茶文化下的英語(yǔ)教學(xué)模式研究
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摘要：開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，其不僅需要引導(dǎo)學(xué)生形成豐富的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是在這一過(guò)程中，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的英語(yǔ)知識(shí)理念進(jìn)行成熟了解和廣泛認(rèn)知。所以，如果能夠?qū)?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/jxmslw/98939.html" target="_blank">茶文化理念融入到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式中。本文擬從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵分析，通過(guò)融入英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建的全新要求，從而探究茶文化導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)模式中的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶文化；導(dǎo)入機(jī)制；英語(yǔ)教學(xué)模式；思路研究；教學(xué)理念；文化差異性
在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，不僅注重選擇最新的英語(yǔ)教學(xué)的方法理念融入其中，同時(shí)也需要將傳統(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)系統(tǒng)化創(chuàng)新和全面完善，從而實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其不僅是知識(shí)的教育，更重要的是基于文化意識(shí)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言體系教學(xué)活動(dòng)，因此想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，其不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，更重要的是要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心要求極其內(nèi)涵。
1當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析
完善的英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)際上是基于英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，所構(gòu)建的固定教學(xué)模式。結(jié)合傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r看，其在具體實(shí)施過(guò)程中存在一系列問(wèn)題和不足，尤其是其未能將必要的文化理念融入其中，因此，無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)的效果，還是其實(shí)施狀況都與實(shí)際狀況之間存在較大差距。從根本上看，造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于缺乏應(yīng)有的文化理念融入，而茶文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，如果能夠?qū)⒉栉幕砟钊谌氲秸麄€(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，那么其不僅能夠提升整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值理念，更為重要的是，其能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元文化下的具體文化差異形成全面理解和準(zhǔn)確認(rèn)知。盡管當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵上的提升與完善，尤其是其構(gòu)建了完善的教學(xué)機(jī)制，但是從整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體狀況看，其中存在一系列問(wèn)題和不足，具體而言，其主要表現(xiàn)為：
首先，當(dāng)前在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其未能從系統(tǒng)化視角切入，缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與作用認(rèn)知，多數(shù)師生只是從片面的教學(xué)理念視角切入，其更注重英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容教育，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，多數(shù)師生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了客觀成績(jī)的追求上，未能將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化融入。因此，學(xué)生培養(yǎng)與整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之間存在極大差距。
其次，當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，其整體理念較為落后，特別是缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容的有效融入，因此無(wú)論是學(xué)生的具體參與狀況，還是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際感受之間存在極大差別，所以在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善，尤其是完善英語(yǔ)教學(xué)元素，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的銜接與互動(dòng)。
此外，當(dāng)前讀書(shū)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其未能認(rèn)識(shí)到在不同文化體下所存在的語(yǔ)言差異和文化差異，事實(shí)上，不僅我國(guó)有茶文化體系，在英美語(yǔ)言體系下，也具備茶文化理念，而與中西方茶文化理念所不同的關(guān)鍵，就是文化理念上的不同，所以如果能夠選擇中西方茶文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)西方英語(yǔ)的素材內(nèi)容，那么其便能夠提升、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，進(jìn)而為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。當(dāng)然，從根本上看，造成當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題和不足的原因在于其使用的教學(xué)模式與實(shí)際需要之間存在極大差距。因此，我們必須從教學(xué)理念創(chuàng)新與豐富入手，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。
2茶文化理念的具體內(nèi)涵分析
我國(guó)有著豐富的茶文化資源，無(wú)論是具有的理念內(nèi)涵，還是其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的彌補(bǔ)，都極具價(jià)值。因此，隨著當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不斷成熟，加上人才培養(yǎng)的具體要求不斷提升，如今在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)理念，從而提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。當(dāng)前在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到其中仍然存在一定問(wèn)題和不足，特別是教學(xué)理念與學(xué)生具體培養(yǎng)之間存在極大差距。因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，就需要認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上是一種理念上的創(chuàng)新與完善，尤其是在跨語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境下，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)涵，從根本上實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的與學(xué)生培養(yǎng)之間的有效融入。
茶文化作為彌補(bǔ)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題和不足的重要元素，其中所具備的文化內(nèi)涵，不僅是優(yōu)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)，更為重要的是，在這一過(guò)程中，其能夠?yàn)檎麄€(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供相應(yīng)影響。結(jié)合當(dāng)前教育信息技術(shù)不斷優(yōu)化，無(wú)論是多媒體技術(shù)，還是移動(dòng)智能技術(shù)，都是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷成熟，如今想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就必須將傳統(tǒng)文化理念融入其中，將茶文化導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)模式中，其不僅能夠彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中文化理念缺失的問(wèn)題，同時(shí)也能夠?yàn)椴栉幕瘋鞑ヌ峁┫鄳?yīng)基礎(chǔ)。
