用心去體會(huì)、去尋找答案。地球是人類賴以生存的家園，作為地球的居民我們要了解地球，了解我們的居住環(huán)境，了解地球的氣候，只有充分了解地球，我們才能更好地利用地球資源，而不是掠奪式地開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)。人類活動(dòng)與地理環(huán)境密不可分，教師要向?qū)W生滲透愛(ài)護(hù)地理環(huán)境就是愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)，讓學(xué)生明白地理對(duì)于人類的重要意義。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，拉近師生距離

大部分學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)不感興趣很大程度上是對(duì)地理教師不感興趣，部分教師因?yàn)槟挲g或者其他原因與學(xué)生之間距離較大，導(dǎo)致學(xué)生想跟教師親近，但是找不到接近教師的辦法。有的教師一上課就板著臉，從來(lái)不對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生下意識(shí)地認(rèn)為該教師十分嚴(yán)厲，對(duì)教師有些畏懼。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師只是起到輔助引導(dǎo)作用，但是大部分課堂狀況卻恰恰相反，教師是課堂的主體，而學(xué)生更像是旁觀者。師生之間應(yīng)該是平等的，部分教師總是認(rèn)為教師要端起架子，喪失威嚴(yán)的教師管不住學(xué)生。實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的理解，教師的威嚴(yán)并不是通過(guò)情緒或者行為來(lái)體現(xiàn)的，而是學(xué)生的心理作用。學(xué)生內(nèi)心里認(rèn)可該教師，那么他才有威嚴(yán)可談；如果學(xué)生內(nèi)心抗拒該教師，對(duì)教師的要求陽(yáng)奉陰違或者干脆視而不見(jiàn)，那么教師的威嚴(yán)便無(wú)從談起。教師要利用日常教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和魅力。例如教師可以利用課前準(zhǔn)備階段，還沒(méi)有正式上課，學(xué)生的思維尚未轉(zhuǎn)換成聽(tīng)講模式時(shí)，向?qū)W生詢問(wèn)上節(jié)課的課程節(jié)奏，詢問(wèn)學(xué)生感覺(jué)晦澀難懂的部分，學(xué)生自然而然會(huì)覺(jué)得教師平易近人，進(jìn)而拉近師生之間的距離。師生關(guān)系和諧是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，如果學(xué)生與教師之間存在矛盾，或者學(xué)生懼怕教師，都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)一門科目的熱愛(ài)往往是對(duì)教授該科目的教師的熱愛(ài)。教師在日常授課過(guò)程中盡量采用詼諧幽默的語(yǔ)言，這樣既可以讓學(xué)生感受到教師的親切，還能活躍課堂氣氛。

三、信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)

近幾年科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)成了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，大部分學(xué)校安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，部分學(xué)校甚至完成了多媒體教學(xué)的全面覆蓋。原有的僵化的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段地理教學(xué)的需求，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，革新教學(xué)策略，緊跟時(shí)代潮流掌握先進(jìn)的技術(shù)手段，讓高中地理課堂充滿趣味。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中往往會(huì)采用地球儀、地圖等一些其他的道具輔助教學(xué)，部分教師甚至?xí)诤诎迳侠L圖，但是這些道具較小，也不如圖片視頻更為直接形象，不再適用于高中地理的教學(xué)。部分教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式，不肯使用多媒體教學(xué)，但是在地球儀、地圖這些輔助工具的幫助下，教師無(wú)法進(jìn)行更深刻細(xì)致的講解，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解不是那么直觀透徹，教師往往承擔(dān)了很大的教學(xué)壓力。教師使用多媒體教學(xué)可以利用繽紛多彩的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力高度集中，課堂效率也會(huì)得到很大程度的提升。教師在講解地理地貌時(shí)直接展示相關(guān)的圖片即可，配合著圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋學(xué)生就能理解，這會(huì)節(jié)約大量時(shí)間。部分課程內(nèi)容理論知識(shí)較多，如果單純地講解理論內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛低沉，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，但是利用多媒體對(duì)其排版，再配上一些圖片，會(huì)讓整堂課變得趣味橫生。另外，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以將學(xué)生的平時(shí)測(cè)評(píng)信息錄入其中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析整理每個(gè)學(xué)生的知識(shí)漏洞，并根據(jù)其知識(shí)漏洞制定相應(yīng)的改正策略。部分學(xué)生因?yàn)樾愿耢t腆回答問(wèn)題不積極、不主動(dòng)，有問(wèn)題不敢找老師，而網(wǎng)絡(luò)匿名教學(xué)論壇能從根源上解決學(xué)生的這一問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題情況課程設(shè)計(jì)的安排。

四、積極組織開(kāi)展課外活動(dòng)

寫(xiě)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，部分學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。近幾年社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題較為關(guān)注，教育部也下達(dá)了給學(xué)生減負(fù)的通知，但是部分教師仍舊我行我素，給學(xué)生布置大量的不具備實(shí)際意義的作業(yè)。作為一名高中地理教育工作者，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作業(yè)是必要的，但是教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生的具體情況，盡量布置一些現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)、教育價(jià)值突出的作業(yè)。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)地理概念的理解的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容制訂相關(guān)的課外活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生將作業(yè)當(dāng)成一種娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在游玩中體會(huì)地理的點(diǎn)滴。教師可以采用游戲教學(xué)模式，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，教師提前準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題正確次數(shù)最多的小組獲勝。教師可適當(dāng)?shù)貙?duì)獲勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以簡(jiǎn)單，但是儀式感要強(qiáng)，讓學(xué)生體會(huì)到掌握知識(shí)的快樂(lè)。教師還可以給學(xué)生放映地理紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，需要教師不懈的努力。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣，課堂質(zhì)量和課堂效率才能夠得到有效的提升。高中地理教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方的配合，教師要能夠利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上地理，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬軍.談高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].中國(guó)校外教育,2019(30):125.

[2]劉思倩.新時(shí)期下高中地理教學(xué)模式研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(42):185—186.

[3]胡志泉.探討如何提高新課改下高中地理課堂活力[J].課程教育研究,2018(32):137.

作者：秘春景 單位：江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)