茶文化理念不僅是一種學(xué)習(xí)元素，更重要的是一種正確全面的精神理念，因此想要實(shí)現(xiàn)茶文化理念傳播的理想效果，就必須將文化要素與精神內(nèi)涵融入其中，通過(guò)豐富教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。將茶文化理念融入到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅是教學(xué)形式的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念的豐富與完善，因此，融入茶文化理念，必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)重塑，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
3英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建的全新要求
在英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，其需要注重以下幾個(gè)要素：首先，整個(gè)教學(xué)模式的主體是學(xué)生，而并非老師，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師則所承擔(dān)的職責(zé)更多在于對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)和系統(tǒng)化答疑，而非課堂的主導(dǎo)者。而整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和主要在于學(xué)生。通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
其次，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，其需要注重文化要素和理論內(nèi)涵的系統(tǒng)化融入。通過(guò)充分融入文化理念和文化要素，從而提升和優(yōu)化整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式的具體內(nèi)涵和價(jià)值點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建來(lái)說(shuō)，合理完善的教學(xué)理念和教學(xué)要素，是實(shí)現(xiàn)其最佳效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其最大的問(wèn)題和不足在于未能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的文化要素特點(diǎn)。
最后，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須充分注重學(xué)生的反饋，及時(shí)收集學(xué)生意見(jiàn)，注重整個(gè)教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。通過(guò)有效反饋和合理收集學(xué)生的意見(jiàn)，從而對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其理想的教學(xué)效果。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，必須在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)元素，從根本上實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
4茶文化導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)模式中的具體思路
隨著我們對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值作用認(rèn)知與成熟，如今想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須選擇合適的元素融入其中，通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的具體方式，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，具體而言，融入茶文化，導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)模式需要做到：
首先，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式的理念，設(shè)置最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)元素之外。還要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)學(xué)科背后所具備的文化內(nèi)涵，從目前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所存在的教學(xué)困境來(lái)看，其根本在于未能選擇合適的元素融入其中，也可以說(shuō)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式中缺乏對(duì)學(xué)生具體需求理念的融合，所以，融入茶文化不僅僅為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)豐富了教學(xué)元素，更重要的是為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建，確定了合理準(zhǔn)確的定位。
其次，要注重優(yōu)化整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所使用的具體方法，注重提升英語(yǔ)教學(xué)效果的核心舉措。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育活動(dòng)的最佳效果，其不僅僅是要認(rèn)識(shí)到其不足，更重要的是其中包含了教學(xué)理念，教學(xué)方法以及考評(píng)機(jī)制等一系列元素，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)其使用的方法，不僅僅要注重選擇合適的內(nèi)容。比如在教學(xué)和教學(xué)考評(píng)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單的使用客觀的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)來(lái)考核學(xué)生，而應(yīng)該將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)納入到動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)體系當(dāng)中，通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)，從而為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想效果提供有效幫助。
當(dāng)然在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要構(gòu)建與教學(xué)要求相匹配的考核考評(píng)機(jī)制，通過(guò)融入茶文化要素，提升學(xué)生對(duì)茶文化理念的差異度與關(guān)注度，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，必須注重創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)互動(dòng)模式，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生尋找英語(yǔ)英語(yǔ)素材的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)素材與老師被動(dòng)的接受老師所傳授的內(nèi)容之間，有著實(shí)質(zhì)性的差別，客觀上來(lái)看，教學(xué)模式是一種課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念的融入。選擇合理的教學(xué)模式，不僅僅能夠提升學(xué)生的參與性和積極性，更為重要的是在這一過(guò)程中，也為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一切開(kāi)展提供了有效保證，因此，融入茶文化要素，導(dǎo)入整個(gè)教學(xué)模式，必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效果的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
5結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)前整個(gè)高校教育機(jī)制不斷完善，如今高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為完善開(kāi)展教育體系的重要要求，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式，豐富高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容元素，已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新完善的客觀要求，茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，其中所具備的理念和價(jià)值規(guī)范，正是以往高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所普遍缺失的。因此，在全面認(rèn)知茶文化理念的應(yīng)用要求，并將其系統(tǒng)化融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就成為當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的客觀需要。
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作者:鞏堅(jiān) 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院